張曉芳

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深化，藝術(shù)類學(xué)科在教學(xué)中的地位逐漸提升。越來越多的人重視到應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生綜合發(fā)展，尊重學(xué)生個人意見，提高學(xué)生實踐能力。美術(shù)作為提高學(xué)生審美能力，鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)以及動手能力等等重要學(xué)科，需要學(xué)生擁有足夠的實踐時間和充分發(fā)揮自身想象力的空間。那么，本文就將針對多媒體在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用進行探究，注重尋求更加科學(xué)、更加多元化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中美術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，一部分教師是以單純的口述理論知識為主，一部分教師是采取讓學(xué)生進行臨摹的方式進行動手操作。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中生對美術(shù)的參與熱情會逐漸受到打擊，并且失去自主思考，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間。那么在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，初中美術(shù)教師就應(yīng)當(dāng)做到積極利用多媒體教學(xué)策略建構(gòu)以生為本的美術(shù)課堂。以學(xué)生的實際情況和需求為主，為學(xué)生建構(gòu)更充分地與時俱進的多元化美術(shù)課堂。

一、利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供想象素材

初中階段，學(xué)生具有較強的想象力與創(chuàng)造力，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際需求和心理發(fā)展特點，將其自主創(chuàng)新能力和意識調(diào)動起來[1]。由于傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)形式下教師所采取的繪畫活動開展形式過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒有機會發(fā)揮自身想象力，又或者出現(xiàn)由于自身生活經(jīng)驗不足，沒有辦法進行更加充分的思考與創(chuàng)造等情況。那么，隨著現(xiàn)階段信息化時代的不斷發(fā)展，初中美術(shù)教師就可以利用多媒體為學(xué)生尋找更加直觀、更加豐富的美術(shù)資源。通過為學(xué)生提供想象基礎(chǔ)素材，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解和想法，對其進行創(chuàng)作。有利于初中生更加充分地將自身創(chuàng)造力發(fā)揮出來，并提高自身綜合水平，促進學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

例如：當(dāng)初中美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)紋樣進行學(xué)習(xí)過程中，若教師以傳統(tǒng)口述形式讓學(xué)生根據(jù)書本上的平面圖形和記錄進行臨摹和仿畫，會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力和想象力發(fā)展受到限制。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做到為學(xué)生提供更加豐富的紋樣素材，結(jié)合瓷器、絲綢、服飾等多方面素材上存在的紋樣，讓學(xué)生了解到我國傳統(tǒng)文化和歷史底蘊的豐厚，以及不同紋樣在不同內(nèi)容上的運用方式。通過對這些內(nèi)容的探索，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象進行創(chuàng)作。如有的學(xué)生結(jié)合卷云紋，在上面添加月亮或太陽的形象。有的學(xué)生根據(jù)忍冬紋，將金銀花、金銀藤轉(zhuǎn)換為百合、玫瑰等等，制作成其他樣式。

二、結(jié)合多媒體，增強視覺體驗

在初中美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體作為輔助教學(xué)手段，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的體現(xiàn)方式之一。素質(zhì)教育理念的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來[2]。結(jié)合這一理念，多媒體能夠?qū)⑾嚓P(guān)需求充分滿足并發(fā)揮出更加淋漓盡致的效果。利用多媒體開展初中美術(shù)教學(xué)，可以使傳統(tǒng)以教材、黑板、范畫為主的教學(xué)方式，用更加生動的畫面結(jié)合音樂等多種形式展現(xiàn)出來。能夠豐富學(xué)生多方面體驗，使學(xué)生更加積極地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，掌握更多美術(shù)技巧，提高自身學(xué)科核心素養(yǎng)以及審美能力。

例如：初中美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生對《生機蓬勃的春日景象》進行探索過程中，首先可以讓學(xué)生發(fā)揮自身想象，結(jié)合生活經(jīng)驗，對印象中的春天形象和景色進行討論。再通過多媒體信息技術(shù)形式，為學(xué)生尋找多種多樣的春天中不同景色的視頻與圖片資源。還可以結(jié)合音樂，利用輕快且包含風(fēng)聲、蟲鳴、鳥叫等等音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，有更加身臨其境之感。通過對視頻資源的觀察，結(jié)合自身想象力，在傾聽音樂過程中，將春天的景象在腦海中展現(xiàn)出來。結(jié)合這一方式促進學(xué)生視覺體驗，為學(xué)生接下來的美術(shù)創(chuàng)作提供重要素材。

三、利用多媒體，提高學(xué)生審美能力

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是要提高學(xué)生實踐能力，還需要帶領(lǐng)學(xué)生對不同繪畫形式和創(chuàng)作手法背后包含的情感以及歷史進行了解[3]。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力，促進學(xué)生審美和鑒賞和評判水平發(fā)展。那么教師想要使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，就必須利用更加直觀的景象，調(diào)動學(xué)生各方面感知覺器官。利用多媒體建構(gòu)教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對不同美術(shù)作品的理解，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌分邪那楦羞M行探索，將自己的理解融合進去進行欣賞。

例如：通過對《中國民間美術(shù)》的了解和欣賞，教師可以利用多媒體為學(xué)生尋找傳統(tǒng)民間藝術(shù)展現(xiàn)形式的素材資源。如剪紙、拓印畫、水墨畫等等，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解到我國傳統(tǒng)文化的博大精深和多樣性。再結(jié)合不同民間美術(shù)展現(xiàn)形式背后包含的意義，讓學(xué)生感受我國勞動人民的精神以及創(chuàng)造力。有利于學(xué)生用更加積極的態(tài)度參與到接下來的創(chuàng)作當(dāng)中，提高學(xué)生審美能力，豐富自身藝術(shù)修養(yǎng)，可以對今后的不同畫作和藝術(shù)作品進行評判與感知。

結(jié)論：綜上所述，多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的充分利用，可以為課堂教學(xué)帶來更加多元的體驗。有利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，提高其多方面能力，增強學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進高效課堂建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

[1]張含燁.新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究[J].試題與研究，2021（34）：139-140.

[2]王云夢，李朦雨.初中美術(shù)“欣賞·評述”板塊項目學(xué)習(xí)的建構(gòu)與實施[J].湖北教育（教育教學(xué)），2021（11）：12-13.

[3]喬寧.強合作，強化學(xué)習(xí)——淺談合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（11）：81-82.