陳 芳

（瓦房店市友誼小學(xué)，遼寧 大連 116300）

“雙減”政策明確指出，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕家庭校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)校教師要嚴(yán)格限制學(xué)生做作業(yè)的時間和數(shù)量，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好?！半p減”的實(shí)質(zhì)是減負(fù)、提質(zhì)、增效，讓教育回歸育人本質(zhì)。小學(xué)語文課堂教學(xué)是實(shí)施提質(zhì)增效的主陣地。

一、精心備課

備課是教師高效開展課堂的前提和基礎(chǔ)。教師要深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到精準(zhǔn)備課。教師要了解學(xué)情，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，明確課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，滿足不同學(xué)生的需求。教師可以通過談話、批改作業(yè)等方式了解學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生已有知識與教學(xué)要求之間的關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點(diǎn)。教師要充分利用課堂學(xué)習(xí)時間，對課內(nèi)知識進(jìn)行一定的延伸與拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教師對教學(xué)計(jì)劃有整體的把握，才能在有限的時間內(nèi)高效完成任務(wù)，從而有效提升課堂效率，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展。

二、重視課前預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生課前預(yù)習(xí)很大程度上決定課堂提質(zhì)增效的效果。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)變得有目的性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。預(yù)習(xí)包括兩種方式，一種采用“讀”“劃”“圈”“畫”“點(diǎn)”的方式標(biāo)注在書上。預(yù)習(xí)時，學(xué)生首先快速瀏覽課文；接著朗讀課文，初步分析文章主要內(nèi)容，并劃分段落；然后，在文中圈出生字、勾畫生詞、不易理解的句子，綜合運(yùn)用工具書、學(xué)習(xí)資料和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱；最后，在自己仍不明白的地方做上記號，在課堂上重點(diǎn)聽講這部分內(nèi)容，或主動提出疑問。預(yù)習(xí)的另一種方式是整理筆記本。學(xué)生將好詞、好句、優(yōu)美片段摘抄到筆記本，可以簡單寫寫自己的感受。在教育教學(xué)過程中，為鼓勵學(xué)生按要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該及時檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，以此強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，真正提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。被動學(xué)習(xí)是痛苦的、低效的，主動學(xué)習(xí)是快樂的、高效的。[1]課前預(yù)習(xí)可以有效克服學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的被動性和盲目性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。有效的課前預(yù)習(xí)與檢查對課堂提質(zhì)增效起著至關(guān)重要的作用，使課堂教學(xué)過程變得更加自如，使學(xué)生在課堂上可以有效跟進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

三、豐富課堂教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有很多記憶性知識，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多樣化的、趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，在有限的時間內(nèi)達(dá)成最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效。例如，教師在講授《狐假虎威》一課時，可以讓學(xué)生分角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在扮演的過程中，能夠充分交流，主動思考人物角色的特點(diǎn)和情感，使課堂妙趣橫生。

另外，教師還可以采用做游戲、兒歌、繞口令、猜字謎、辯論賽等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增光添彩。教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，不能一味追求課堂教學(xué)方法，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這就要求教師根據(jù)實(shí)際情況選擇行之有效的教學(xué)方法或綜合使用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂的提質(zhì)增效。

四、有效組織互助合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，課堂效率低。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求?；ブ献鲗W(xué)習(xí)模式能為學(xué)生提供更多表現(xiàn)機(jī)會，更能激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，有效提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講授《燕子》一課時，教師提出小組互助合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀課文，找出你最喜歡的句子，并說出你喜歡的理由。學(xué)生們?nèi)硇牡貐⑴c，優(yōu)秀的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)生不再是被動消極的知識接收者，而是積極主動的探究者。學(xué)生以課堂主人的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深刻。學(xué)生在課堂上不時表達(dá)出精彩的言論，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，課堂氣氛活躍。

互助合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步，主動探索和學(xué)習(xí)知識。教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，充分尊重學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)民主的課堂環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主動性。教師要及時巡視，查看小組合作學(xué)習(xí)情況，密切關(guān)注學(xué)情，進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，更要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，給予必要的督促和幫助。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師需要重點(diǎn)講解。

五、合理使用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)得到了廣泛的使用。小學(xué)生的認(rèn)知水平比較低，抽象思維能力有限，許多教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生未曾經(jīng)歷、見識過的，尤其是一些寫景的文章。多媒體的輔助能夠拓寬課堂教學(xué)時空，呈現(xiàn)出豐富生動的直觀形象，使學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。

圖像可以把文中所寫的景物，更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們獲得生動的形象。例如，在教授《富饒的西沙群島》一課時，教師在導(dǎo)入時可以使用多媒體將西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使他們內(nèi)心對祖國海疆的熱愛與贊美之情油然而生。[2]在講授課文中的第四自然段，教師播放相關(guān)的圖片、視頻，能使學(xué)生更直觀、形象地感受魚的種類多、形態(tài)美。播放海底其他的魚游動樣子的視頻，配上合適的音樂，引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”這樣的句式來表達(dá)，學(xué)生們就很快能將優(yōu)美的片段熟讀成誦，并且從中掌握一些寫話技巧。這種情境能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。教師也要注意，不能過度依賴多媒體，整堂課下來播放大量的圖片或視頻，不但不能提高課堂教學(xué)效率，反而會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生聽課效果。所以，教師應(yīng)該合理使用多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

“雙減”政策對教師提出更高的要求，需要教師與時俱進(jìn)，不斷探索，在思考與行動中優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為課堂上的主人，確保課堂提質(zhì)增效的效果。