金玉哲

摘要：在高中物理的教學(xué)中，教師要想更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以運(yùn)用問題教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)，讓學(xué)生可以不斷的進(jìn)行問題思考，從而達(dá)到物理教學(xué)的效果，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題教學(xué)法;問題分析;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引? 言：

物理知識(shí)本是就是復(fù)雜多變的，尤其是高中時(shí)期的物理知識(shí)，學(xué)習(xí)起來是比較困難的，因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)采用問題教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力與自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能更好的完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要通過導(dǎo)入讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)物理，然后把問題始終貫穿在教學(xué)的過程中，結(jié)合實(shí)際的生活做好教材的延伸，這樣才能更好的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)能力與問題解決能力。

一、高中階段物理教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題分析

（一）教學(xué)模式落后學(xué)習(xí)興趣低下

在過去的物理教學(xué)中，本是物理知識(shí)就比較復(fù)雜，教師的教學(xué)模式還相對(duì)比較落后，依然采用著灌輸式的教學(xué)方式，這樣只會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，不愿意進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，更不愿意主動(dòng)積極的配合教師安排的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，這就只會(huì)影響物理課堂的發(fā)展。教學(xué)迷失的單一落后不僅影響教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生的物理成績與能力不能提升，物理教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法達(dá)到。

（二）教材內(nèi)容單調(diào)教學(xué)質(zhì)量下降

物理本是具有豐富的內(nèi)容，只要教師的教學(xué)方法得當(dāng)，就能讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正的投入到物理學(xué)習(xí)之中。只是在實(shí)際的物理教學(xué)中，教材的內(nèi)容本身就比較單調(diào)，再加上教師的教學(xué)質(zhì)量也不能滿足教學(xué)的要求，教師就只是在課堂上按照教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的講解，這樣的教學(xué)當(dāng)然會(huì)被學(xué)生多排斥。教師沒有充分的利用教學(xué)資源，沒有擴(kuò)展教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)不僅不能提升質(zhì)量，也會(huì)影響教學(xué)的效果。[1]

（三）學(xué)生沒有自主合作學(xué)習(xí)能力

高中階段的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分入手，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力?？稍诮虒W(xué)中教師更多的是考慮教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的成績，常常忽略對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，只能依靠教材的內(nèi)容進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)，無法深入的了解掌握物理知識(shí)。教師如果不能創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，不能把問題教學(xué)利用到教學(xué)之中，就會(huì)耽誤學(xué)生思維與實(shí)踐能力的提升，還會(huì)讓學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展極為不利。

（四）物理教學(xué)缺乏實(shí)際生活結(jié)合

物理知識(shí)與實(shí)際生活是緊密相關(guān)的，因此，在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入生活元素，這樣才能更好的進(jìn)行綜合教學(xué)?？稍诟咧械奈锢斫虒W(xué)中，還有許多的教師沒有意識(shí)到生活與教學(xué)融合的重要性，沒有把生活中的物理現(xiàn)象應(yīng)用在物理教學(xué)之中，這樣學(xué)生是無法真正有效的理解物理知識(shí)的，也不能更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，物理教學(xué)的質(zhì)量與效率也會(huì)逐漸下降。

二、高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用策略研究

（一）深刻認(rèn)識(shí)問題教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)的引導(dǎo)者與輔助者，因此，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)物理，了解問題教學(xué)，這樣才能真正的發(fā)揮出問題教學(xué)的效用，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理。首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，要先讓教師理解問題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這樣教師就能在之后的教學(xué)中合理的運(yùn)用問題教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，要讓學(xué)生意識(shí)到問題教學(xué)對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，這樣學(xué)生就能積極主動(dòng)的配合教師進(jìn)行問題學(xué)習(xí)，能有效的提高學(xué)生的物理水平與理解能力，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展有一定的幫助作用。

（二）導(dǎo)入階段加強(qiáng)運(yùn)用

物理教師在進(jìn)行教學(xué)之前可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課前導(dǎo)入，這一階段正是采用問題教學(xué)的良好時(shí)機(jī)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)的過程中加深學(xué)習(xí)印象，也讓學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，從而產(chǎn)生更多的探索學(xué)習(xí)欲望。教師設(shè)置的導(dǎo)入問題要與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷的思考。例如《靜電的防止與利用》一課中，教師可以在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生思考一下生活中常出現(xiàn)的靜電問題，這些靜電是如何產(chǎn)生的，帶著這樣的問題進(jìn)行之后的教學(xué)，讓學(xué)生可以把生活中的靜電現(xiàn)象與教學(xué)進(jìn)行聯(lián)想，這樣就能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，從而更好的掌握物理知識(shí)。再加上這些知識(shí)與生活是緊密相關(guān)的，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，能夠更加積極主動(dòng)的配合教師的問題教學(xué)。

（三）問題教學(xué)貫穿始終

實(shí)行問題教學(xué)的過程中，高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題假設(shè)，再帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，這樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)之中，還能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，更好的掌握物理知識(shí)。物理的學(xué)習(xí)不僅需要清楚理論知識(shí)，還要有足夠的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這樣才能更好的完成物理學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行問題教學(xué)的時(shí)候，可以按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同難度的問題，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。[2]例如，在《牛頓第三定律》的教學(xué)中，教師可以給不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的思考問題，這樣學(xué)生才能更深入的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的思考也在逐漸向著更難的方向發(fā)展，這樣有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）延伸教材結(jié)合實(shí)際

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，而教材就是教師的教學(xué)武器，只是僅僅依靠課本教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是完全不夠的，因此，高中物理教師要延伸教材內(nèi)容，收集更多的資源素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題教學(xué)，再結(jié)合生活中的實(shí)際物理現(xiàn)象，這樣的教學(xué)才更加全面，才能更好的開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生可以更好更多的掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)。物理與生活是息息相關(guān)的，教師要把生活中的物理現(xiàn)象在課堂上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣的問題教學(xué)才能真正的讓學(xué)生掌握物理知識(shí)應(yīng)用能力，把物理知識(shí)熟練的應(yīng)用在生活之中。

結(jié)束語：

簡而言之，高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的運(yùn)用能有效的提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生可以在教學(xué)的過程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，有助于提高學(xué)生的思維與理解能力，讓學(xué)生可以更好的掌握物理知識(shí)，教師利用問題教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的投入到物理學(xué)習(xí)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]史婷婷.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].試題與研究，2021（36）：123-124.

[2]魯萬林.高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐[J].科幻畫報(bào)，2021（11）：42-43.