樊慧

摘要：學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)離不開課堂管理工作的支持，可以說后者是前者的基本單位，并且合同管理工作的質(zhì)量也會(huì)直接影響到日常的教學(xué)質(zhì)量，在此情況下，就需要關(guān)注抗管理工作的有效落實(shí)，基于此，本文重點(diǎn)分析有關(guān)職業(yè)高中英語課堂的管理工作現(xiàn)狀，以提高職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，探討關(guān)于英語課堂管理工作的具體辦法，希望對(duì)廣大的職業(yè)高中英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職教育;英語課堂管理;提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

區(qū)別于普通中學(xué)的英語教學(xué)，職業(yè)高中的英語教學(xué)更加傾向于實(shí)踐應(yīng)用，賦予學(xué)生今后的就業(yè)和工作需求。故此，在實(shí)施英語教學(xué)過程中，就需要關(guān)注有效的課堂管理，目的在于提高職高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，這對(duì)于廣大的職業(yè)高中英語教師提出了一定的要求。

一、高職英語課堂管理的特點(diǎn)

1.課堂管理

新課改背景之下的課堂管理工作必須出對(duì)于先進(jìn)教育管理思想和教學(xué)管理理論的指導(dǎo)地位，在根本目的方面，需要體現(xiàn)出以面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向，保證對(duì)于學(xué)生主體地位的彰顯，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中各要素的優(yōu)化的組合，以此促進(jìn)教學(xué)管理活動(dòng)的有效開展，取得預(yù)期的教學(xué)成果。這就要求教師能夠在課堂上針對(duì)學(xué)生的心理和行為實(shí)現(xiàn)有效的組織和控制，保證課堂規(guī)范性的同時(shí)兼顧課堂教學(xué)效率。

2.高職英語課堂管理的特點(diǎn)

（1）以大綱為導(dǎo)向、實(shí)踐為目的的可持續(xù)發(fā)展指導(dǎo)觀

考慮到高職院校的育人目標(biāo)為向社會(huì)輸送生產(chǎn)技術(shù)管理以及服務(wù)等多領(lǐng)域高素質(zhì)技能專門人才，因此高職階段的英語教學(xué)就需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語應(yīng)用技能的掌握，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生收獲良好的英語知識(shí)儲(chǔ)備和技能，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的聽說讀寫譯等能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，使學(xué)生具備使用英語進(jìn)行日?；顒?dòng)以及業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

（2）以人為本的學(xué)生觀

考慮到學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性存在明顯的差異，因此主體學(xué)習(xí)能力也會(huì)表現(xiàn)出明顯的不同，這就要求高職英語教師在教學(xué)過程中，能夠表現(xiàn)出對(duì)于每個(gè)個(gè)體的關(guān)注，基于個(gè)體差異性，獨(dú)立對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性化成長的需求。同時(shí)給予個(gè)性化的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助學(xué)生走上正確的發(fā)展道路，這是在高中英語教學(xué)過程中以人為本教育理念應(yīng)用的具體體現(xiàn)。

（3）團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)觀

由于教學(xué)的進(jìn)行離不開師生的共同努力，因此良好的課堂管理除了教師的積極投入之外，也需要得到學(xué)生的回應(yīng)。而保證學(xué)生積極回應(yīng)的，關(guān)鍵在于對(duì)于學(xué)生的充分尊重，尤其是對(duì)于學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，如此才能夠換來學(xué)生對(duì)于教師的尊重，配合教師的課堂管理工作，最終的目標(biāo)是達(dá)到教學(xué)相長的效果。

二、高職英語課堂管理的方法

1.課堂管理的目標(biāo)原則

科學(xué)有效的高職英語課堂管理工作，應(yīng)當(dāng)凸顯出以學(xué)生全面發(fā)展為核心，助力學(xué)生個(gè)性化成長為導(dǎo)向，要求教師在選擇管理方式是能夠基于學(xué)生的身心特征，保證課堂管理目標(biāo)能夠得到落實(shí)。這是因?yàn)樵诿鞔_的目標(biāo)導(dǎo)向之下，能夠?qū)熒恼n堂活動(dòng)形式和內(nèi)容產(chǎn)生直接影響以及約束，推動(dòng)這些活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2.和諧活潑的課堂氣氛

通過構(gòu)建生動(dòng)活潑課堂環(huán)境的方式，能夠給予學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的成長環(huán)境，如此一來，學(xué)生在擺脫壓力的情況下，對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，讓一些較為自卑的學(xué)生敢于在英語課堂上開口講話。并且英語學(xué)科本身作為一種語言類學(xué)科就離不開語言環(huán)境的支持。通過活潑的課堂塑造來激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行表達(dá)往往能夠取得良好的成果。

3.獎(jiǎng)勵(lì)為主的激勵(lì)方法

為了保證課堂教學(xué)管理效果，作為教師需要正確認(rèn)知自身的教學(xué)能力現(xiàn)狀，同時(shí)能夠邁出和學(xué)生溝通的第一步，主動(dòng)向?qū)W生拋出橄欖枝，讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)注。通過耐心和學(xué)生進(jìn)行溝通的方式，滿足學(xué)生的需求，這是發(fā)揮教師激勵(lì)作用的重要前提，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度提出具體的要求，才能夠達(dá)到相應(yīng)的管理效果。

4.權(quán)威、果斷的監(jiān)控能力

權(quán)威是權(quán)利和威望的合成體，它與影響力或領(lǐng)導(dǎo)力是同義詞，課堂管理需要一定的權(quán)威，只有活潑缺乏權(quán)威的課堂，只會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的失控，這要求教師對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理，包括對(duì)學(xué)生的一些奇裝異服、行為舉止進(jìn)行管理。

5.精簡激勵(lì)的語言修養(yǎng)

之所以強(qiáng)調(diào)對(duì)語言修養(yǎng)進(jìn)行提升，這是因?yàn)樵趯?shí)時(shí)課堂管理過程中，語言是常用的工具，并且也是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以及師生交流不可或缺的基礎(chǔ)條件，涉及到由教師到學(xué)生支持信息的傳遞。因此，作為高中英語教師，就需要努力針對(duì)自身的語言表達(dá)能力進(jìn)行提升，保證表達(dá)清晰，通俗易懂，盡可能減少一些專業(yè)術(shù)語的使用。例如，在針對(duì)英語語法知識(shí)進(jìn)行講解過程中，應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行表達(dá)，或者是使用一些具有趣味性的語言來活躍課堂氛圍，保證語言生動(dòng)活潑以及語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。在授課過程中，時(shí)而插入一些和課文密切相關(guān)的笑話、故事、民間傳聞，或者講解一些生動(dòng)的國內(nèi)外的文化異同，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣，從而吸引他們的注意力。最后，還要確保自己語言熱情誠懇，富于激勵(lì)性。

結(jié)束語

綜上，本文主要探討在高職英語教學(xué)過程中有效的課堂管理措施，目的在于更好地發(fā)揮高職英語教師的引導(dǎo)者角色，保證高職英語的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理，才能構(gòu)建和諧、民主、平等、靈活而互動(dòng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)。

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