雒維勝

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)富坪幼兒園 甘肅白銀 730600)

幼兒園確保教育工作順利開(kāi)展的前提是做好安全防范工作，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)、保護(hù)幼兒的人身安全，這也是幼兒園排在首位的重要工作。自從聯(lián)合國(guó)和國(guó)家發(fā)改委在北京聯(lián)合舉辦“面向‘十四五’的兒童保護(hù)與關(guān)愛(ài)”研討會(huì)之后，教師需要對(duì)自身工作進(jìn)行一定的反思。

一、教師應(yīng)重視對(duì)幼兒健康意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒的健康意識(shí)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中非要重要的一部分，幼兒擁有健康的意識(shí)才能更好地成長(zhǎng)。培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)的過(guò)程，就是在塑造幼兒的人格，引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)，它是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程之中不可或缺的一部分，重要性可謂不言而喻。例如，在沒(méi)有健康意識(shí)教育的環(huán)境中，幼兒出現(xiàn)意外的風(fēng)險(xiǎn)幾率會(huì)大得多，教師在課堂中可以告知幼兒什么事情可以做，什么事情不能做，如果幼兒做了不能做的事情，基于幼兒做某些事情的情況，要給予適當(dāng)?shù)膽土P，并告知幼兒，不能做這件事情，這件事情會(huì)給幼兒帶來(lái)危險(xiǎn)，如果幼兒在課堂中遵守規(guī)則，則適當(dāng)給予幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，幫助幼兒會(huì)在潛意識(shí)中形成良好的健康意識(shí)。同時(shí)，教師要對(duì)幼兒普及健康意識(shí)，幫助其樹(shù)立起正確的健康觀，教師可通過(guò)放映相關(guān)安全教育健康的動(dòng)畫(huà)或給幼兒讀故事，從而強(qiáng)化幼兒對(duì)健康意識(shí)的理解和運(yùn)用，在家庭當(dāng)中，父母不能一味強(qiáng)求孩子[1]，教師也要在日常生活中給幼兒樹(shù)立榜樣，幫助幼兒形成正確健康的生活習(xí)慣、行為語(yǔ)言習(xí)慣。在這樣的氛圍中，幼兒不僅能學(xué)到很多技能，健康意識(shí)也能有明顯的提高。

二、教師在幼兒健康意識(shí)的培養(yǎng)中要循序漸進(jìn)

幼兒健康意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，一味地急于求成揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反，這對(duì)幼兒的健康意識(shí)培養(yǎng)反而不利。培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)是一個(gè)慢慢疊加、用心的呵護(hù)過(guò)程，快則壞，一步一步才能使幼兒形成健康意識(shí)。例如，某些教師甚至用恐嚇的語(yǔ)氣迫使孩子規(guī)范行為，雖然這種簡(jiǎn)單粗暴的方法能在一定程度上制止幼兒的危險(xiǎn)行為，但長(zhǎng)久必定會(huì)給孩子的成長(zhǎng)留下陰影，教師在培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)的過(guò)程不妨嘗試激勵(lì)機(jī)制，給予幼兒適當(dāng)?shù)募?lì)。例如，在幼兒吃飯的過(guò)程中，教師可嘗試用吃完這碗飯可以觀看一小會(huì)動(dòng)畫(huà)片的方式激勵(lì)孩子，孩子必然會(huì)樂(lè)意于去做這件事，在這種環(huán)境中，孩子的心理能得到健康發(fā)展。其次，教師對(duì)幼兒的健康意識(shí)形成不可太過(guò)于求成，幼兒的健康意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，教師要有良好的心態(tài)。

三、教師要給孩子樹(shù)立正確的榜樣

幼兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于外界的感知能力比成人要敏感很多，教師是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的第一對(duì)象，教師的自身行為會(huì)直接影響幼兒的健康意識(shí)。例如，在課堂中，教師可以多講講寓言故事，以此達(dá)到啟迪孩子心靈的目的，多給幼兒推薦名著書(shū)籍。教師在課堂中規(guī)范自己的行為就相當(dāng)于在規(guī)范幼兒的行為，幼兒的健康意識(shí)形成就是在這樣的環(huán)境中逐步形成的。此外，教師在課堂中開(kāi)展幼兒健康意識(shí)培養(yǎng)要盡可能地尊重孩子，減少責(zé)備孩子。同時(shí)，教師不要抱有幼兒年小不懂事[2]，不能完全聽(tīng)懂的這種老化思想開(kāi)展健康意識(shí)教育，要按照幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律來(lái)教育幼兒。幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想和看法，教師不能扼殺幼兒的想法，要適當(dāng)聽(tīng)取幼兒的想法。在教育過(guò)程中，教師可采取積極引導(dǎo)、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)的方式讓幼兒在頭腦中逐步接受教師傳授的健康知識(shí)，這樣幼兒就會(huì)在意識(shí)中樂(lè)于跟教師學(xué)習(xí)，孩子在這種情況下能夠?qū)W到很多有效的知識(shí)。同時(shí)，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)的方法和策略，教師應(yīng)該具備充足的理論知識(shí)，讓幼兒的心理健康得到有效穩(wěn)固的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒期是一個(gè)稚嫩、脆弱的階段，家長(zhǎng)和教師在呵護(hù)和教育的時(shí)候，必須采取有效的措施，加強(qiáng)幼兒園安全防范管理，提升幼兒的健康意識(shí)，建立并完善科學(xué)合理的安全管理機(jī)制，為幼兒營(yíng)造和諧安全的環(huán)境。