胡 琦

(深圳市龍崗區(qū)橫崗街道四聯(lián)小學 廣東深圳 518115)

小學階段的版畫課程是集理論學習與實踐創(chuàng)新為一體的綜合藝術(shù)類課程，是學校進行美育的一個重要方式，是國家課程校本化的一個重要體現(xiàn)。理論學習主要是引導(dǎo)學生學習版畫的相關(guān)制作技法及鑒賞知識，提升學生的審美眼光。實踐創(chuàng)新主要是引導(dǎo)學生進行版畫藝術(shù)創(chuàng)作、加強版畫與多學科的融合、拓寬版畫藝術(shù)的實用性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的藝術(shù)表達方式。目的在于進一步提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術(shù)相關(guān)知識的興趣，使學生在廣泛的文化情境中認識更多的美術(shù)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而進一步促進學生的全面發(fā)展。因此，在新時期學科核心素養(yǎng)的視域下進行小學階段版畫校本課程的開發(fā)與實踐極具意義[1]。

一、學科核心素養(yǎng)視域下小學版畫校本課程的開發(fā)方向

對于整個課程的定位，需先行于課程的編撰，其重點在于研讀課程設(shè)定的相關(guān)標準，在此，筆者以美術(shù)學科課程標準為基礎(chǔ)，以學科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對課程的定位進行了梳理。

（一）課程引導(dǎo)學生“品味生活”

1.引導(dǎo)學生關(guān)注生活。一切的藝術(shù)源于生活并無法脫離生活，引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的人、事、景，為藝術(shù)學習做好奠基。

2.引導(dǎo)學生表達生活。用版畫的形式表達生活的方方面面，表達個人的情感與想象也是品味生活的一種方式。

3.引導(dǎo)學生創(chuàng)造美好生活。品味生活既要品味生活中現(xiàn)有的事物，也要學會創(chuàng)造美好生活。學生的版畫作品以及創(chuàng)作版畫過程中的所包含的教育內(nèi)涵可以為學生創(chuàng)造美好生活。

（二）課程引導(dǎo)學生“品味文化”

1.加深學生對版畫藝術(shù)的文化理解。在課程設(shè)置中以圖文并茂的方式，引導(dǎo)學生了解中外版畫文化，認識版畫的源起及發(fā)展，加深學生對藝術(shù)多元文化的理解。

2.加深學生的民族文化意識。在學習的過程中認識民族文化、理解民族文化、表達民族文化并能夠傳播與傳承優(yōu)秀的民族文化。

3.引導(dǎo)學生深入理解校園文化。校園中的人、景和事形成了校園文化，課程的設(shè)置引導(dǎo)學生學會關(guān)注校園文化。

（三）課程引導(dǎo)學生“品味藝術(shù)”

1.提升學生的審美素養(yǎng)。在學習中，以多種方式引導(dǎo)學生讀圖識圖，提高學生的理解能力、識圖能力、看圖說話能力，逐步提升學生的審美素養(yǎng)。

2.提高學生的美術(shù)表現(xiàn)能力。通過對版畫基礎(chǔ)技法及相關(guān)知識的學習，拓展學生的美術(shù)知識，提高學生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

3.提高學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。在版畫主題創(chuàng)作、刻、印、裝裱、展示等方面指導(dǎo)學生突破局限，進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

4.提升學生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。將版畫與文學、陶藝、科學等學科相融合，進行創(chuàng)新性作品的表現(xiàn)，通過展覽、比賽、網(wǎng)絡(luò)、報紙等多種途徑及多個平臺展示學生的作品，從而進一步提升學生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、小學版畫校本課程的主要內(nèi)容

低年段版畫課程的目的在于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)身邊的版材，嘗試制作一些貼近學生生活，且造型相對簡單的紙版畫和粉印版畫作品。中、高年段則是引導(dǎo)學生制作膠版畫和樹脂版畫，在這一過程中，認識制作版畫的常用工具，了解版畫的分類方法，欣賞名家作品和學生作品，嘗試以多彩校園、周邊文化、創(chuàng)意實踐為主題的版畫創(chuàng)作，以此培養(yǎng)學生的圖像識讀能力、觀察能力、動手能力，增強學生的秩序感、團隊意識、審美意識，倡導(dǎo)學生愛護周邊事物、學習傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學生進行跨學科探究[2]。

（一）筑建有效的教學模式

版畫課程教學的核心原則有八條：堅持面向全體學生；明確“以學生為本”的教學設(shè)計指導(dǎo)思想；營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍；多給學生感悟美術(shù)作品的機會；引導(dǎo)學生關(guān)注自然環(huán)境、社會生活以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；重視對學生學習方法的研究；探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段；培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神[3]。

（二）“師徒結(jié)對”營造良好的教學氛圍

在版畫教師間形成以經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)新教師成長，新教師為經(jīng)驗豐富的教師注入新方法、新理念、新技術(shù)的方式，達到“師徒結(jié)對”共同成長的目的。與此同時，在學生間也形成了老生帶新生的“師徒結(jié)對”模式，這樣不僅能引導(dǎo)學生快速掌握版畫相關(guān)技能，增強版畫普及面，更能增強學生的自我管理、問題解決、自主學習等能力，也能增強學生們的團結(jié)合作意識，為學校的德育工作做貢獻。

（三）構(gòu)建教學雙模式

版畫課程構(gòu)建了“做中學”的教學模式，即“指南讓學生閱讀，問題讓學生提出，目標讓學生明確，過程讓學生經(jīng)歷，重點讓學生感悟，新知讓學生發(fā)現(xiàn)，方法讓學生歸納，結(jié)論讓學生總結(jié)”。

1.品味理論

通過前置學習，引導(dǎo)學生觀察、認識與理解版畫的分類方法，了解版畫的用材，產(chǎn)生對版畫的探知欲。通過課堂教學，認識各種版畫肌理、線條、色彩、明暗等基本造型元素，掌握版畫基礎(chǔ)知識，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的學習視野，引導(dǎo)學生更直觀、清晰地學習名家名作，深化學生對版畫的認識。

2.品味實踐

通過課堂觀摩，引導(dǎo)學生品校園文化、品中國文化、品創(chuàng)新文化，引導(dǎo)學生關(guān)注傳統(tǒng)文化、傳播傳統(tǒng)文化、傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化了。通過現(xiàn)場操作，是學生掌握版畫的制作流程，增強學生的觀察能力、合作能力、解決問題的能力、動手能力及美術(shù)表現(xiàn)能力。通過場館參觀，提升學生的審美意識，增強學生的創(chuàng)作自豪感及版畫探究欲。通過實地寫生，幫助學生積累素材，增強學生的美術(shù)表現(xiàn)能力，提升學生的審美情趣。通過參加比賽，增強學生的創(chuàng)作積極性，快速幫助學生提高版畫表現(xiàn)能力。通過基地展示，給學生提供可交流、可展示的平臺，幫助學生建立創(chuàng)作自信心[4]。

三、對小學版畫校本課程的實踐與思考

（一）堅持面向全體學生的教學觀

尊重每一個學生學習版畫校本課程的權(quán)利，關(guān)注每一個學生在學習過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲[5]。

（二）積極探索有效的教學方法

明確“以學生為本”的教學設(shè)計的指導(dǎo)思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探索學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設(shè)計，提高版畫教學效果。

（三）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍

營造寬松的學習氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運動美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。

（四）多給學生感悟美術(shù)作品的機會

遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學習規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品味和審美判斷能力[6]。

（五）引導(dǎo)學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活

通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計和制作等版畫教學活動，引導(dǎo)學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

（六）重視對學生學習方法的研究

研究和探索適合學生身心特征和美術(shù)學科特點的多種學習方法，并用于引導(dǎo)學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術(shù)知識和技能，發(fā)展視覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對版畫的綜合運用能力。

（七）探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段

靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、交流等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習版畫的興趣。

（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神

在具體的美術(shù)教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與版畫學習。

學科核心素養(yǎng)視域下的版畫校本課程的開發(fā)與實踐帶動了學?！懊烙惫ぷ鞯拈_展，大幅度提升了學校師生的綜合素養(yǎng)，是學校特色發(fā)展的重要抓手。