孫蓓蓓

摘要：高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略，需要理論知識與實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生將化學(xué)學(xué)科中的抽象知識具體化，更好地了解化學(xué)知識。也要針對不同的年級調(diào)整培養(yǎng)方案，靈活運用化學(xué)知識，將化學(xué)實驗培養(yǎng)落實到理論方面。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗、核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、高中化學(xué)實驗核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.理論知識與實踐操作相結(jié)合

化學(xué)是一門實驗學(xué)科。它的科學(xué)規(guī)律（包括理論知識，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)式等），一切屬于化學(xué)范疇的都需要用實驗去證明并得出結(jié)論。所以，培養(yǎng)化學(xué)實驗核心素養(yǎng)很重要。但是，在高中階段，大多數(shù)時候?qū)W生都是做化學(xué)練習(xí)題，在理論層次上書寫化學(xué)方程式，來模擬實際化學(xué)實驗中的種種變化。理論與事實難免有偏差，所以想要學(xué)好化學(xué)，就必須將理論知識與實踐操作相結(jié)合。由于高考考查時大多數(shù)地方是不考化學(xué)實驗操作或者考查要求較低，所以最終還是由理論知識去展現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)實驗核心素養(yǎng)。我認為在課堂上，教師要充分地講解化學(xué)實驗的原理，操作過程以及最后結(jié)果。要讓學(xué)生明白，為什么會發(fā)生這樣的反應(yīng)，以及為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？要讓學(xué)生清楚其中的化學(xué)規(guī)律。實驗操作可在課堂上進行，教師演示操作或者學(xué)生分組實驗，加深學(xué)生對理論知識的印象。其實，實驗操作的主要目的，并不單是讓學(xué)生了解一個反應(yīng)的來龍去脈，而是讓學(xué)生清楚每個化學(xué)實驗的反應(yīng)現(xiàn)象，以及各種實驗儀器和藥品。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識不會覺得太過于抽象，理論知識會更容易接受。此外，實際操作過程中，可能并不會像書本理論一樣出現(xiàn)該有的預(yù)期現(xiàn)象。這一點可以讓學(xué)生明白，要學(xué)會自我反思或者質(zhì)疑課本上的東西，學(xué)會從實驗事實出發(fā)，而不是課本上說什么就是什么。讓學(xué)生保持一種質(zhì)疑和批判的態(tài)度去進行化學(xué)實驗，無疑更能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗核心素養(yǎng)。

2.針對不同的年級調(diào)整培養(yǎng)方案

高一，高二，高三年級的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)強度是不同的，因此不同的年級段培養(yǎng)方案要有所調(diào)整。高一的化學(xué)學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在課堂上提高化學(xué)課堂的趣味性，多做一些基礎(chǔ)的實驗來提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。學(xué)生方面，因為化學(xué)學(xué)科的知識點比較瑣碎，所以一定要上課認真聽講，記住老師上課提到的東西，課后及時復(fù)習(xí)鞏固。高二時大部分學(xué)校已經(jīng)選科結(jié)束，選修化學(xué)的學(xué)生主要是對化學(xué)比較感興趣并且化學(xué)成績還不錯的，所以老師教學(xué)時學(xué)生的領(lǐng)悟能力比較強，教師教學(xué)時可以教授深層次的東西，深挖實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，設(shè)計探究實驗方案并進行實驗。根據(jù)課程標準和教材合理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用批判性思維去看待化學(xué)現(xiàn)象，因為化學(xué)本身就是一門實驗科學(xué)。隨著科學(xué)的發(fā)展和研究的深入，也許現(xiàn)在的理論在將來會被推翻，因此一定要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判性的態(tài)度。高三階段面臨高考學(xué)習(xí)任務(wù)很重，且很多學(xué)校在高二就已經(jīng)完成了新課的教學(xué)，高三就屬于復(fù)習(xí)的階段，這一階段教師主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，指導(dǎo)答題。高考卷中有實驗相關(guān)的選擇題和實驗方案設(shè)計的文字描述問題，因此實驗對于學(xué)生而言是重點也是難點。選擇題需要學(xué)生知道高中化學(xué)常見的實驗儀器的用途，以及常見化學(xué)物質(zhì)的制備、除雜（洗氣）、分離及提純等多個相關(guān)實驗裝置。實驗方案設(shè)計則需要學(xué)生能根據(jù)物質(zhì)（包括雜質(zhì)）的性質(zhì)設(shè)計合理的方案實現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、除雜、分離、提純，以達到制備或提純的目的。這需要學(xué)生對元素化合物知識和研究物質(zhì)的基本方法非常熟悉。這些能力可以通過真題、模擬題的訓(xùn)練得到提高?？偟膩碚f，高一要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對以后的學(xué)習(xí)有利;高二要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題;高三需要讓學(xué)生做一定量的題目來提升，鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、化學(xué)實驗培養(yǎng)落實到理論方面

1.化學(xué)實驗操作技能通過試題展現(xiàn)

前面已經(jīng)說過，大多數(shù)的考試都不考化學(xué)實驗操作，學(xué)生的素養(yǎng)水平只能通過考試試題、考試分數(shù)去體現(xiàn)。要設(shè)置有情境的題目、經(jīng)典的題目來考查一個學(xué)生的實驗素養(yǎng)。通過題目，既考查學(xué)生的素養(yǎng)，但又不讓學(xué)生變成一個只會做題的工具，希望學(xué)生能將課堂上教師所做的實驗與理論知識聯(lián)系起來。明白這道題為什么這樣回答？要知道這些知識的來龍去脈。要會問為什么？這才是具備了化學(xué)實驗核心素養(yǎng)的學(xué)生。這其中就需要老師發(fā)揮負責(zé)任的態(tài)度給學(xué)生們篩選出好的題目，并且詳細剖析這些題目，讓學(xué)生明白其中的道理。

結(jié)語

在化學(xué)實驗教學(xué)當中，只有提高學(xué)生的核心素養(yǎng)才能讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，才能對學(xué)生以后的發(fā)展起到推動作用，而不是只顧當前這一階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有理解了化學(xué)與技術(shù)，化學(xué)與社會，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，才能進一步的明白化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，才能真正的提高化學(xué)實驗的核心素養(yǎng)。而教師也要擔(dān)負起自己的責(zé)任，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去探索和質(zhì)疑。

參考文獻

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