李燕豐

(江蘇省蘇州市常熟市孝友中學(xué) 江蘇蘇州 215500)

在初中體育課堂中實(shí)行分層教學(xué)，可以讓能力更強(qiáng)的學(xué)生更進(jìn)一步，能力較差的學(xué)生得到穩(wěn)步提升，從而滿足學(xué)生的不同需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高身體素質(zhì)。分層教學(xué)不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、初中體育分層教學(xué)的重要性

初中階段的學(xué)習(xí)是承上啟下的階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生各方面發(fā)展還不夠成熟，具有很強(qiáng)的可塑性。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，分層教學(xué)更注重學(xué)生的差異性，能夠使不同層次的學(xué)生都能得到一定的提升，從而提高教學(xué)效率。初中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，這對(duì)學(xué)生的心理健康和身體都有嚴(yán)重的影響，如果能夠在體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信，就能緩解學(xué)生的焦慮情緒，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這不僅有利于學(xué)生身體的健康發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也十分有幫助。

二、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分了解學(xué)生

在初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，首先要認(rèn)識(shí)到課堂的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生。教師在分層教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平和能力進(jìn)行分層。因此，在體育教學(xué)中，教師需要全面了解學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程[1]。只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有了充分的了解，才能有針對(duì)性地給出指導(dǎo)意見(jiàn)，選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此，了解學(xué)生是初中體育課堂實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的基礎(chǔ)。在了解學(xué)生的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行說(shuō)明，也可以由教師進(jìn)行測(cè)試。例如，在上課開(kāi)始之前，教師可以對(duì)學(xué)生的體育愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容不僅包括學(xué)生的特長(zhǎng)，還要說(shuō)明自己的運(yùn)動(dòng)水平，通過(guò)這樣的調(diào)查教師可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步的了解。然后教師根據(jù)調(diào)查表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能測(cè)試，找到學(xué)生感興趣的和擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平。另外，教師對(duì)分層教學(xué)還要有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，分層是為了更好地教學(xué)，而不是對(duì)某些學(xué)生的特殊照顧，是為了讓不同層次的學(xué)生都有所提高。

（二）教學(xué)目標(biāo)分層

在初中體育教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。每個(gè)學(xué)生都是不同的，學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平也有所差異，要讓所有學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法[2]。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，最基本的教學(xué)目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要能夠熟練地掌握相關(guān)技巧并進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)即可；對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅要掌握相關(guān)技巧，還要跳得更高更遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)自我。教學(xué)目標(biāo)的分層要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要循序漸進(jìn)，逐步提升，從而使學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)成目標(biāo)，不斷地提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

（三）訓(xùn)練分層

在初中體育教學(xué)中，體育訓(xùn)練是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的差異性以及采取的措施，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心。例如，在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑的過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生講解有關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行動(dòng)作示范，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)水平將其分成不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況提出問(wèn)題，教師要予以耐心解答，對(duì)不同小組的學(xué)生，要采用不同的方式，對(duì)技術(shù)水平較低的小組，教師要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)水平較高的小組，要適當(dāng)提升評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)，可以滿足不同學(xué)生的需要，尊重學(xué)生之間的差異性，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面了解學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，分層教學(xué)，實(shí)行分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。