高明鈞

(山東省東營(yíng)市廣饒經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園 山東東營(yíng) 257000)

戶外自主游戲活動(dòng)是幼兒階段的一種新型教學(xué)方式，主要是由教師引導(dǎo)，利用各種游戲材料以及空間場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)合理的游戲活動(dòng)。并且具有很強(qiáng)的可塑性，所以教師必須根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需求及個(gè)性化發(fā)展，布置相應(yīng)的游戲內(nèi)容，讓孩子自主選擇自己感興趣的游戲活動(dòng)，從而提高教學(xué)參與性，使幼兒更好地融入群體，并促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的重要性

在幼兒教學(xué)階段，有效開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)有重要作用。首先，在戶外的自主游戲活動(dòng)中，孩子可以充分融入外部環(huán)境，從而感受到更加自然化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)孩子的身心發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。在更加輕松的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，還可以增添孩子游戲活動(dòng)的趣味性；其次，可以培養(yǎng)孩子良好的思維想象能力，孩子可以在戶外自主游戲活動(dòng)中能更加親近地接觸大自然，從而在其中進(jìn)行充分的聯(lián)想與想象，幼兒可以在學(xué)習(xí)以及生活中通過(guò)更加創(chuàng)新性的思維能力解決問(wèn)題；最后，在活動(dòng)中，孩子們可以通過(guò)合作的形式共同進(jìn)行自主游戲，可以增強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)，并且可以在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，從而提高孩子的社會(huì)交往能力。此外，可以在游戲競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高幼兒的道德素養(yǎng)能力，為孩子的日后學(xué)習(xí)及生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

在幼兒園自主游戲活動(dòng)教學(xué)中，教師已經(jīng)重視到了對(duì)幼兒的興趣能力培養(yǎng)，但在具體開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，還存在一定的問(wèn)題。需要教師通過(guò)不斷的探索解決問(wèn)題。首先，由于幼兒園區(qū)內(nèi)活動(dòng)范圍較小，一些游戲的輔助工具及游戲材料樣式單一，且教學(xué)形式缺乏多樣化，長(zhǎng)此以往會(huì)使孩子失去游戲活動(dòng)興趣，降低教學(xué)效率。其次，教師依然沿用傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)形式，沒(méi)有對(duì)戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，孩子總是重復(fù)參與相同的活動(dòng)內(nèi)容，不利于提高幼兒的課堂參與積極性。最后，由于幼兒的年齡較小，有些教師認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒園中學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)性知識(shí)，所以沒(méi)有對(duì)戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化的教學(xué)指導(dǎo)，教師過(guò)多注重與理論教學(xué)，而忽略了讓孩子進(jìn)行更多的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，導(dǎo)致戶外游戲教學(xué)缺少實(shí)效性，阻礙了戶外自主游戲活動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立自主游戲活動(dòng)意識(shí)

在傳統(tǒng)的幼兒園戶外游戲活動(dòng)教學(xué)中，孩子只是被動(dòng)進(jìn)入游戲。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在日常教學(xué)中要培養(yǎng)孩子良好的自主游戲活動(dòng)的意識(shí)，并養(yǎng)成正確的習(xí)慣。首先，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力水平，在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，可以通過(guò)教學(xué)評(píng)比的形式掌握更多游戲活動(dòng)教學(xué)技巧，從而在游戲活動(dòng)教學(xué)中利用更多的形式提高幼兒的活動(dòng)興趣[1]。比如，在丟手絹游戲活動(dòng)中，教師可以挑選更大的活動(dòng)場(chǎng)地，并在傳統(tǒng)的游戲中融入新鮮元素，使傳統(tǒng)的游戲內(nèi)容更加具趣味性。可以對(duì)手絹顏色進(jìn)行區(qū)分，并把指定顏色的手絹丟到指定同學(xué)的身后。這一過(guò)程不僅可以豐富游戲內(nèi)容，同時(shí)可以提高孩子的思維能力。在游戲活動(dòng)中，教師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動(dòng)情境，保證活動(dòng)場(chǎng)地更符合孩子的學(xué)習(xí)需求，為幼兒營(yíng)造多樣化的戶外自主游戲活動(dòng)氛圍。比如，可以在幼兒園的活動(dòng)區(qū)域?yàn)橛變悍胖酶嗟拿q玩具等，并通過(guò)墻體彩繪展示孩子感興趣的內(nèi)容，讓孩子可以在自己喜歡的環(huán)境中進(jìn)行游戲，從而提高戶外自主游戲活動(dòng)的教學(xué)效率。

（二）采用多樣性的教學(xué)方式，提高孩子活動(dòng)興趣

在幼兒戶外自主游戲活動(dòng)中，由于教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致幼兒很難積極參與游戲活動(dòng)。這時(shí)，教師要不斷對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化與升級(jí)，豐富教學(xué)形式的同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒提高自主學(xué)習(xí)能力，這樣有利于構(gòu)建高效的游戲活動(dòng)課堂。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在各個(gè)階段的教學(xué)中都相應(yīng)地融入了信息化元素。所以，在幼兒階段的戶外自主游戲活動(dòng)中，教師也要充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，這樣不僅可以提高活動(dòng)的趣味性，還可以讓幼兒更加直觀地了解游戲具體規(guī)則以及背后的深刻含義[2]。比如，教師可以讓孩子在戶外游戲過(guò)程中通過(guò)角色扮演的形式參與進(jìn)來(lái)?；顒?dòng)前，教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒放映有關(guān)于警察、教師、護(hù)士等相關(guān)職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)屬性。讓幼兒更加仔細(xì)地觀察，熟悉角色的特點(diǎn)，從而更加形象地在扮演中接近角色。另外，幼兒在角色扮演過(guò)程中還可以充分理解各行業(yè)的艱辛，感受各行業(yè)的人員都不容易，從而讓孩子在游戲過(guò)程中產(chǎn)生情感上的共鳴，這對(duì)樹(shù)立孩子良好的三觀有非常重要的作用。

（三）在分層教學(xué)中提高游戲活動(dòng)效率

由于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境及學(xué)習(xí)能力不同，所以，在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)也有所差異。便要求教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的同時(shí)，根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)需求及個(gè)性化發(fā)展制定有針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，讓所有孩子都能夠參與到游戲活動(dòng)中，使戶外自主游戲活動(dòng)更具價(jià)值，提高活動(dòng)的實(shí)效性探索[3]。首先，教師可以在游戲活動(dòng)之前對(duì)孩子進(jìn)行分層，對(duì)于能夠正確掌握游戲方法的孩子，可以分為一層，讓其在具有難度的游戲中不斷提高活動(dòng)能力。而對(duì)于能力較弱的孩子，只要其完成教師所布置的游戲任務(wù)即可。在分層教學(xué)中，教師要充分融入孩子，以充分觀察孩子的表現(xiàn)，并及時(shí)對(duì)游戲內(nèi)容作出調(diào)整，讓每一個(gè)孩子都可以從中發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，在活動(dòng)當(dāng)中提高自信心。另外，對(duì)于孩子們的游戲活動(dòng)表現(xiàn)，教師也要根據(jù)分層評(píng)價(jià)的方式，對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式，使能力較弱的孩子從中樹(shù)立良好的游戲活動(dòng)自信心，從而在以后的活動(dòng)中更加積極參與。分層教學(xué)有利于每一個(gè)孩子在游戲中找到參與感，可提高幼兒的主觀能動(dòng)性，從而更加自主地進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒階段進(jìn)行有效的戶外自主游戲活動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)及生活有非常重要的作用。因此，需要教師對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒樹(shù)立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，要豐富游戲教學(xué)形式，提高孩子的積極性。另外，還要通過(guò)分層教學(xué)，使每一個(gè)孩子都能在游戲參與中得到滿足感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。