劉高飛

(廣東省潮州市饒平縣上善中學(xué) 廣東潮州 515738)

英語是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性語言學(xué)科，是一種交際工具。在學(xué)習(xí)語言的過程中，文化是語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)，占據(jù)不可忽視的重要地位，語言和文化之間有著緊密的聯(lián)系。尤其是英語作為一種外來語言，學(xué)習(xí)英語文化對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率有非常重要的作用。隨著新課程改革的深入實(shí)施，老師在教授英語知識(shí)時(shí)，將文化意識(shí)滲透到初中英語教學(xué)之中，可有效推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、文化意識(shí)的理論概述

文化意識(shí)是初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。文化意識(shí)的側(cè)重點(diǎn)在于理解各國文化的內(nèi)涵，涵蓋了文化知識(shí)、文化技能、文化行為等方面，是指在英語教學(xué)中，老師要將豐富的英語國家文化知識(shí)教給學(xué)生，幫助其積累英語文化知識(shí)，以便能夠在對(duì)比、分析、綜合英語信息時(shí)，形成準(zhǔn)確的文化判斷，逐步養(yǎng)成正確的英語文化品格，在日常的生活和學(xué)習(xí)中能夠踐行得體的英語文化行為，真正發(fā)揮英語的語言交際功能。

二、品英語文化芬香——初中英語教學(xué)中文化意識(shí)的滲透現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育的影響，在我國英語教學(xué)中，很少有老師關(guān)注文化意識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。一直以來，在應(yīng)試教育的背景下，大家都比較關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，重視英語單詞、語法、詞組、句式的教學(xué)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語國家文化意識(shí)等方面內(nèi)容的教學(xué)。首先，教師在上英語課的時(shí)候，教學(xué)模式單一，主要是老師講解英語的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少將英語國家的文化知識(shí)展示在課堂上，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，缺少英語語言的語用環(huán)境建設(shè)。其次，由于老師很少對(duì)英語國家的文化背景知識(shí)進(jìn)行講解和普及，導(dǎo)致學(xué)生形成了一定的文化意識(shí)差異，在一定的情境下，無法正確運(yùn)用英語國家的思維考慮問題。最后，文化意識(shí)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在日常的生活中，難以熟練地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行交流，最終學(xué)到的是“啞巴英語”，無法真正利用英語這種交際工具。

三、品英語文化芬香——初中英語教學(xué)中文化意識(shí)滲透的重要性

初中英語教學(xué)中，教師重視文化意識(shí)的滲透對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展有非常重要的作用。

（一）有利于推動(dòng)初中英語教育的高質(zhì)量發(fā)展

在初中英語教學(xué)中，老師將英語國家的文化知識(shí)展示出來，能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度感受西方文化的特點(diǎn)，拓展英語教學(xué)的空間，能夠有效改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為初中英語教學(xué)增強(qiáng)活力和趣味，有利于激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保障英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，推動(dòng)初中英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生更高效地全面學(xué)習(xí)英語知識(shí)

由于地理環(huán)境、歷史背景等多方面的不同，中西方在文化意識(shí)方面存在較大的差異，英語是西方國家的通用語言，文化和語言是密切相關(guān)的。在初中英語教學(xué)中，老師滲透西方文化知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生更高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定基礎(chǔ)。很多時(shí)候，西方國家對(duì)某種問題的表達(dá)有異于我國，學(xué)習(xí)文化，能夠提升學(xué)生的英語理解能力，有利于學(xué)生更高效地全面學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

（三）有利于更好地進(jìn)行初中英語教學(xué)改革

隨著新課程改革的深入實(shí)施，新課標(biāo)要求英語教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解中外文化的差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。因此，在初中英語教學(xué)中，老師重視文化意識(shí)的滲透，符合新課程改革對(duì)英語教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，有利于更好地進(jìn)行初中英語教學(xué)的改革。

四、品英語文化芬香——初中英語教學(xué)中文化意識(shí)滲透的有效策略

在初中英語教學(xué)中滲透文化意識(shí)，不僅能夠提升學(xué)生的英語理解能力，對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要的作用[1]。對(duì)此，在初中英語教學(xué)中，老師要積極探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，積極開展文化意識(shí)教學(xué)。

（一）更新英語教學(xué)觀念，營造滲透文化意識(shí)的課堂氛圍

隨著我國素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在初中英語教學(xué)中，老師要積極改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，不僅要將英語的基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，提升其英語綜合素養(yǎng)，以便于學(xué)生在今后的生活和工作中能夠更高效地運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)。在傳統(tǒng)的英語課堂上，很多老師都采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，一般都是一股腦地將課本上的英語知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能跟得上就行，忽視了文化意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性，很少關(guān)注學(xué)生對(duì)英語中各種表達(dá)方式是否理解，在今后的生活中能不能按照地道的英語習(xí)慣去表達(dá)自己，導(dǎo)致很多學(xué)生英語分?jǐn)?shù)高，但是不會(huì)準(zhǔn)確使用。對(duì)此，老師要及時(shí)更新自身的英語教學(xué)觀念，探索出適合本班學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的教學(xué)策略，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，依托課堂教學(xué)活動(dòng)，滲透文化意識(shí)[2]。如幫助學(xué)生更好地理解在英語國家這句話為什么需要這樣表達(dá)，提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)

新課程改革背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，老師要樹立全新的學(xué)生觀，加強(qiáng)力度培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和素養(yǎng)。在初中英語新教材中，很多的內(nèi)容都涉及到了西方英語國家的文化知識(shí)，包括風(fēng)土民情、生活習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗等[3]。在初中英語教學(xué)中，老師要真正做到因材施教，將英語文化知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，精心備課，制定合理的西方國家文化知識(shí)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)I think that mooncakes are delicious!的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，并且在課本中介紹了中秋節(jié)的民間故事。在西方國家，人們的生活中也有很多的節(jié)日習(xí)俗，老師可以從西方國家的節(jié)日習(xí)俗出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生去搜索一些相關(guān)的資料，大家共同分享探究西方英語國家在過節(jié)的一些風(fēng)土習(xí)慣，感受別樣的文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)。

（三）豐富英語教學(xué)內(nèi)容，多渠道滲透英語國家文化知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，很多信息化的教學(xué)資源和教學(xué)模式涌入學(xué)校教育之中，并且推動(dòng)著教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展與進(jìn)步[4]。在初中英語課堂教學(xué)中，老師要積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)資源的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和信息化教學(xué)能力，以便更高效地輔助自己最大限度地豐富英語教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到更多的教學(xué)西方文化知識(shí)教學(xué)資源，多渠道滲透英語國家文化知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)和提升其英語文化意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)Can you come to my party?的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是教育和引導(dǎo)學(xué)生如何禮貌地發(fā)出對(duì)別人的邀請(qǐng)，以及如何恰當(dāng)?shù)鼐芙^邀請(qǐng)。受地理環(huán)境和歷史背景的影響，中西方人們?cè)诰蹠?huì)方面的文化上也存在較大的差異，老師可以借助本節(jié)課的教學(xué)機(jī)會(huì)，將西方英語國家的相關(guān)文化知識(shí)制作成微課視頻或者直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的視頻、圖畫資源，通過多媒體教學(xué)設(shè)備或者希沃白板等展示出來，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，提升其英語素養(yǎng)。

（四）緊抓英語教學(xué)環(huán)節(jié)，于細(xì)節(jié)之中滲透西方文化知識(shí)

初中英語教學(xué)的內(nèi)容主要就是詞匯、語法和語用教學(xué)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的三大主要基礎(chǔ)內(nèi)容[5]。在初中英語教學(xué)中，老師可以緊抓英語教學(xué)的這三個(gè)環(huán)節(jié)，將西方文化知識(shí)滲透到教學(xué)細(xì)節(jié)中。通過與學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)的興趣，教育他們意識(shí)到學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)對(duì)自己英語學(xué)習(xí)的重要性，逐步培養(yǎng)其文化意識(shí)和英語的語用能力。

例如，在我們的生活中，很多中國人見面會(huì)問一些“How old are you?”（你多大了？）“Where are you going?”（你要去哪？）“What do you like to do on weekend?”（你周末喜歡去做什么？）等。但是，在西方英語國家，這些內(nèi)容屬于隱私話題，很多人都是非常忌諱別人詢問這些的。大家見面一般會(huì)問一些客觀方面的內(nèi)容，比如，“What is the weather today?”（今天天氣怎么樣？）。比較熟悉的朋友見面會(huì)問一些近況，比如，“-How have you been?”（近來怎么樣？）“-Just so so.What about you?”（還可以，你呢？）或者“-How are you doing?/How things are going?”（你最近怎樣？）“-Great.What about you?”（很好，你呢？）等，在進(jìn)一步的談話過程中會(huì)涉及服飾、飲食等顯性上的內(nèi)容，很少涉及一些做什么，喜歡什么或者年齡等方面的隱私問題。老師在語用教學(xué)中，要重視西方文化知識(shí)的滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語文化行為和語用能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，老師將文化意識(shí)滲透到初中英語教學(xué)中，不僅符合新課程改革對(duì)英語教學(xué)的要求，也能幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。品英語文化芬香，在初中英語教學(xué)中滲透文化意識(shí)，教師要更新自身的英語教學(xué)觀念，將英語文化知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，依托課本，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用多元化的教學(xué)工具和教學(xué)資源，營造滲透文化意識(shí)的課堂氛圍，幫助學(xué)生更廣泛地接觸英語文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語文化意識(shí)，為其今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。