王春紅

(山東省東營市勝利第一小學(xué) 山東東營 257000)

習(xí)近平總書記明確要求：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)、貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系……要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計(jì)、教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！毙W(xué)階段學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀還未完全形成，小學(xué)生的心思比較單純，小學(xué)階段是學(xué)生三觀和道德品質(zhì)形成的重要時期，因此，在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有十分重要。英語具有一定的特殊性，是我國與世界進(jìn)行對話的必備技能，因此，我們格外重視注重學(xué)生對英語知識的把握。隨著社會的發(fā)展，我們的目標(biāo)不僅是使學(xué)生學(xué)會英語，增強(qiáng)與他人的交流，而是在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為新時期國家的發(fā)展培養(yǎng)德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)[1]。

一、小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對德育教育工作的重視程度不夠

心理學(xué)家贊可夫曾說：為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的，還必須樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。目前，我國學(xué)校和家長在一定程度上對德育教育的重視不夠，因?yàn)橐恍┑掠逃娜笔?，?dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，長此以往，對德育的學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在加強(qiáng)學(xué)生對文化知識的獲取時，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在德育方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有明確的志向，樹立正確的三觀，發(fā)揮德育教育在學(xué)生成長中的作用。

（二）教師對德育教育的理念了解不全面

目前，隨著教育體制的改革，教師紛紛創(chuàng)新了自己的教學(xué)模式，但是有些教師改變不夠明顯，還是帶有傳統(tǒng)教學(xué)模式的色彩，在開展教學(xué)活動時，教師依然占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于“配角”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，這樣的教育模式非常的單一，長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。教師也沒有加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，師生之間的關(guān)系沒有任何改變。這樣的教育模式在對學(xué)生德育方面的塑造是非常有限的。究其根本，是教師對創(chuàng)新教學(xué)方式的理解不足，對德育理念的理解不足，沒有進(jìn)行深入的研究。也正是因?yàn)橐陨显颍瑢?dǎo)致將德育教育滲透到教學(xué)中成為了“紙上談兵”。

（三）對互聯(lián)網(wǎng)的錯誤利用，影響學(xué)生正確三觀的形成

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)得到了飛快發(fā)展，但是還沒有實(shí)行嚴(yán)格的分級制度。加上現(xiàn)代社會父母的壓力都非常大，不可能做到事無巨細(xì)地照看自家孩子。加上互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸，學(xué)生不容易分辨信息的正確與否，很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)世界。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，容易受到網(wǎng)上不良信息的影響，從而使三觀的形成受到影響。所以，學(xué)校和教師應(yīng)聯(lián)合家長，指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的三觀，避免學(xué)生因?yàn)榻佑|到不良信息而走上錯誤的道路。這不僅會影響學(xué)生未來的發(fā)展，更是會影響社會的穩(wěn)定發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路是教育工作者義不容辭的責(zé)任[2]。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的有效性策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂教育教學(xué)氛圍

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。和諧的師生關(guān)系、良好的課堂氣氛必定會潛移默化地影響學(xué)生思想道德觀念的形成和提升。課堂上，老師親切、積極、熱情、樂觀、寬容的情緒、語言、行動、眼神、手勢、必然會使課堂生活充滿友善、尊重、信任，誠實(shí)、自律、向上、民主等滿滿的正能量。

Good morning/afternoon!/Hello! Nice to meet you! See you!這是課前課后師生間慣常的親切互動問候；“Please”“Excuse me”“Thanks”是應(yīng)時應(yīng)景的日常課堂用語；“Come on”“Good”“Great”“Cool”“Well done”“Excellent!”“Clap for the boy/girl!”這些表揚(yáng)和鼓勵也經(jīng)常掛在嘴邊；Who can help her/him?鼓勵學(xué)生勇敢、自信、互幫互助。這些充滿正能量的言行潛移默化地教育、啟迪、引導(dǎo)著學(xué)生良好道德情操的形成。德育教育真可謂“潤物細(xì)無聲。

（二）依托教材，挖掘德育教育因素

課本不僅是向?qū)W生傳達(dá)知識的教材，其中也包含很多思想道德教育的內(nèi)容?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教材內(nèi)容和題材廣泛，涉及社會、家庭、生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面，這些主題有Greetings，F(xiàn)amliy，Classroom，F(xiàn)ood and drinks等，教師應(yīng)該充分深入研究、挖掘這些題材中的德育因素、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、珍愛家人、珍惜同窗情、強(qiáng)身健體等多方面的德育教育[3]。

（三）巧設(shè)情景，寓德育于活動

充分備課、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在富有趣味性的、模擬的真實(shí)自然的情境中感受德育。

例如，教學(xué)“Weather”這一主題時，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)”；學(xué)習(xí)“Shopping”時，可以布置“supermarket”；學(xué)習(xí)“sports”時，可以設(shè)計(jì)運(yùn)動會的情景。學(xué)習(xí)Communications時，展示打電話的場景等。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在運(yùn)用語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌等思想品德和良好的行為規(guī)范，德育自然融于其中。

英語是一門語言，實(shí)踐性是它的基本特征，教師可以讓學(xué)生將課本上的知識運(yùn)用到生活中，使學(xué)生在實(shí)踐中踐行正確的思想道德觀念。比如，學(xué)習(xí)“Restaurant”這個課題時，教師可以設(shè)計(jì)在餐館的場景，自己扮演服務(wù)生或售貨員與學(xué)生進(jìn)行交流，或者是將班級分為兩組，一組扮演服務(wù)生/店主，另一組扮演顧客進(jìn)行對話。

此方式不僅能讓學(xué)生快速掌握本課的詞句運(yùn)用，還可以讓學(xué)生對比中餐與西餐，健康食品，倡導(dǎo)健康的飲食習(xí)慣。并且鼓勵學(xué)生在情境中大膽表達(dá)。這樣，學(xué)生在鍛煉自己的英語口語能力，將教材中的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中的同時，又能學(xué)會在這樣的場合里正確禮貌地使用日常用語。

比如，學(xué)到“Housework”時，在讓學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫本課的單詞和斷句時，也要向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想知識，并鼓勵學(xué)生幫助父母做自己力所能及的事情。教師可以采用角色游戲的方式，為學(xué)生創(chuàng)建好情境，以小組為單位，讓學(xué)生利用學(xué)到的單詞和短語自由發(fā)揮。

教師可以選取幾組表演的好的同學(xué)上臺展示，讓學(xué)生評選出最優(yōu)秀的小組。然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到家長的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母，力所能及地分擔(dān)家務(wù)，幫父母clean the shoes/floor/cook the meal /wash the clothes...

（四）多元化多途徑適時滲透德育

課堂是教育教學(xué)的主陣地，但作為一名有心的教師，還可以隨時隨地地找到對學(xué)生進(jìn)行德育的途徑或場所，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適地地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到德育的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識[4]。

在課前進(jìn)行熱身環(huán)節(jié)時，經(jīng)常用音、視頻播放歌曲或歌謠導(dǎo)入新課。歌曲I love my family中既有歌詞They love me so.I love her/him, too，又有一家人相親相愛、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助的畫面，這是一個教育學(xué)生愛父母愛家人的良好時機(jī)，教師便即時示范啟發(fā)學(xué)生造句XXX love...思維活躍的同學(xué)竟脫口而出：I love China，愛的教育應(yīng)時而生。

課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙的引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育，受到良好的情感熏陶。

學(xué)過“Rules in public”之后，在教室里學(xué)習(xí)時、在操場上列隊(duì)時、玩耍時、在上下樓梯時、在進(jìn)入辦公室時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生：Work/Talk quietly! Keep to the right!Keep off the grass! No climbing!學(xué)生對這些公共規(guī)則和良好行為習(xí)慣心領(lǐng)神會、會意地遵守并相互提醒。

課后作業(yè)，除了基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固之外，一些與育德相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑。如學(xué)習(xí)了“My Day”“Festival”主題后，布置調(diào)查作業(yè)：When is your mother’s/father’s birthday? What can you do for your family?通過調(diào)查，讓學(xué)生了解、體會家人一天勞作的辛苦，并生出感恩之心。

三、結(jié)束語

根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和時代發(fā)展的需求，在小學(xué)英語課程教學(xué)中進(jìn)行德育教育是每一個英語教師必備的素養(yǎng)和責(zé)任。小學(xué)英語教師要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力和水平，采取多種多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中充分利用教材中的內(nèi)容、合理挖掘各種德育素材，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。這是當(dāng)前和今后小學(xué)英語教師共同努力的方向。