■ 臧明霞（青島西海岸新區(qū)衡山路小學(xué)/山東省青島市）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十分重要，但顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也難以得到提高。對(duì)此，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，需對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法加強(qiáng)創(chuàng)新，加強(qiáng)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，使用更多新穎趣味的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓傳統(tǒng)教學(xué)中的不足得以彌補(bǔ)，以便為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)小學(xué)生綜合成績(jī)與能力的發(fā)展。

一、趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

趣味教學(xué)法，指的是從學(xué)生的心理特征和心理情趣為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，屬于新型的教學(xué)方式。小學(xué)生的年齡比較小，往往對(duì)新穎事物感興趣，將趣味教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠更好地滿(mǎn)足小學(xué)生的心理特征和心理特點(diǎn)，不僅可以讓小學(xué)生的文化修養(yǎng)和視野得到發(fā)展，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。趣味教學(xué)法的應(yīng)用還同時(shí)提倡和注重實(shí)用性，除了需要關(guān)注趣味教學(xué)法的形式，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)，以便讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)可知，小學(xué)生往往對(duì)熟悉知識(shí)有很強(qiáng)的接受能力，盡管語(yǔ)文的學(xué)習(xí)多以母語(yǔ)知識(shí)講述為主，但是若長(zhǎng)期沒(méi)有新鮮感內(nèi)容，就無(wú)法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響。而使用趣味教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒖菰锏恼Z(yǔ)文知識(shí)變成生動(dòng)趣味的故事，課文教學(xué)也更加的生動(dòng)形象，讓課文閱讀的趣味性大大提升。同時(shí)，猜字謎也是趣味教學(xué)法中的一種，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)猜字謎游戲，這樣可以讓學(xué)習(xí)更加的輕松，能夠提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解

語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，絕不僅僅是掌握語(yǔ)文知識(shí)即可，更是實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，可以受到優(yōu)秀文化的教育和熏陶，不僅可以豐富學(xué)生的內(nèi)心，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟能力，有利于豐富學(xué)生的情感，使其成為思想領(lǐng)域上的巨人。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)打破教材的局限，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生可以更好地參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如在教學(xué)與童話(huà)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以實(shí)施角色扮演教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解來(lái)扮演其中的角色，這樣不僅可以更好地理解童話(huà)中人物的心理發(fā)展特點(diǎn)，也能對(duì)課文內(nèi)容有全面的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也能大大提升。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很容易會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，不僅如此，初中生或者高中生也會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有解決這種情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)受到很大的影響。而使用趣味教學(xué)法，可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生設(shè)置與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的小游戲，如成語(yǔ)接龍、擊鼓傳花等，游戲活動(dòng)不僅可以增加師生之間的有效互動(dòng)，也能拉近師生間的距離，而學(xué)生也會(huì)積極參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，自然地小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大的提升。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用原則

1.學(xué)生主體性原則

任何的教學(xué)活動(dòng)都需從學(xué)生主體的角度出發(fā)，要致力于滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，這樣小學(xué)生才能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，而應(yīng)用趣味教學(xué)法也需要按照遵循學(xué)生主體的原則。在使用趣味教學(xué)法的過(guò)程中，要綜合地考慮學(xué)生的年齡、心理以及認(rèn)知等因素，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能充分地發(fā)揮出趣味教學(xué)法的作用。

2.適宜性原則

所謂適宜性原則，指的是在使用趣味教學(xué)法的過(guò)程中，要保證合理進(jìn)行取舍，選擇對(duì)課堂教學(xué)有益的方法，避免趣味教學(xué)法成為課堂教學(xué)活動(dòng)的調(diào)味劑，對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行合理的取舍，才能充分地發(fā)揮出趣味教學(xué)法的實(shí)質(zhì)性作用，才能真正地提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知。

3.審美性原則

趣味教學(xué)法在應(yīng)用期間，還需要遵守審美性原則。審美性原則指的是發(fā)揮出趣味教學(xué)法的作用，發(fā)揮出美的熏陶作用，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的體悟和感悟能力，讓語(yǔ)文知識(shí)的魅力得到充分的凸顯。如此，不僅滿(mǎn)足《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的人文性要求，也能賦予語(yǔ)文教學(xué)靈魂。要想真正地落實(shí)審美性原則，在教學(xué)中可以將生活中與美有關(guān)的內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，如此才能充分發(fā)揮出趣味教學(xué)法的作用。

四、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

如今素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也有了更高的要求，盡管語(yǔ)文教學(xué)紛紛就教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，可教學(xué)改革的效果并不樂(lè)觀，甚至在教學(xué)中依舊有不少問(wèn)題。比如說(shuō)，很多教師僅是表面重視，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中并未進(jìn)行落實(shí)，一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，給課堂教學(xué)有效性的提升也帶來(lái)了很大的阻礙。還有部分教師盡管落實(shí)課程改革要求，但是在創(chuàng)新和改革方面還存在一定的不足，比如說(shuō)課程改革并未結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、性格和需求，創(chuàng)新方面存在一定的盲目性，這樣的方式也難以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

趣味教學(xué)法與小學(xué)生的性格等方面是相符的，但是很多教師在應(yīng)用中也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教學(xué)認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知脫節(jié)。趣味教學(xué)法的開(kāi)展，必須要建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，但是很多教師一直根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)判小學(xué)生的喜好，忽視了時(shí)代和社會(huì)因素對(duì)小學(xué)生認(rèn)知的影響，導(dǎo)致在使用趣味教學(xué)法的過(guò)程中，出現(xiàn)了教學(xué)認(rèn)知與學(xué)生認(rèn)知脫節(jié)的問(wèn)題，趣味教學(xué)法的價(jià)值也無(wú)法展示出來(lái)；第二，趣味教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)偏離。在使用趣味教學(xué)法期間，為提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，需注重將趣味教學(xué)法與其他教學(xué)方法進(jìn)行聯(lián)系，但是很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，導(dǎo)致趣味教學(xué)法也無(wú)法促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展。對(duì)此，在使用趣味教學(xué)法的過(guò)程，仍舊需要加強(qiáng)深入的研究與探索，掌握應(yīng)用要點(diǎn)，才能顯示出趣味教學(xué)法的價(jià)值。

五、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.開(kāi)展游戲趣味教學(xué)

如今趣味教學(xué)法在小學(xué)教育階段得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文興趣，而且對(duì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展也有諸多益處。很多教師在為小學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，一直使用死板的方式，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也受到了影響，對(duì)此更加需要加強(qiáng)趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，利用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)是趣味教學(xué)法中的一種，可以營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)《將相和》這一內(nèi)容時(shí)，為幫助學(xué)生對(duì)每個(gè)人物形象有更好的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中就可以組織學(xué)生展開(kāi)角色扮演活動(dòng)。首先，組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，讓學(xué)生在自主閱讀中對(duì)文章人物的形象有初步認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的人物形象，選擇自己想要扮演的人物；其次，根據(jù)學(xué)生自己選擇的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，組織各個(gè)小組的學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，來(lái)對(duì)表演的內(nèi)容有良好的認(rèn)識(shí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行表演。當(dāng)學(xué)生表演后，教師對(duì)學(xué)生的表演情況進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)指出其中存在的問(wèn)題，并提出改良措施；最后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表演情況，深入地分析文章中的各個(gè)人物形象，來(lái)更好地理解和認(rèn)識(shí)廉頗與藺相如的愛(ài)國(guó)情懷。整個(gè)流程下來(lái)，學(xué)生不僅在快樂(lè)的氛圍下對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了良好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大的提升。

2.開(kāi)展兒歌趣味教學(xué)

兒歌也是常見(jiàn)的趣味教學(xué)方法，很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中，都會(huì)選擇以?xún)焊铻檩o助工具，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，從而對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行深入研究和探討。為此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，也可以?xún)焊铻檩d體來(lái)開(kāi)展趣味教學(xué)，借此來(lái)點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，大大地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《小小的船》時(shí)，在正式開(kāi)展教學(xué)前，就可以為小學(xué)生們播放《小小的船》這首兒歌，讓小學(xué)生學(xué)著唱這首兒歌。然后讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：第一，閱讀完文章后，你們知道小小的船是什么嗎？指的是圓月還是彎彎的月牙呢？第二，小女孩在月亮上看見(jiàn)了什么？然后讓學(xué)生在此閱讀文章，找到問(wèn)題的答案。最后，還可以讓學(xué)生將文中重復(fù)的字去除后，文章會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化。當(dāng)學(xué)生閱讀后，教師可以趁機(jī)為學(xué)生講解疊詞的知識(shí)和形象，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也大大地借助趣味教學(xué)提升了課堂教學(xué)的效果。

3.開(kāi)展情境趣味教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境，來(lái)吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而提高學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)的積極性，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以情境為載體開(kāi)展趣味教學(xué)，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也能有效地提升課堂的教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》這部分知識(shí)時(shí)，在講解文章知識(shí)的過(guò)程中，就可以為學(xué)生播放與狼牙山五壯士有關(guān)的電影，在觀看完電影后，可以組織學(xué)生搜集與抗日有關(guān)的資料，從而更好地理解五壯士自身的獻(xiàn)身精神。在完成這些教學(xué)環(huán)節(jié)后，還可以借助問(wèn)題情境吸引學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)完文章后，你學(xué)習(xí)到了什么？整篇文章是緊緊圍繞哪個(gè)字而進(jìn)行的？你對(duì)哪句話(huà)的印象最深刻？能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？經(jīng)過(guò)這些環(huán)節(jié)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章主旨和內(nèi)容的理解。最后，還可以為學(xué)生講解一些其他的與抗日有關(guān)的英雄事跡，并趁機(jī)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，這樣不僅讓語(yǔ)文教學(xué)更加有趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提升。

4.開(kāi)展生活化趣味教學(xué)

如果小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一直進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，學(xué)生接受知識(shí)的效率也會(huì)受到較大的影響。所以教師必須要轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方式，同時(shí)注重增加語(yǔ)文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將生活中與語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容引入到課堂上，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。

如在教學(xué)《影子》這篇文章時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)想其在日常生活中所看到的影子，讓學(xué)生紛紛回憶生活中見(jiàn)到的有趣的影子，并進(jìn)行積極的討論，然后將合理地引入文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)前、后、左、右四個(gè)方位的影子有良好認(rèn)識(shí)，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和分辨能力。在整個(gè)教學(xué)期間，還可以與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生展示多個(gè)方位的影子，來(lái)提高學(xué)生對(duì)影子的認(rèn)識(shí)，如此學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深刻認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也大大提高。

5.開(kāi)展互動(dòng)趣味教學(xué)

以往的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂多是教師的一言堂，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者，與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流比較少，甚至幾乎沒(méi)有，這樣也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且也會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。對(duì)此教師就需要轉(zhuǎn)變一言堂的教學(xué)模式，并注重在教學(xué)中增加師生之間的雙向互動(dòng)，與小學(xué)生進(jìn)行積極的交流和討論，來(lái)無(wú)形中拉近師生間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，以便形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

如在教學(xué)《爬山虎的腳》這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爬山虎”進(jìn)行熱烈的交流和討論，讓學(xué)生談一談自己對(duì)爬山虎的認(rèn)識(shí)，在生活中是否見(jiàn)到過(guò)爬山虎？接下來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論爬山虎的腳有什么樣的作用，經(jīng)過(guò)師生之間的交流和討論，學(xué)生就會(huì)得到答案：原來(lái)爬山虎是植物。自然就會(huì)對(duì)這個(gè)植物產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和探究的興趣，在教學(xué)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，在共同的互動(dòng)下來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，而且課堂教學(xué)效率也大大提高。

綜上所述，趣味教學(xué)法的應(yīng)用為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升提供了新的動(dòng)力，加強(qiáng)趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，順應(yīng)新課改發(fā)展趨勢(shì)，能夠提高學(xué)生的興趣，啟發(fā)小學(xué)生的思維，而且課堂氛圍也會(huì)更加活躍，對(duì)小學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及能力素質(zhì)的發(fā)展均有重要作用。