吉曉琳

摘要：本文從優(yōu)化模式提高教育實效、深化認知落實管理工作、依托網(wǎng)絡(luò)樹立正確三觀幾個方面入手，重點探討高校學生教育管理與思政教育深層次融合的路徑。意在通過本文研究，為高校教育管理者提供借鑒參考，于高校內(nèi)部順利開展教育管理工作的同時，可實現(xiàn)思政教育的全覆蓋。

關(guān)鍵詞：高校學生;教育管理;思政教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在高校日常工作當中，教育管理作為其中的一項，以規(guī)范學生言行為主要目的，以便為后續(xù)各項工作的開展創(chuàng)造有利條件。思政教育與學生教育管理存在千絲萬縷的聯(lián)系，不僅可豐富高校學生教育管理內(nèi)容，還可進一步提高思政教育實效性，符合“三全育人”體系構(gòu)建的內(nèi)在要求。但是，深入到高校實際當中可以發(fā)現(xiàn)，在學生教育管理與思政教育融合方面，面臨一定的挑戰(zhàn)，部分教育管理者忽視對學生的思政教育，已有的教育管理模式不完善，沒有妥善處理好教育管理與思政教育之間的關(guān)系，加之社會多元文化因素的影響，更是使得兩者的融合陷入困境。因此，如何實現(xiàn)高校學生教育管理與思政教育的深層次融合，則成為值得相關(guān)人員思考探索的實踐課題。

一、優(yōu)化模式，提高教育實效

在高校范圍內(nèi)，對于教育管理者而言，以學生為對象開展教育管理工作時，要重視思政教育，以科學有效的方式實現(xiàn)兩者的深層次融合。因此，高校要加強對現(xiàn)有的教育管理模式加以創(chuàng)新與優(yōu)化。所應(yīng)用的管理手段，應(yīng)具備剛?cè)岵奶卣?，避免學生出現(xiàn)反感、厭煩的負面情緒。

所以，高校要充分發(fā)揮思政教育的柔性功能，于教育管理中有效滲透思政教育。以思政教育為載體，為高校學生教育管理工作的有序開展奠定基礎(chǔ)，進一步強化學生對高校教育管理工作的認同感。與此同時，對于高校而言，在面向?qū)W生講解思政教育內(nèi)容時，要對現(xiàn)有的教育手段加以創(chuàng)新和改進。改變以往填鴨灌輸式的教育模式，為學生提供社會實踐、合作探究的機會，使得學生的主觀能動性得到最大限度發(fā)揮，并對高校教育管理者所講解的內(nèi)容進行深層次思考與主動探究。在這一環(huán)節(jié)當中，教育管理者可極大程度地提高思政教育的實效性。也就是說，教育管理者要選擇合適的契機，以巧妙科學的方式滲透思政教育，充分發(fā)揮思政教育的引導作用，促使學生在明確思政教育目的的同時，理解認同學校所部署實施的各項教育管理方案。通過這樣的方式，不僅可提高高校學生教育管理水平，還可進一步提升高校學生的思想道德修養(yǎng)。

二、深化認知，落實管理工作

現(xiàn)階段在高校內(nèi)部當中，對于教育管理者而言，其要從自身的思想觀念中予以轉(zhuǎn)變，重視思政工作，妥善處理好思政教育工作與學生教育管理工作之間的關(guān)系。只有從思想觀念中予以轉(zhuǎn)變，方可實現(xiàn)兩者的密切聯(lián)系與深層次融合，最終達到完成高校學生教育管理工作任務(wù)的目的。

因此，高校教育管理者要對現(xiàn)有的思政教育工作模式加以革新，應(yīng)用說教、批評等傳統(tǒng)方式組織開展思政教育活動的同時，還需要深入到高校學生實際當中，了解學生的客觀訴求，對思政教育的管理目標進行科學設(shè)置。加強與高校學生之間的密切交流，從而為思政教育工作的有序化開展提供依據(jù)。近年來，社會及市場對高校人才的綜合能力提出了更高的要求，這就需要高校以立德樹人為己任，對現(xiàn)有的思政工作形式加以強化與創(chuàng)新，促使高校學生在掌握專業(yè)技能的同時，也需要不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，從而確保高校學生的能力素養(yǎng)朝著綜合性的方向發(fā)展。因此，高校管理者要對思政教育本身所具備的教育引導功能加以明確，努力尋找到思政教育與學生教育管理之間的融合點。唯有這樣，方可為高校學生教育管理工作的順利開展鋪平道路。

三、依托網(wǎng)絡(luò)，樹立正確三觀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在為高校學生日常生活及學習創(chuàng)造便捷條件的同時，也在一定程度上導致不良思想文化的肆意傳播。部分高校學生由于認知理解不到位，在接受錯誤、不良的思想文化時，會處于盲目自我的狀態(tài)，甚至會產(chǎn)生一些極端消極思想，如過度追求享樂主義、拜金主義等。也正是由于這些問題的存在，使得高校學生的思想觀念出現(xiàn)偏差，從而影響到高校學生教育管理工作的有序開展，也對思政教育與學生教育管理之間的深層次融合造成了阻礙。

因此，面對此種情況，高校教育管理者要把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”及信息化時代發(fā)展契機，面向?qū)W生組織開展以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教育管理活動，使得高校教育管理有效性在原有基礎(chǔ)上得以提升。一方面，高校要加強各種資源投入，對線上教育管理平臺加以開發(fā)，增設(shè)學生教育管理模塊，對與之有關(guān)的管理制度及管理體系加以健全和完善。例如，在線上教育管理模塊當中，可將馬原、毛概等思政理論課內(nèi)容融入其中，從而為兩者的深層次融合創(chuàng)造有利條件。借助兩者的協(xié)同發(fā)展，引導學生朝著健康、積極的方向發(fā)展。另一方面，高校要重視前沿性技術(shù)的應(yīng)用，善于通過大數(shù)據(jù)手段了解學生的各種動態(tài)，包括學習動態(tài)和生活動態(tài)。根據(jù)學生所呈現(xiàn)的實際情況，以此為依據(jù)，在線下組織開展各種類型的活動，如思想交流活動、實踐探究活動、志愿者服務(wù)活動等。此外，教育管理者還需要重視新媒體平臺的運用，如微信、抖音、QQ、微博等，以圖文并茂的方式，面向大學生群體，弘揚社會正能量，從而更好的提高大學生的思想道德修養(yǎng)，引導高校大學生樹立正確三觀。

結(jié)論：綜上所述，在高校內(nèi)部當中，學生教育管理與思政教育是相輔相成的關(guān)系，兩者在教育主體和教育目標方面均處于相同的狀態(tài)，符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，對立德樹人任務(wù)達成、人本教育理念落實均具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。因此，高校在以學生為對象，實施教育管理工作時，要妥善處理好其與思政教育之間的關(guān)系，借助優(yōu)化模式提高教育實效、深化認知落實管理工作、依托網(wǎng)絡(luò)樹立正確三觀等策略的實施，在提高兩者工作開展實效性的同時，可進一步規(guī)范高校學生的言行，引導學生正確客觀認識社會多元思想觀念，確保教育管理與思政教育處于深層次融合的狀態(tài)。

參考文獻

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