楊建平

(遼寧科技學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院，遼寧 本溪 117004 )

“新聞學(xué)概論”是廣告專業(yè)選修課程之一。“主要介紹新聞學(xué)和新聞媒體的基本知識(shí)、基本概念、基本觀點(diǎn)，為今后進(jìn)一步探索新聞理論、研究新聞史、從事新聞業(yè)務(wù)工作打下基礎(chǔ)?！薄?〕通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握中外新聞活動(dòng)特點(diǎn)，新聞媒體產(chǎn)生與發(fā)展的歷史等知識(shí)，具備捕捉國內(nèi)外最新新聞資訊的能力，具備講新聞故事、評(píng)述熱點(diǎn)新聞、撰寫消息、調(diào)查報(bào)告的能力。如何實(shí)現(xiàn)這一課程總目標(biāo)？如果教材是劇本，那么教師就是導(dǎo)演兼演員，教師在把控教材體系的基礎(chǔ)上整合教材，既要體現(xiàn)知識(shí)的完整性又要突出培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力；既要體現(xiàn)思政課的內(nèi)容又要融入寫作能力的培養(yǎng)，所以課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。本篇論文結(jié)合多年的“新聞學(xué)概論”教學(xué)實(shí)踐，在課程設(shè)計(jì)上突出三個(gè)環(huán)節(jié)即課堂設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考核設(shè)計(jì)，把這三者緊密結(jié)合起來構(gòu)建“新聞學(xué)概論”課程體系，將教與學(xué)、學(xué)與練統(tǒng)一起來，使學(xué)生新聞理論與新聞表達(dá)能力顯著提高，以達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

1 課堂設(shè)計(jì)

1.1 學(xué)生講新聞好故事

每堂課上課之初，利用十分鐘讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一篇新聞好故事配上PPT為大家講解。要求每位學(xué)生把故事壓縮在2分鐘之內(nèi)。學(xué)生課前可以從感動(dòng)中國人物，時(shí)代楷模、全國勞動(dòng)模范、全國道德模范、抗疫先進(jìn)人物等事跡中選取。讓學(xué)生感受當(dāng)代中國發(fā)展歷程中各行各業(yè)涌現(xiàn)出的抗疫典型、脫貧攻堅(jiān)帶頭人、大國工匠、航天等行業(yè)的代表，汲取正能量、以英模為榜樣，樹立正確世界觀、人生觀，這既是將思政教育融入課堂形式之一，也是一種理想道德教育，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，為中華民族崛起的中國夢(mèng)而學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生評(píng)述新聞事件

“新聞?wù)Z言的本質(zhì)是傳播信息、報(bào)道事實(shí)、解釋問題、快速交流的語言，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、通俗形象、富有時(shí)代氣息?！薄?〕當(dāng)今社會(huì)，各種中外新聞資訊可謂鋪天蓋地，良莠不齊。如何在紛繁復(fù)雜的新聞資訊中找到最有熱度，最具焦點(diǎn)的新聞資訊，能夠梳理出清晰脈絡(luò)，明辨是非、具備理性的判斷力，并有自己對(duì)問題的獨(dú)到見解，這也是“新聞學(xué)概論”學(xué)生必須具備的一種能力。教師要求學(xué)生針對(duì)近期出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問題，譬如電信詐騙、校園網(wǎng)貸、共享汽車、中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、老人不會(huì)使用智能手機(jī)、珍惜糧食等社會(huì)關(guān)注度較高且有爭(zhēng)議的新聞進(jìn)行評(píng)述，闡述自己對(duì)問題的態(tài)度，言之有理、言之有據(jù)并提出比較合理的建議。這樣既能考查學(xué)生的分析問題能力也能鍛煉學(xué)生的口才。每位學(xué)生用PPT圖片演示加以評(píng)述，時(shí)間不超過2分鐘，教師當(dāng)堂給成績(jī)。

1.3 精講新聞理論

“新聞學(xué)概論”共32學(xué)時(shí)，可以將其分為新聞宣傳、中外傳媒業(yè)概況、新聞傳媒業(yè)的基本規(guī)律、互聯(lián)網(wǎng)與傳播革命、輿論引導(dǎo)與輿論監(jiān)督、新聞工作者職業(yè)道德六大模塊。每堂課分為兩部分：第一部分先由教師精講新聞理論，有些知識(shí)可以布置學(xué)生課后自學(xué)。第二堂課講新聞寫作：比如消息、調(diào)查報(bào)告，理論和訓(xùn)練緊密相結(jié)合，達(dá)到講與練的高度統(tǒng)一。消息與調(diào)查報(bào)告是教師附加在教材以外的內(nèi)容。從學(xué)生的角度看，即使學(xué)生今后不從事新聞?dòng)浾吖ぷ?，具備消息的撰寫能力也非常必要。調(diào)查報(bào)告是廣告專業(yè)的學(xué)生必備的一種能力。在產(chǎn)品廣告宣傳之初，必須對(duì)消費(fèi)者的年齡、消費(fèi)定位等要素了解，這樣就必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。廣告宣傳之中了解消費(fèi)者的反響，這些也是廣告制作的基礎(chǔ)性工作。

1.4 寫作訓(xùn)練

利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，主要進(jìn)行兩種文體寫作。

一是消息寫作訓(xùn)練：教師講解消息的概念、特點(diǎn)、分類，一般來說消息分為兩種：一種是事件消息，另一種是會(huì)議消息。消息素材來源、標(biāo)題、導(dǎo)語、主體寫法，通過同步指導(dǎo)法讓學(xué)生掌握消息寫作的結(jié)構(gòu)和消息特有的語言，邊講邊練、邊練邊改、邊改邊評(píng)。

二是調(diào)查報(bào)告寫作訓(xùn)練：調(diào)查報(bào)告寫作教師講解調(diào)查報(bào)告的涵義、特點(diǎn)、分類、選題的角度、調(diào)查方法、問卷制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，這樣學(xué)生才能寫出比較有實(shí)用價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。

2 作業(yè)設(shè)計(jì)

2.1 尋找新聞好故事

要求學(xué)生通過報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)尋找中國新聞好故事的過程也是搜集新聞故事、感受故事魅力、體會(huì)典型人物悲歡離合、汲取人物偉大精神力量的過程。搜集后的資料整理表述也是提煉加工的過程，學(xué)生通過這個(gè)過程，也能達(dá)到心靈的凈化。

2.2 評(píng)述新聞熱點(diǎn)

學(xué)生在搜集熱點(diǎn)新聞之中，感受社會(huì)的公平正義，關(guān)注國內(nèi)外最新新聞資訊，對(duì)社會(huì)飛速發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)祖國日新月異變化之中的一些焦點(diǎn)問題進(jìn)行關(guān)注，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高社會(huì)參與意識(shí)。搜集后加以評(píng)論，提出一些可行的建議，能夠充分行使公民參政議政的權(quán)利，也對(duì)一些問題有獨(dú)到的見解，對(duì)大學(xué)生提高分析問題與解決問題的能力有較大幫助。

2.3 撰寫消息

立足校園，學(xué)會(huì)尋找有價(jià)值的新聞?！八^新聞價(jià)值是指某些事實(shí)所固有的，在滿足受眾新聞需要方面所具有的顯在或潛在的作用”?！?〕如學(xué)生近期參加的主題班會(huì)、黨團(tuán)課、各種講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，書畫大賽、主題征文、團(tuán)日活動(dòng)、協(xié)會(huì)活動(dòng)等，搜集第一手資料，按照消息的寫作結(jié)構(gòu)撰寫消息，這樣學(xué)生就基本掌握了一篇消息從搜集資料到撰寫的全過程，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園好新聞及時(shí)報(bào)道校園好新聞奠定了基礎(chǔ)。

2.4 撰寫調(diào)研報(bào)告

撰寫調(diào)研報(bào)告一般分為五個(gè)步驟：(1)確定調(diào)研題目，可以針對(duì)大學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治、消費(fèi)、讀書、戀愛、玩游戲、體育鍛煉等方面選擇題目。(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對(duì)選題至少設(shè)計(jì)10道以上的選擇題。(3)線上線下調(diào)研，采用線上線下調(diào)研方式進(jìn)行多角度，覆蓋面較廣的調(diào)研。(4)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，針對(duì)調(diào)研問卷統(tǒng)計(jì)出存在問題較多的數(shù)據(jù)，至少在10個(gè)問題中找出3～4個(gè)典型問題。(5)撰寫調(diào)研報(bào)告， 撰寫調(diào)研報(bào)告要按照前言、調(diào)查結(jié)果分析、成因探析、建議對(duì)策四個(gè)部分寫，有問題有分析，有成因有建議。

3 考核設(shè)計(jì)

3.1 平時(shí)成績(jī)構(gòu)成

講新聞好故事、新聞述評(píng)、消息撰寫、調(diào)查報(bào)告撰寫各占10%的比例，共計(jì)40%。前兩項(xiàng)主要考查學(xué)生對(duì)新聞的敏感度、裁剪新聞、提煉新聞的能力和口語表達(dá)能力。后兩項(xiàng)主要考驗(yàn)學(xué)生搜集新聞、撰寫新聞的能力、選擇熱點(diǎn)問題、調(diào)查問卷、撰寫調(diào)查報(bào)告的能力，使學(xué)生具備選題能力、數(shù)據(jù)分析能力和解決問題能力。

3.2 期末成績(jī)構(gòu)成

學(xué)生每人設(shè)計(jì)一張報(bào)紙，自行設(shè)計(jì)刊頭。內(nèi)容分為三大板塊。第一大板塊是一篇原創(chuàng)消息，可以是會(huì)議消息，也可以是事件消息，主要考查學(xué)生對(duì)消息的掌握程度，字?jǐn)?shù)在200字左右。第二大板塊是新聞小故事，搜集一篇典型新聞故事，用自己的語言撰寫出來，不能與之前在課堂的新聞小故事雷同，字?jǐn)?shù)在500字左右，主要考查學(xué)生的圍繞主題概括新聞故事的能力。第三大板塊是新聞述評(píng),要求學(xué)生根據(jù)近期熱點(diǎn)新聞寫小評(píng)論，要求觀點(diǎn)鮮明、分析原因合理，提出建議可行，字?jǐn)?shù)在400字左右。主要考查學(xué)生分析問題和解決問題能力。整個(gè)期末成績(jī)占60%，每個(gè)板塊占20%。

總之，在“新聞學(xué)概論”授課之前，教師要以培養(yǎng)能力為主線，緊密結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，融入思政課的內(nèi)容，整合教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課，構(gòu)建起捕捉新聞、采訪新聞、評(píng)述新聞、撰寫新聞的知識(shí)鏈條，從而真正實(shí)現(xiàn)“新聞學(xué)概論”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。