鄭東梅

(廣東省珠海市金灣區(qū)第一小學(xué) 廣東珠海 519045)

數(shù)學(xué)不僅具有抽象性、邏輯性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，同樣具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠有效鍛煉學(xué)生的思考能力、探究能力和生活實(shí)踐能力。在新課改實(shí)行和推廣的今天，數(shù)學(xué)知識(shí)的教授不再以理論知識(shí)為主，更注重對(duì)學(xué)生的綜合全面教育。而趣味生活化教學(xué)課堂的構(gòu)建，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有非常重要的作用。

一、小學(xué)趣味生活數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）鍛煉提升學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自身的生活技能和經(jīng)驗(yàn)。但由于小學(xué)生自身能力限制，難以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活，缺乏將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活實(shí)踐的能力[1]。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透生活元素，能有效將生活融入數(shù)學(xué)課堂，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，生活課堂的構(gòu)建還可以增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉提升學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而小學(xué)本身的認(rèn)識(shí)、理解能力較為薄弱，難以對(duì)教師教授的理論知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)薄弱。所以，需要教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試構(gòu)建生活化課堂，深挖教材中的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生借助自身生活經(jīng)驗(yàn)，降低理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。此舉還可以提升學(xué)生的時(shí)間利用率，讓學(xué)生有更加充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的發(fā)展。

（三）降低數(shù)學(xué)難度提升思維

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的分析能力、思維能力、想象能力。但大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到吃力，從而形成厭學(xué)的心理和情緒。另外，數(shù)學(xué)課堂的單一性、乏味性，和小學(xué)生天性好動(dòng)、好奇的心理并不相符。所以，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，積極地做好實(shí)際和理論的融合滲透，加強(qiáng)生活和知識(shí)之間的聯(lián)系，如此，學(xué)生的興趣、思維自然能得到最大程度的提升。

（四）鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)生是祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展的接班人，對(duì)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能從為特色社會(huì)主義的建設(shè)提供必要的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才帶來(lái)保障。而數(shù)學(xué)和生活的結(jié)合，既是一種創(chuàng)新意識(shí)的滲透，也是提升課堂趣味的重要途徑。

二、開(kāi)展小學(xué)趣味生活數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）結(jié)合生活游戲，提升課堂趣味

在小學(xué)階段，想要提升課堂趣味性、生活性，需要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生規(guī)律特點(diǎn)，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[2]。游戲是學(xué)生最喜歡一種活動(dòng)方式，因此，教師可以在課堂中開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)中抽象、晦澀、難懂的知識(shí)和內(nèi)容，以游戲的方式進(jìn)行教授。通過(guò)這種方法不僅能使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)和有趣，還能夠低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自由、愉快、和諧的氛圍中獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。不過(guò)，在設(shè)計(jì)和開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，如此才能在保證提升課堂趣味的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如，教授人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“小數(shù)乘整數(shù)”的時(shí)候，教師可以在班級(jí)中組織開(kāi)展“我是購(gòu)物小能手”的數(shù)學(xué)小游戲。教師說(shuō)：“小朋友都喝過(guò)旺仔牛奶嗎？假如一瓶旺仔牛奶1.5元，那么，老師想要買5瓶旺仔牛奶需要花費(fèi)多少錢啊？大家一起來(lái)算一下，看看誰(shuí)算得最快?！?/p>

（二）結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)生興趣

在新時(shí)期背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，主動(dòng)積極調(diào)研學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的條件[3]。趣味教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)手段，通過(guò)趣味元素的滲透，能大大提高學(xué)生的參與性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。生活案例在教學(xué)中的融入，能讓學(xué)生在生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能降低數(shù)學(xué)的“知識(shí)性質(zhì)”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的“生活性質(zhì)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情。

例如，教授人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，教師可以讓學(xué)生帶一些生活中常見(jiàn)的正方體和長(zhǎng)方體，如魔方、骰子，磚頭、鞋盒、牙膏盒、課本、藥盒等，便于學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)和區(qū)分。課堂上教師設(shè)計(jì)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解正方體和長(zhǎng)方體的含義，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）借助信息技術(shù)，降低知識(shí)理解難度

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面需要學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解，另一方面要融入生活環(huán)境中的內(nèi)容，增強(qiáng)生活和課堂之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的教授往往是采用一言堂的教學(xué)模式，教師只負(fù)責(zé)知識(shí)的教授，學(xué)生只負(fù)責(zé)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的尊重和認(rèn)知，加深了師生矛盾[4]。因此，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向生活化、趣味化的方向發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用一些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)教材中抽象、復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)，以更加生動(dòng)、形象、生活化的方式展示出來(lái)，從而讓學(xué)生可以通過(guò)眼、手、腦等多個(gè)途徑去學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生興趣。

例如，教授六年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)“正比例和反比例”這部分知識(shí)的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正比例和反比例的理解，教師可以利用信息技術(shù)制作視頻課件，通過(guò)視頻的播放幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正比例和反比例的特點(diǎn)和區(qū)別，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常都會(huì)采用口述和練習(xí)題的方式，幫助學(xué)生掌握這部分知識(shí)。但這種方式不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，直接導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)興趣低下、數(shù)學(xué)意識(shí)不高等問(wèn)題的出現(xiàn)。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，一方面可以用動(dòng)畫的形式將正反比例展示出來(lái)，另一方面可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思維的形成提供了強(qiáng)大的助力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在開(kāi)展小學(xué)趣味生活數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及教材知識(shí)大綱和結(jié)構(gòu)，深入剖析生活中的數(shù)學(xué)元素，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和生活性，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中獲得思維、智慧、經(jīng)驗(yàn)的快速增長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。