○劉宏良

“這屆學(xué)生簡(jiǎn)直糟透了”“這屆學(xué)生的基礎(chǔ)太差，一點(diǎn)希望沒(méi)有”……

每次考完試，都會(huì)聽(tīng)到老師們?nèi)绱嗽u(píng)價(jià)這屆學(xué)生。

其時(shí)，正在讀美國(guó)作家保羅·史托茲的《逆商：我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)壞事件》，塞利格曼在習(xí)得性無(wú)助實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，狗在被電擊若干次反抗無(wú)效的情況下，有些狗完全沒(méi)有反應(yīng)了，只是躺下來(lái)忍受痛苦。因?yàn)槭チ藢?duì)不利事件的掌控感，便放棄了所有努力。但還有一些狗，因?yàn)樵缦仁艿叫袨橛杏玫慕虒?dǎo)，而仍在嘗試，從未停止努力，這便是逆商。當(dāng)我們面對(duì)壞事件時(shí)，歸因理論、歸因風(fēng)格和樂(lè)觀精神就成為了我們逆商的指數(shù)。將逆境歸因?yàn)榉€(wěn)定性因素比如智商、性格，便很難改變，也削弱了努力的意義；可如果將逆商歸因?yàn)闀簳r(shí)性原因，比如努力程度、注意力和積極性，便生發(fā)出可改變的動(dòng)力，而不輕易放棄。

當(dāng)遇到學(xué)生某次考試失利的逆境時(shí)，有些老師歸因?yàn)槌志玫摹?nèi)在的、不可改變的因素，便容易產(chǎn)生自我放棄的心理，而有些老師歸因?yàn)橥庠诘摹簳r(shí)的、影響有限的因素，便積極采取行動(dòng)，努力改變結(jié)局。這就是逆商高低的不同反應(yīng)。

作者把生活中的成長(zhǎng)和成功比作登山，把登山的人分成三種：放棄者，選擇在山峰給予的機(jī)遇前退出；扎營(yíng)者，選擇在登峰過(guò)程中停下，躲開(kāi)可能遇到的逆境；攀登者，選擇終生努力攀登，不斷自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。在我看來(lái)，在當(dāng)今所處的這個(gè)充滿(mǎn)逆境的時(shí)代，如何成為最好的攀登者，關(guān)鍵能力是抗逆力，關(guān)鍵因素之一是逆商。

那么我們?cè)撊绾翁岣咦约?、他人以及組織的逆商呢？作者介紹了一種工具——LEAD。L-Listen，傾聽(tīng)自己的逆境反應(yīng)；E-Explore，探究自己對(duì)結(jié)果的擔(dān)當(dāng)；A-Analyze，分析證據(jù)；D-Do，做點(diǎn)事情。當(dāng)你打破了認(rèn)知局限，時(shí)刻向著可改變因素歸因，不使逆境災(zāi)難化，并永遠(yuǎn)保持行動(dòng)，一定會(huì)成為努力向上的攀登者。

聯(lián)想自己、我校的學(xué)生、老師當(dāng)中又有多少放棄者和扎營(yíng)者呢？我要改變我的思維方式，并把《逆商：我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)壞事件》推薦給老師們。我還要在學(xué)生當(dāng)中運(yùn)用LEAD工具提高他們勇于攀峰的精神，和他們一同成為勇敢的攀登者！