李 芬，程蘭華

(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730050)

0 引言

黨的十九屆四中全會通過的《決定》(簡稱)中指出，高校要全面貫徹黨的教育方針，強化教育領(lǐng)域綜合改革，“加強和改進學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制[1]”。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確提出，高校要“全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量[2]”。因此，高校思想政治教育要主動適應(yīng)新時代的變化，做到因時而進和因勢而新。同時，高校要注重思想政治教育的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，堅持“立德樹人”的根本目標(biāo)，整體推進育人方式，加強多元育人主體的協(xié)同育人理念，完善協(xié)同育人機制，形成全員全程全方位的育人格局，從而發(fā)揮思想政治教育的實際效能。

1 新時代構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同育人機制的必要性

1.1 切實筑牢高校主流意識形態(tài)陣地的需要

高校作為我國意識形態(tài)的前沿陣地，迫切需要維護好意識形態(tài)安全和加強我國的主流意識形態(tài)教育，因為這關(guān)系著我國國家安全。當(dāng)前，高校在黨和國家的正確引領(lǐng)下，在意識形態(tài)陣地建設(shè)方面取得了不錯的成績。例如，高校馬克思主義學(xué)院作為維護高校主流意識形態(tài)的主陣地，承擔(dān)著傳承馬克思主義和弘揚社會主義核心價值觀以及為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供人才支撐的重任。其具體通過思政課幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們運用馬克思主義觀點分析問題和解決問題的能力。

新時代，國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化的復(fù)雜性加劇了意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭，對高校主流意識形態(tài)建設(shè)產(chǎn)生了一定影響。一些西方國家宣揚“普世價值”，鼓吹中國的發(fā)展會使世界陷入“修昔底德陷阱”，各種“反馬”“反社”的聲音此起彼伏。此外，“西方反華勢力憑借其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和話語權(quán)優(yōu)勢已將網(wǎng)絡(luò)視為對我國意識形態(tài)斗爭和‘顏色革命’高效率、低成本的最佳戰(zhàn)場[3]”。大學(xué)生是高校思想政治教育的對象，他們思維活躍，易于接受新鮮事物，這使西方敵對勢力將大學(xué)生視為意識形態(tài)滲透的重點對象。因此，高校應(yīng)與時俱進更新教育理念，將協(xié)同理念融入到思想政治教育的全過程，充分挖掘各學(xué)科的思想政治教育資源，協(xié)同育人主體和客體，從而形成共同抵御西方意識形態(tài)滲透的合力，維護高校的主流意識形態(tài)陣地建設(shè)。

1.2 有效提升思想政治教育實效性的需要

高校思想政治教育對于促進學(xué)生的個人道德素質(zhì)和提升科學(xué)文化水平具有十分重要的意義?？梢哉f，高校思想政治教育的目標(biāo)能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于思想政治教育實效性的提升。新時代，高校肩負著把大學(xué)生培養(yǎng)成為能夠擔(dān)負起民族復(fù)興重任的時代新人的歷史使命，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，高校必須不斷加強自身的實效性建設(shè)。

從當(dāng)前來看，高校思想政治教育隊伍在工作過程中還存在協(xié)同矛盾。高校思想政治教育隊伍包括學(xué)校黨政干部和共青團干部、思政課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任。但在實際工作中，主要由思政課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師以及輔導(dǎo)員承擔(dān)了大學(xué)生的思想政治教育任務(wù)，其他管理者和專業(yè)課教師很少介入學(xué)生的思想政治教育。思想政治教育隊伍未能形成合力，難以提高思想政治教育的實效性。因此，將協(xié)同教育理念融入高校思想政治教育，協(xié)調(diào)思想政治教育主體，形成同向教育的合力，這對提高思想政治教育的實效性具有十分重要的意義。

1.3 全面促進大學(xué)生的成長與成才的需要

“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”是我國教育的根本問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。高校肩負著為黨育人和為國育才的使命，習(xí)近平總書記強調(diào)“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本[4]”。因此，高校要著力貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本使命，堅持“立德”在前，“樹人在后”。與此同時，高校要把立德樹人貫穿到育人的全過程，把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和實踐教育等的內(nèi)涵滲透到學(xué)生內(nèi)心，真正做到入腦入心，使之成為大學(xué)生成長成才的內(nèi)驅(qū)動力。

2 高校思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)70年代，德國物理學(xué)家赫爾曼·哈肯提出協(xié)同理念，泛指為了共同實現(xiàn)某一目標(biāo)，協(xié)調(diào)各方面的要素，使其作用于整體，從而發(fā)揮整體效應(yīng)。思想政治教育協(xié)同育人就是從協(xié)同理念出發(fā)，探尋思想政治教育系統(tǒng)各要素共同努力的效果，使其服務(wù)于思想政治教育。新時代，隨著黨和國家對高校思想政治教育的日益重視，高校不斷加強思想政治教育的力度。思想政治教育協(xié)同育人取得了一些成績，如思想政治教育協(xié)同育人的理念初步形成，“三全育人”理念不斷落實，逐步構(gòu)建“大思政”格局。但思想政治教育實效性不明顯，還存在許多問題。因此，高校應(yīng)深入分析協(xié)同育人存在的問題，為提高思想政治教育質(zhì)量創(chuàng)造新的條件。

2.1 學(xué)校層面對協(xié)同育人的整體性構(gòu)思不足

高校思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，由許多要素構(gòu)成。只有將思想政治教育與協(xié)同理念相結(jié)合，按照一定的方式讓系統(tǒng)各要素實現(xiàn)良性互動，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，才能提高思想政治教育的實效性。教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確提出“十大育人體系”，其中涉及教學(xué)與科研、理論與實踐、線上線下、課內(nèi)課外等有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。高校要始終堅持以學(xué)生為本的理念，厘清“十大育人體系”各要素之間的關(guān)系，加強整體性構(gòu)思，構(gòu)建協(xié)同育人機制。

雖然一些高校在積極響應(yīng)黨和國家的號召，將協(xié)同育人理念與思想政治教育相結(jié)合，探索協(xié)同育人機制，但在實際的協(xié)同育人中仍然存在許多問題。由于高校思想政治教育各部門具有各自的目標(biāo)和任務(wù)，因此在協(xié)同育人理念及目標(biāo)上還存在許多分歧，教育信息資源的共建共享度不夠，很難形成補齊短板、相互滲透、融為一體的協(xié)同育人機制。例如，一些高校形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共同管理、教師參與的思想政治教育格局，但仍然缺乏人力、物力和財力作為思想政治教育協(xié)同育人強有力的支撐，協(xié)同育人機制的運行有一定的難度。因此，要實現(xiàn)思想政治教育的協(xié)同育人，高校應(yīng)在學(xué)校層面加強協(xié)同育人和“大思政”的整體性構(gòu)思，充分調(diào)動思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的協(xié)同性，形成協(xié)同育人合力，進而促進高校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2 學(xué)校、家庭和社會協(xié)同育人的聯(lián)動性不夠

當(dāng)前，學(xué)校、家庭和社會的協(xié)同聯(lián)動性不足主要表現(xiàn)在學(xué)校與家庭以及社會未能形成三位一體的協(xié)同育人合力。

第一，學(xué)校與家庭的融合互動不足。我們在肯定學(xué)校教育對個人成長重要性的同時卻容易忽視家庭教育環(huán)境對個人成長的影響。如學(xué)生在未進入高校之前，家長和教師的溝通較多，但在應(yīng)試教育環(huán)境下成績是家長關(guān)注的焦點；而當(dāng)學(xué)生進入高校后，由于高校尚未健全家校溝通交流機制，導(dǎo)致了家長對孩子的關(guān)注度減少。另外，學(xué)校層面也忽視了家庭教育的功能。實際上，家庭教育尤其是良好家風(fēng)對于培育大學(xué)生的理想信念、社會主義核心價值觀等具有不可估量的作用。因?qū)W校和家庭缺乏廣泛的溝通與交流，導(dǎo)致了學(xué)校教育和家庭教育出現(xiàn)不協(xié)同的現(xiàn)象。只有加強學(xué)校和家庭教育的協(xié)同聯(lián)動，才能共同促進大學(xué)生的健康成長。

第二，學(xué)校和社會未能形成育人合力。教師注重理論知識的傳授，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代社會環(huán)境對人才的要求，不僅造成了大學(xué)生的個體認知與社會存在一定的差異，同時也降低了課堂的活力。實踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將理論知識與實踐相結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 各類教師缺乏有效協(xié)同

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。他們肩負著傳播知識、傳播思想、傳播真理、傳播靈魂、培養(yǎng)時代新人的重任。然而，在實際的教學(xué)過程中，各類教師難以形成育人合力。

首先，專業(yè)課教師和思政課教師作為高校思想政治教育的重要隊伍，在教書育人過程中因協(xié)同意識的淡薄難以形成育人合力。專業(yè)課教師擁有深厚的專業(yè)知識，專業(yè)能力過硬，是學(xué)生成長成才的引路人。但在教書育人的過程中，一些專業(yè)課教師更注重專業(yè)理論知識和技能的傳授，忽視了教師本身也承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)。因未意識到“教書育人”的辯證關(guān)系，專業(yè)課教師很少介入學(xué)生的思想政治教育。與之形成鮮明對比的是，思政課作為實現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師在講授馬克思主義理論的同時，注重對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，幫助他們堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。他們承擔(dān)著把“立德樹人”落實到位的重任，不僅在課堂上傳道授業(yè)解惑，在日常生活中通過自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生的個人品德，在學(xué)生內(nèi)心種下真善美的種子。

其次，思想政治教育的“實體教師”和“虛擬教師”缺乏有效協(xié)同。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，高校思想政治教育主體呈雙元化趨勢，即產(chǎn)生了面對面?zhèn)魇谥R的“實體”教師和面對屏的“虛擬”教師。高校思想政治教育主要培養(yǎng)學(xué)生的民族認同和家國情懷，幫助他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)人文素養(yǎng)?！岸ヂ?lián)網(wǎng)和智能化工具向大學(xué)生傳播的內(nèi)容更具有娛樂性、個人感受性并缺乏權(quán)威性和規(guī)范性,這些信息又多以各種所謂尋找‘歷史真相’、探尋‘人生真諦’、傳授‘生活智慧’、分享‘心靈雞湯’、引領(lǐng)‘時尚潮流’等隱性形態(tài)傳播[5]”。實體教師和“虛擬”教師傳遞的信息不一致時會使部分學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從而消減了思想政治教育者的權(quán)威性。

2.4 協(xié)同育人的評價反饋機制有待完善

長期以來，人們對高校思想政治教育“需不需要評價”和“怎樣評價”以及“怎樣反饋”的認識不一，高校需要搭建嚴整的評價反饋機制。

目前高校思想政治教育評價存在的問題表現(xiàn)為：第一，評價標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。當(dāng)前，高校比較注重學(xué)生認知性的評價，注重選拔功能，在評價時以單一的考核作為評價標(biāo)準(zhǔn)，在教育過程中對學(xué)生知、情、意、行方面能力的評價不夠重視。即高校將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，在評價過程中容易忽視德育、體育、美育和勞動教育的重要性。同時，高校將學(xué)生的就業(yè)率視為衡量辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這嚴重扭曲了教育的根本目的。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，高校要全面貫徹黨的教育方針，落實好“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校肩負著為黨和國家培養(yǎng)人才的使命，因此，在評價過程中應(yīng)協(xié)同學(xué)生德、智、體、美、勞方面的發(fā)展。第二，評價方法較為單一，過程性評價不足。在評價過程中,部分高校采用以應(yīng)用目標(biāo)為中心的終結(jié)性評價方式,而對于思想政治教育的形成性評價、鼓勵性評價使用較少。

在反饋方面，目前高校思想政治教育的反饋機比較滯后。思想政治教育管理人員的云計算意識薄弱，線上反饋平臺的建設(shè)還處于較落后階段，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校思想政治教育工作進行及時、準(zhǔn)確的反饋。由于高校尚未完善思想政治教育的評價與反饋機制，高校思想政治教育難以滿足社會要求。

3 新時代高校思想政治教育協(xié)同育人機制的構(gòu)建對策

高校思想政治教育作為一個系統(tǒng)，只有充分協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部的各要素，才能使系統(tǒng)功能達到“1+1>2”的效果。因此，高校作為開展大學(xué)生思想政治教育的主陣地，必須因時而新更新教育理念，將協(xié)同育人理念與思想政治教育相融合，不斷整合教育資源，構(gòu)建多元育人主體“同心圓”式的協(xié)同育人機制，從而推進高校思想政治教育的發(fā)展。

3.1 完善黨委領(lǐng)導(dǎo)的“大思政”機制

黨委是高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，擔(dān)負著落實思想政治教育工作的主要責(zé)任。為了形成各育人主體、各部門等“共同性”與“共在性”的關(guān)系，“高校要堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，統(tǒng)一思想認識，明確責(zé)任分工，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，校院層層落實的‘大思政’工作機制[6]”。

黨委要不斷加強思想政治教育系統(tǒng)各要素之間的組織與協(xié)調(diào)能力，增強領(lǐng)導(dǎo)層、管理層以及思想政治教育主體之間的共同體意識，形成全員協(xié)同育人格局。首先，發(fā)揮黨委的思想引領(lǐng)作用。高校黨委主要負責(zé)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的制定，因此黨委要全力做好大學(xué)生思想政治教育的頂層設(shè)計，針對存在的問題進行商榷，使決策符合大學(xué)生成長成才的要求。其次，黨委書記作為學(xué)校的第一責(zé)任人，要做好黨對高校思想政治教育的絕對領(lǐng)導(dǎo)工作。具體來說，黨委書記需要開展調(diào)查研究，與高校教師和學(xué)生進行深入的交流，廣泛聽取他們對思想政治教育的建議和需求，有的放矢地開展思想政治教育工作。再次，各學(xué)院黨委也要發(fā)揮相應(yīng)的作用，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，增強高校上級黨委與學(xué)院師生之間的聯(lián)動性，促進大學(xué)生的成長與成才。高校的各行政管理部門要增強共同體意識，攜手執(zhí)行黨委決策，共同促進高校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，學(xué)校團委和學(xué)生處在做好各自部門工作的同時需要增強協(xié)同聯(lián)動。除了開展豐富多彩的校園活動，團委和學(xué)生處應(yīng)組織一些校外社會實踐活動，同各學(xué)院一同推進校內(nèi)、校外的協(xié)同育人。最后，高校要把教書育人、管理育人和服務(wù)育人等理念融入學(xué)校思想政治教育的全過程，協(xié)同“十大育人體系”中的各要素，實現(xiàn)思想政治教育的全員育人、全程育人和全方位育人。

3.2 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動育人機制

新時代高校思想政治教育的重要性要求其在實踐中打破傳統(tǒng)的育人方式，讓學(xué)校、家庭和社會形成一股協(xié)同育人的合力，促進全員、全程、全方位育人。

第一，充分發(fā)揮高校思想政治教育的主陣地優(yōu)勢。首先，高校要充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，協(xié)同推進思政課程和課程思政的建設(shè)。其次，高校要加強教師隊伍建設(shè)。教師是落實“立德樹人”的關(guān)鍵力量，高校要強化思想政治教育教師隊伍建設(shè)，協(xié)同思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等育人主體，為思想政治教育系統(tǒng)育人提供隊伍保障。最后，高校要堅持理論武裝和實踐育人相結(jié)合，拓寬育人渠道，全面提升大學(xué)生的思想道德水平和實踐能力。

第二，形成學(xué)校與家庭協(xié)同育人機制。首先，高校應(yīng)建立學(xué)校教育與家庭教育的合力機制。家庭環(huán)境對學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的作用，尤其是良好家風(fēng)會潛移默化地影響著學(xué)生的人格。因此家長要給孩子以示范引導(dǎo)，配合學(xué)校的思想政治教育工作。其次，高校要不斷健全學(xué)校與家庭的溝通機制。學(xué)校要不斷完善對學(xué)生家長信息的登記，以便于教師在學(xué)生出現(xiàn)問題時及時與家長取得聯(lián)系。最后，高校需建立學(xué)校和家庭的交流機制。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦線上線下相結(jié)合的家長座談會，教師向家長匯報學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)與生活方面的情況，同時向家長征求改進意見。通過建立學(xué)校和家庭的交流機制，讓思想政治教育走進家庭，共同推進大學(xué)生思想政治教育的健康發(fā)展。

第三，構(gòu)建學(xué)校教育與社會教育合作機制。其一，高校要弘揚社會主義核心價值觀，弘揚社會正能量，抵制不良風(fēng)氣。因為社會的正能量也能促進高校思想政治教育的實效。其二，高校要持續(xù)深化同各行各業(yè)專家的交流與合作。高校需要加強同社會的聯(lián)系，如可以邀請專家進校園來加強對學(xué)生的愛國主義教育和實踐教育等。其三，高校要不斷探索與企業(yè)和社區(qū)的合作育人模式，加強同企業(yè)和社區(qū)的合作。如三方可以聯(lián)合舉辦一些實踐活動，將思想政治教育與實踐緊密結(jié)合起來，以此促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時也提升高校思想政治教育的社會影響力。

3.3 建立人機協(xié)同育人機制

人機協(xié)同，是通過人機交互實現(xiàn)人類智能與機器智能的結(jié)合。構(gòu)建人機協(xié)同育人機制，最主要的是要實現(xiàn)育人主體之間的協(xié)同、育人主體和智能化的協(xié)同。教師是高校思想政治教育的主體力量，是中華民族“夢之隊”的筑夢人，對推進高校思想政治教育工作發(fā)揮著“極端”重要的作用。

首先，高校要協(xié)同專業(yè)課教師和思政課教師，形成育人合力。高校要加強專業(yè)課教師和思政課教師的協(xié)同育人意識，強化交流與合作，形成同頻共振的協(xié)同育人合力。專業(yè)課教師要充分挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育元素，與思政課教師一同提升思想政治教育的實效性。

其次，高校需促進人機協(xié)同育人。第一，高校思想政治教育要與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化個性學(xué)習(xí)等相結(jié)合。具體來說，各類課程可以運用在線精品課程、慕課、SPOC體系，同時可以通過QQ、微信、微博來進行輔助教學(xué)，也可以采用VR教學(xué)等等。第二，實現(xiàn)“實體”教師與“虛擬”教師的協(xié)同育人。思想政治教育的智能化導(dǎo)致了教育主體的“二員化”，即產(chǎn)生了“實體教師”和“虛擬教師”。要實現(xiàn)“實體教師”和“虛擬教師”的協(xié)同，思政課教師要不斷提升教學(xué)與科研能力，對自身實行馬克思主義信仰再教育，提高政治素養(yǎng)，以此來提高自己在思想政治教育過程中的權(quán)威性。第三，“教師還應(yīng)主動走近信息技術(shù),掌握信息過濾的優(yōu)先權(quán)。教師要主動了解大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的主要平臺,關(guān)注容易引起學(xué)生誤解的信息或案例,將這些信息或案例融入課堂,用深度說理糾正大學(xué)生的理解偏差[5]”。最后，高校要對學(xué)校思想政治教育信息的發(fā)布者和系統(tǒng)的管理者加強馬克思主義理論教育，提高其思想認知水平。

3.4 健全協(xié)同育人的評價反饋機制

“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向[8]。”為了扭轉(zhuǎn)教育功利化的評價導(dǎo)向，高校要堅持科學(xué)有效的評價，完善結(jié)果評價，加強過程評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性。首先，高校要完善教育教學(xué)評價，將評價重點放在思想政治教育、學(xué)生管理與服務(wù)、學(xué)生參與社會實踐等方面。其次，高校要克服教師重科研輕教學(xué)、教書和育人兩張皮等的問題，強化教師政治素養(yǎng)的評估，推動師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化，使教師做到“教書育人”和“言傳身教”兩不誤。再次，高校要充分利用電子產(chǎn)品，探索學(xué)校、家長、社會三位一體的參與評價模式。教師可以在網(wǎng)上管理系統(tǒng)中記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，以此作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要依據(jù)，并且根據(jù)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的思想動態(tài)，必要時進行及時的干預(yù)。最后，除了以智育成績作為評價學(xué)生的支撐外，高校還應(yīng)加強對體育、美育和勞動教育的評價，教師可以在網(wǎng)上管理系統(tǒng)中記錄并定期進行評估。

評價反饋與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合可以直接反映高校思想政治教育的實效。高校要構(gòu)建立體融合的反饋機制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算等，采取定性和定量相結(jié)合的方式，及時、準(zhǔn)確、高效、全面地反饋思想政治教育工作，從而為優(yōu)化思想政治教育協(xié)同育人提供支撐。