秦鳳艷，楊富蓮，葛清蘊，涂勁松

(皖西學院 建筑與土木工程學院，安徽 六安 237012)

新時期的應用型本科院校為推動高校教育發(fā)展，從人才教育培養(yǎng)、課程體系完善、教師隊伍質(zhì)量提高以及實踐教學等方面做出了行之有效的探索。從人才培養(yǎng)角度看，應用型本科院校更符合社會發(fā)展與市場需求，向社會輸送更多專業(yè)型技能應用人才，而不是單純的理論型學術人才。傳統(tǒng)本科教育學生雖掌握豐富的知識技能，但實踐運用能力不足。應用型本科院校加強對學生的技能、職業(yè)能力培養(yǎng)，以應用能力為核心構(gòu)建專業(yè)課程培訓體系。

1 應用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

目前高等教育已成為大眾化普及教育，在快節(jié)奏的社會經(jīng)濟發(fā)展中，高校應轉(zhuǎn)變教育理念，以培養(yǎng)當下社會發(fā)展所急需的高技能創(chuàng)新型人才為主，推動高校改革發(fā)展。要求學生除了掌握豐富的知識能力外，還要有扎實的實踐操作能力。學生實踐能力的提升，有助于促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培訓也有效提高了學生的社會責任感和創(chuàng)新能力。因此，高校須以社會發(fā)展需求為導向，提高學生的技術實踐能力，對教學環(huán)節(jié)中的更多實踐內(nèi)容進行創(chuàng)新優(yōu)化設計。應用型本科院校要積極引入全新的教育理念， 強調(diào)學生的實踐能力與職業(yè)發(fā)展適應能力，加強學校教育與社會發(fā)展實際的關聯(lián)性。

應用型本科院校土木工程專業(yè)要積極踐行應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，解決改革發(fā)展中所面臨的問題。要充分體現(xiàn)以學生為主體的教育理念，根據(jù)學生個人發(fā)展綜合素質(zhì)差異性，開展具有針對性的教育。教師根據(jù)土木工程專業(yè)課程特點，為學生補充更多拓展性知識。不斷豐富學生的學習資源，提升選修課的比重，引導教師開展分層教學，專業(yè)方向分流教學，對教學環(huán)節(jié)更細致化劃分，滿足學生多元化學習需求〔1〕。要建立自主學習平臺，引導學生獨立學習、探究式學習，通過小組討論交流，提高學生的團隊意識與交流能力。

2 應用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

雖然應用型教育在本科院校人才培養(yǎng)中取得了一定的成績，但在實踐中依然存在一些問題。

2.1 應用型人才培養(yǎng)目標不明確

部分高校土木工程專業(yè)建設依然注重于學生的學術方向的教育，忽略了對學生應用型能力的培養(yǎng)，沒有形成獨特的土木工程學科發(fā)展特色。高校對應用型教育理念存在模糊認知，導致一些高校認為若將教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯蛣t等同于職業(yè)院校，因此排斥推廣應用型教育。一些高校雖然采納了應用型教育理念，但在實際教學實踐中，并沒有真正做到創(chuàng)新復合型人才培養(yǎng)。因此，應用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確，學生知識培養(yǎng)過于繁雜，學生職業(yè)技能的掌握不到位，在畢業(yè)后缺少核心競爭力。

2.2 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系不完善

課程體系是學校人才培養(yǎng)目標的最直接體現(xiàn)，土木工程專業(yè)教學依然存在著重視理論知識，忽略實踐能力的問題。雖然在教育體系中有實踐活動的體現(xiàn)，但受教學資源、教學經(jīng)費、教學場地等限制，大多數(shù)實踐活動只停留于表面形式，老師無法對學生更深層次地指導實踐活動，學生的實踐能力很難提升。教學以教材、教師課題為中心，教師針對學生專業(yè)能力的考核依然是卷面考試，無法對學生的實踐能力做出精準判斷，考核過于表面化〔2〕。在課程設計、畢業(yè)設計中，部分高校因缺乏與企業(yè)間的合作無法為學生提供社會實踐場所。因此，學生的設計完成大多是通過網(wǎng)上資料收集以及經(jīng)典案例使用，其內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展需求關聯(lián)度也不緊密。

2.3 土木工程專業(yè)學科基礎設施建設薄弱

因長期重視理論教學，導致高校土木工程專業(yè)的基礎設施建設較薄弱，缺乏科研實踐設備。在發(fā)展土木工程專業(yè)上投入的費用較少，實驗室設施資金投入不足，專業(yè)建設中缺少設備，實驗室建設也缺乏系統(tǒng)性，科研儀器設備較為老舊，不利于學科深入發(fā)展，也會影響與企業(yè)間的合作關系。學生缺乏實踐操作平臺，自然也無法達到技能提升的教育目的，學生無法參入到科研項目研發(fā)中，創(chuàng)新發(fā)展能力較為落后。

3 應用型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐

3.1 土木工程專業(yè)課程體系建設

推動土木工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)，首先要加強以應用技能為核心的人才培養(yǎng)課程體系建設。高校在制定土木工程人才培養(yǎng)模式教育方案時，應結(jié)合社會發(fā)展以及土木工程專業(yè)特點，突出學校教育特色，提高學生在社會發(fā)展中的競爭力。應用型本科院校土木工程專業(yè)建設須將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合進行人才培養(yǎng)的模式改革。在大學學習中，前兩年時間進行通識專業(yè)課程與基礎專業(yè)課程的學習，第三年進行土木工程專業(yè)的核心課程學習，提高學生的綜合知識儲備，在第四年的學習期間，通過校企合作，為學生提供更多頂崗實習、專業(yè)實習的機會，在社會實踐中加強學生專業(yè)知識實際運用能力，為學生步入社會打下堅實的基礎。

3.2 課堂教學的實踐活動開展

注重工程實訓的有效開展，加強知識在實踐中的運用，避免出現(xiàn)高分低能的狀況。在進行第二課堂設計時，將課內(nèi)外實踐與校內(nèi)外實踐相結(jié)合，著重加強學生實踐動手能力的提升，真正做到知識的學以致用，同時，對學生的實踐能力培養(yǎng)應貫穿于整個教學活動。應用型人才的培養(yǎng)并非是短時間內(nèi)的技能培訓，而是長期性的發(fā)展，因此高校應制定完善的教育培養(yǎng)方案，對學生未來發(fā)展有更明確的認知。教師要引導學生制定未來發(fā)展職業(yè)規(guī)劃，提高學生的社會責任感。土木工程專業(yè)對學生提出了更高的技能性與實踐性要求，要以理論指導實踐工作的開展，通過實踐教育去檢驗教學理論，在不斷的實踐教學活動中形成完善成熟的人才培養(yǎng)體系。加強校企合作和實習基地的建設，企業(yè)可以指派專業(yè)技能人員到實訓基地對學生實踐操作做出專業(yè)性指導，在實習基地中用企業(yè)的管理模式要求學生，這樣學生對企業(yè)的工作環(huán)境有初步的感知，在企業(yè)環(huán)境中的實踐，可以幫助培養(yǎng)學生企業(yè)素養(yǎng)，并掌握一定的企業(yè)管理知識〔3〕。高校要指派專業(yè)教師對學生實踐輔導，確保實訓期間學生的工作、學習安全，并落實開展校企間合作的各項研究項目，高校參與企業(yè)的項目科研有助于提升企業(yè)的科技技術能力。

除社會實踐外，學生的實驗操作能力提升也尤為重要。要求高校要加快土木工程實驗室的改造，引進先進實驗設備，將傳統(tǒng)實驗課堂的演示性操作轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性動手操作，只有在實踐學習中學生親自參與才可以對實踐操作有更深的記憶。通過學?；A設施的完善，滿足學生的日常實驗需求，學生在動手操作中提高創(chuàng)新能力。為營造校園創(chuàng)新文化氛圍，高?？梢远ㄆ诮M織各類創(chuàng)新活動，鼓勵學生參與到活動競賽中，在競爭中提升綜合素質(zhì)能力。

3.3 加強師資隊伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)

學校開展教學工作的主體是教師，教師個人綜合素養(yǎng)的高低直接決定課堂教學教量，對學生綜合素質(zhì)發(fā)展具有極大影響。因此加強師資隊伍建設是促進高校教育發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。通過提高教師隊伍綜合素養(yǎng)，可以有效的提高學校整體辦學水平，對深化教育改革發(fā)展具有積極作用。高?？梢远ㄆ诮M織骨干教師進行專業(yè)技能進修與專業(yè)理論培訓，通過加強與外界的溝通交流、更新教育理念。根據(jù)土木工程專業(yè)特點，高校也可以定期組織專業(yè)教師進行交流研討活動，彼此分享教學經(jīng)驗、實訓經(jīng)驗來提高課堂教學水平。目前高校土木工程專業(yè)教師具備扎實的專業(yè)知識基礎，但對于實際技術操作依然有所欠缺。為提升專業(yè)教師的技術操作能力，高校可以利用寒暑假期組織專業(yè)技能教師，深入施工生產(chǎn)第一線參與實踐鍛煉〔4〕。通過一線的實踐鍛煉提升動手能力和專業(yè)素養(yǎng)，同時，教師通過深入企業(yè)體驗，也可以為學生未來職業(yè)規(guī)劃提供更有價值性的建議。校企合作共同完成教育課程體系建設，培養(yǎng)學生的實踐能力，企業(yè)具有豐富的實踐經(jīng)驗，高校具有專業(yè)性知識，校企合作下完善的教育培養(yǎng)方案可以對學生做出更全面的培養(yǎng)。

3.4 積極引進社會教育資源

應用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是基于國家社會經(jīng)濟發(fā)展需求，根據(jù)學校辦學特色與實際定位，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，以開放式教學為辦學理念，積極引進社會中的教育資源。高校與企業(yè)、政府建立合作關系，共同完成對專業(yè)性人才培養(yǎng)方案的制定，積極調(diào)動各方教育資源，以對學生更高質(zhì)量培養(yǎng)為教育目標。高校同時也要加強與其他院校間通過辦學經(jīng)驗、教育體系、師資力量建設、工作經(jīng)驗培養(yǎng)的溝通交流，來促進本校的專業(yè)性發(fā)展。同時，也可以引進先進的工程技術，讓工程技術人員與管理人員參與應用型培養(yǎng)教育體系，建立健全人才培養(yǎng)評價機制，多角度對學生綜合素質(zhì)進行更完善評價。

4 結(jié)語

應用型教育理念的提出打破了傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)的局限性。應用型教育是根據(jù)社會市場發(fā)展并結(jié)合實際生產(chǎn)所提出的創(chuàng)新型教育理念，更強調(diào)培養(yǎng)學生的應用能力與創(chuàng)新能力。在教育改革發(fā)展下，應用型高校土木工程專業(yè)應不斷創(chuàng)新課程體系，加快土木工程教育改革，加快發(fā)展進程，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。