○王燕芳

在新課程改革背景下，小學英語教學要較好達成教學目標，不僅需要教研員指導教師明確新課改理念，創(chuàng)造性地使用教材，細化課堂目標，還需要創(chuàng)新區(qū)域教研策略，提高教科研水平，從而優(yōu)化小學英語教學。

一、云端教研開創(chuàng)新局面

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，線下教研與網(wǎng)絡教研相結合是我們的教研新嘗試。網(wǎng)絡教研打破時空的限制，為區(qū)域教師搭建起新的教研平臺。邯鄲市叢臺區(qū)開辟的網(wǎng)絡空中教研，目前已經(jīng)初具規(guī)模，讓廣大教師都能更廣泛地參與教學研究，分享教研成果。我們組建了區(qū)域網(wǎng)絡教研平臺，借助微信群、QQ群、釘釘群、微信公眾號等多種媒介，在網(wǎng)上開辟了小學英語網(wǎng)絡論壇、網(wǎng)絡備課平臺和教學課件資源包、優(yōu)秀課例推送、專家直播課堂、在線培訓大講堂、我的直播等。由教研員與教師共同定教研主題、定教研時間，實現(xiàn)了教研的及時性，有針對性地解決了教師在教學中的一系列實際問題。

二、區(qū)域教研和諧共進

1.校際會課，交流研討。

建設區(qū)域教研從提升教師的課堂教學水平入手。找準切入點，在集體備課和集體攻關上下功夫。

開展主題式教研通過“自主備課—集體議課—課例展示—交流反思—總結提升”的流程開展研討，集體探究與個人鉆研相結合，整體提升教師專業(yè)水平和教學能力。如叢臺片區(qū)開展的“基于核心素養(yǎng)下的英語單元整體備課研討活動”，曙光片區(qū)英語教研組開展的“期末復習共研討，片區(qū)齊心同進步”活動，都深入研究了課堂中學生學習的重點、難點問題，參與活動教師充分互動、積極交流，深入研討并形成課后反思，帶入自己的課堂。

2.名師示范，專業(yè)引領。

區(qū)域教研每次開展活動，都會邀請區(qū)域內(nèi)有豐富教學經(jīng)驗的教師進行課例展示，并作專題講座。如叢陽片區(qū)“信息技術2.0背景下小學英語復習策略”主題研討活動。名師的示范引領，不僅對課題提出專業(yè)的見解，更是以他們自身的專業(yè)成長鼓勵所有教師勤學好問，努力鉆研，引領教師在教育教學研究的道路上不斷前行。

片區(qū)內(nèi)各學校相互借鑒，形成互相促進、共同提高的教研文化，英語教師利用區(qū)域教研學習研究平臺，積極參與各種學習培訓活動，多渠道、多角度、主動地獲取各種學習研究資料，形成自己的教學反思、經(jīng)典課堂，最終各自對“區(qū)域內(nèi)教研有效合作”產(chǎn)生新思考。

三、教研凸顯有效教學形式

1.創(chuàng)新基于學科核心素養(yǎng)的單元整體教學。

小學英語教學中，教師應當將單元看作一個整體，先全面分析，再具體把握內(nèi)容、安排時間、劃分課時，達到優(yōu)化教學的目的。課堂教學中，采取多元化的教學方法有意識地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（1）認真分析教學內(nèi)容，明確單元教學目標。教師要制定單元整體教學方案，首先要做的是分析教學內(nèi)容，明確教學目標。教師要以學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎，有意識地培養(yǎng)學生的英語思維、口語表達能力與英語理解能力，然后再根據(jù)教學目標與學生實際情況制定單元教學方案。在課堂教學中教師要為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，幫助其加深理解和記憶。教師可以根據(jù)學生現(xiàn)有的詞匯量與學習能力為其安排課堂教學任務，采用多元化的教學方法激發(fā)學生學習興趣，讓學生享受英語學習。

（2）科學設計教學方案，合理安排課時內(nèi)容。課時內(nèi)容的安排是設計單元整體教學方案的一個重要步驟，教師要從整體上把握單元內(nèi)容，科學地將不同板塊劃分到各個課時中。如整體感知課、閱讀指導課、對話課、語法課、寫作課、復習課等。教師要清楚每個板塊的教學功能，合理規(guī)劃與重組，使其功能得到充分發(fā)揮，根據(jù)具體情況選擇適合的教學方法，做到因材施教，有的放矢。

（3）組織課堂實踐活動，鍛煉學生應用能力。英語教學中，教師要注重學生各項能力與綜合素質(zhì)的提升，最好的方法就是組織課堂實踐活動，為學生創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的語言環(huán)境，讓他們在做中學、學中做，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。如在邯鄲市新課堂展示活動中，叢臺小學的黃炎老師為大家?guī)砹薌ood Food Healthy Body活動課例展示。教師嘗試多種材料進行教具的改良，對課堂活動進行調(diào)整。在學生活動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了幫助Danny的環(huán)節(jié)，讓學生用食物模型進行介紹，把健康飲食、強壯身體的意識滲透到了課堂的各個環(huán)節(jié)。

教師在單元整體教學中要根據(jù)教學主題多組織一些情景對話、話劇表演等活動，讓學生圍繞主題自編對話、自由交流，自然能收到更好的學習效果。比如，講解dinner time時，教師結合圖片講解了bread、rice、milk等單詞后，可以為學生播放一個動畫短片，然后，安排學生按座位分組，各個小組模仿短片中的形式，用課本上的句式和單詞編演一個節(jié)目，時長兩三分鐘即可，先練習對話，表演時再配上相應的動作，如端盤子、盛飯等。交流時間過后，鼓勵各組上臺表演，最后根據(jù)學生的對話流利程度、發(fā)音是否準確、動作逼真程度等選出最佳表演小組。

（4）滲透語言文化背景，提升學生文化素養(yǎng)。小學英語教學中，要提升學生的文化素養(yǎng)，要先讓學生了解西方文化，在此基礎上持續(xù)滲透語言背景知識，為學生營造語言環(huán)境和氛圍，使其接受異域文化，逐漸了解英語國家的風俗和傳統(tǒng)。教師要意識到英語教學的目的是讓學生學會如何說英語、運用英語，所以在設計單元整體教學方案時，教師要將文化的滲透貫穿全程，開闊學生眼界，提升其文化素養(yǎng)。

2.開發(fā)充盈傳統(tǒng)文化的英語課堂。

小學英語教學中，教師要分析當前教學實際，合理地將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學環(huán)節(jié)中，促使學生學習英語課本知識的同時，了解和繼承我國傳統(tǒng)文化。

（1）文化浸潤課堂。為提高中國傳統(tǒng)文化滲透效果，教師需要注重教學方案的設計，確保能夠設計出帶傳統(tǒng)文化韻味的英語課堂，引導小學生積極參與課本學習，強化學生對英語課本知識的理解。例如在學習English-speaking Countries and More Countries這一單元時，教師可以將中國茶文化知識融入到課堂，并引導學生積極探究相關問題，使本節(jié)課知識充滿中國傳統(tǒng)文化元素。當教師將中國傳統(tǒng)文化滲透到英語教學中，學生就能品味到不一樣的中國文化，不一樣的英語學習。

從外國人的視角去觀察和學習中國文化，能使學生更全面地了解和看待中國傳統(tǒng)文化的燦爛之處，在這其中也能培養(yǎng)學生全面思考問題的思維方法。因此，創(chuàng)設具有傳統(tǒng)文化底蘊的英語課堂也是讓學生主動繼承中國傳統(tǒng)文化的好方式。

（2）創(chuàng)新課堂內(nèi)容。科學合理地將中國傳統(tǒng)文化融入英語課堂，可以選擇符合學生年齡段的活動，讓學生高效學習課本知識的同時，提高中國傳統(tǒng)文化滲透的效果。如教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Lantern Festival融入到課堂中，引導學生對課本知識進行充分的了解，以此增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵及習俗的了解。除此之外，教師還可以引導學生學習關于傳統(tǒng)節(jié)日食物的詞匯，如春節(jié)需要吃dumplings、中秋節(jié)吃moon cake等，這些都可以讓學生積極主動參與到課本學習中，提高小學英語課堂的教學效果，為小學生的學習提供有力幫助。還應鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，一旦教師進行相應的教學創(chuàng)新并取得成效，英語教學將進入一個新的領域。

（3）創(chuàng)新教學手段。高質(zhì)量的教學產(chǎn)生于創(chuàng)造性教學中，故教師應盡可能地發(fā)揮多種教學手段的長處，積極開展靈活多樣的傳統(tǒng)文化教學活動，提高教學質(zhì)量。

課前，教師可安排學生針對將要學習的傳統(tǒng)文化相關話題到網(wǎng)絡上搜集資料，對內(nèi)容進行初步的了解，從而提高學生參與度和課堂效率。

課中，先以學生感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的傳說、故事等作為引入，此類生動的故事搭配圖畫直觀地講授，更能激起學生的學習興趣。例如，講到中國傳統(tǒng)文化春節(jié)的時候，就可以啟發(fā)學生發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)春節(jié)特色布置教室，一起動手制作有代表性的春節(jié)物品。還可以讓學生寫下自己的新愿望，幫助學生樹立美好的愿望，引導其展望和規(guī)劃未來，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，調(diào)動學生積極性并增強其課堂參與度。

課后，鼓勵學生開展豐富的課外實踐活動，如參觀當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化建筑或景點，訪問親友、了解當?shù)鼐用衽c傳統(tǒng)文化有關的手藝、風俗等，還可以舉辦包含傳統(tǒng)文化的英語演講話劇，以多樣的形式，幫助學生深刻體會不同文化的魅力。

邯鄲市叢臺區(qū)各小學以傳統(tǒng)文化內(nèi)容為依托持續(xù)開展了形式多樣的Stories of China Retold in English系列活動。活動中，學生對中國寓言故事、成語故事、諺語故事或神話故事、四大名著片段進行英語展示，不僅提高了學生學習英語的興趣，也讓中國傳統(tǒng)文化能夠在英語課堂上綻放特有神韻。