李襯襯

摘要：在以往常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師僅僅將精力用在了提升學(xué)生考試成績上，卻忽略了更為重要的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式是與新課改的教育理念相悖的。因此，作為一名新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)從教者來說，我們必須要緊跟時代前進的步伐，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化教育模式，而游戲化教學(xué)非常符合當前學(xué)生的心理發(fā)展特征，將這一教育模式有效的應(yīng)用進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能夠達到寓教于樂的目的，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數(shù)學(xué)這門課程是小學(xué)教育體系中非常重要的組成部分，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。游戲化這一教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用改變以往沉悶的課堂氛圍，增加了課堂教學(xué)的趣味性，從而學(xué)生在娛樂中充分感受數(shù)學(xué)的魅力，以此將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力快速的吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，并幫助學(xué)生深入理解和掌握課堂所學(xué)知識。[1]

一、設(shè)計不同的課堂游戲環(huán)節(jié)

游戲化教學(xué)并不適用于所有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，所以，這就需要我們對游戲教學(xué)模式與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之間的融合科學(xué)合理的運用。因此，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的時候，需要深入思考游戲化教學(xué)的可行性，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適時的采用不同的游戲活動。另外，相關(guān)從教者可以定期組織交流活動，并在這樣的活動匯總相互探討在游戲化教學(xué)模式中所存在的問題，通過這樣的方式幫助我們教師能夠更好的開展游戲化教學(xué)，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。比如，在教學(xué)《數(shù)字認識》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，我在課堂上就引入了一個打電話的小游戲，然后隨機邀請兩名學(xué)生來開展，并詢問電話里面的數(shù)學(xué)信息，首先我們在采用游戲活動之前要先為學(xué)生做好示范工作，然后在組織學(xué)生兩兩之間展開電話游戲。通過這樣的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生直觀的感受課堂所學(xué)內(nèi)容，同時還能夠幫助學(xué)生快速的掌握組成規(guī)律，這樣的游戲活動本身與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，所以，學(xué)生也能夠快速理解游戲本質(zhì)，從而使學(xué)生積極主動的參與進游戲活動之中，并在娛樂中將自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升上去，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。[2]

二、利用游戲化教學(xué)尋找解題技巧

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以說是一個比較抽象的過程，要想學(xué)好這門課程那就需要具備較強的想象力和邏輯思維能力，在以往常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，由于學(xué)生年齡較小，他們在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容時難免會遇到各種各樣的困難。為了能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，從而更好的理解和掌握課堂所學(xué)知識，我們需要適當?shù)母淖兘虒W(xué)模式，并將游戲教育理念深入到課堂教學(xué)活動之中，通過游戲化教學(xué)模式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生積極中的參與進其中。比如，在教學(xué)《加減法》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，這節(jié)內(nèi)容對于小學(xué)時期的學(xué)生來說較為抽象，為了能夠幫助學(xué)生更好理解并強化學(xué)生的記憶，那我們完全可以借助游戲化教學(xué)，并將游戲場景與學(xué)生的實際生活有機結(jié)合到一起。如，我們可以在課堂上組織學(xué)生扮演超市中的收銀員和購物者的角色，從而展開購物游戲，購物者一共有一百元，每本書的價格是三十元，如果購物者買了一本書的話那收銀員應(yīng)該找多少零錢呢？通過這樣的游戲方式不但能夠調(diào)動學(xué)生計算的積極性，同時能夠使學(xué)生在游戲活動中快速的掌握數(shù)學(xué)加減法的知識。

三、運用游戲復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

復(fù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生完善課堂所學(xué)知識架構(gòu)，并能夠?qū)⑿屡f知識有機結(jié)合到一起解決新問題，以此鍛煉學(xué)生的抽象能力和思維能力，從而將學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提升上去。但是對于復(fù)習(xí)的重要性小學(xué)時期的學(xué)生并沒有認識到其重要性，對于學(xué)習(xí)過的知識并沒有什么新鮮感，覺得也沒有什么難度，從而以敷衍了事的心態(tài)來應(yīng)對，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。對于此，我們可以將游戲引入進其中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而將復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率提升上去。[3]比如，在教學(xué)完《運算定律》這節(jié)內(nèi)容之后，那我們完全可以借助多媒體教學(xué)工具組織學(xué)生展開闖關(guān)晉級游戲，在這樣的游戲中不但有理論知識，同時還包含了運算定律公式，同時還有綜合例題解答等內(nèi)容，以此在幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)的過程中還能夠鍛煉學(xué)生的綜合運用能力。除此之外，錯題的整理與歸納對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有非常重要的作用，我們完全可以整理和歸納出學(xué)生出錯率較高的內(nèi)容放進游戲競賽游戲之中，從而幫助學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識。

結(jié)束語：

總之，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠增加課堂趣味性，從而使學(xué)生全身心的投入進課堂教學(xué)活動之中，以此將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。

參考文獻

[1]王永芳.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師.2017（S1）：31-32.

[2]徐榮春.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運用[J].新課程（小學(xué)）.2017（12）：61.

[3]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（06）：101-102.