劉珊

摘要：在新課標推進之下，各科教學都發(fā)生了轉變，不斷引入新的教學理念和思想。在小學數學教學中融入數學思想，能夠引領學生深入了解相關數學知識的內涵，創(chuàng)設一條高效學習的路徑，從而提高學生學習效果和能力。小學階段，正值學生數學思維與學習能力養(yǎng)成的關鍵期，而這就離不開老師的引導和培育，就此教師可在日常教學中滲透數學思想，以達到為學生奠定良好學習基礎的目的。本文就小學數學教學融入數學思想的方法展開了探析，并提出了相關建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;數學思想;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

伴隨我國教育改革的不斷深入，教學模式由傳統(tǒng)化逐漸轉為現代化，特別是在小學階段，其授課模式直接影響著學生學習基礎的奠定效果。在數學教學當中，教師的教學目標也隨著授課模式的轉變而發(fā)生變化，利用數學思想引導學生對相關知識的學習和掌握已是必然的發(fā)展趨勢，這樣不僅有助于加深學生的理解，還有利他們構建良好的數學思維，落實素質教育。因此，在實際教學中，教師要重視學生數學思想的建立，并激發(fā)他們的主觀能動性，致力于促進其綜合素質的發(fā)展。

一、在小學數學教學中滲透數學思想的必要性

基于小學階段，學生身心發(fā)展還較為淺顯，需要教師給予有效的指導和引領，才能使其更好地掌握與運用數學知識。就此教師可將利用數學思想來進行授課，這樣便能讓學生在接觸相關知識時，能夠通過知識原理和內涵產生深刻的理解，從而使其建立數學思維，同時也有利于提供教學效率和質量。數學本就是一門邏輯思維較強的課程，加之小學生還不具備良好的獨立學習能力，因此教師可通過滲透數學思想的方法來豐富他們的視野和學習經驗，繼而培養(yǎng)他們探究問題和解析問題的能力。這樣一方面有利于提升學生的學習成績和能力，另一方面有助于培養(yǎng)學生的思維能力，為其日后學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

二、小學數學教學中滲透數學思想方法的措施

（一）應用數形結合思想，提高學習效率

在小學數學當中主要是對“數”與“算”知識的學習，對于剛步入小學階段的一年級學生來說，其最重要的的學習內容就是“數”，這亦是小學數學的基礎。就此教師可在日常授課當中，滲透數形結合思想來展開這一內容的教學，簡單來說就是“數字”和“圖形”的結合，通該方法能夠讓學生看到數學課程形象、生動的一面，繼而提高他們的學習積極性。如以“10以內的加減混合”這一知識點的教學為例，教師在講解時便要結合教材內容合理運用“數形結合”這一數學思想。可通過畫圖形的方式來傳授學生“加減混合”的計算方式。諸如：小晴原本有7塊巧克力，小紅送給她2塊，但為了哄哭了的弟弟，給他吃掉了1塊，那么小晴還剩多少塊巧克力呢？針對此題的講解，教師可引導學生根據題目來繪制圖形，即先畫出7個圓圈代表巧克力，再補充上兩個圓圈，將吃掉的部分用斜線畫掉，以此直觀的方式引導學生掌握加減混算的方法。

（二）聯系生活實際，將數學知識具象化

基于數學具有抽象化特點，加之小學生認知能力和理解能力還不夠成熟，對于一些概念化的知識相對難以立即。為了讓學生深入了解這些抽象化的數學知識，教師便可在授課過程中滲透數學思想，幫助他們建立抽象化思維，這樣不僅有助于提高小學生的學習水平，還能培養(yǎng)他們的運知能力。例如，在“認知鐘表”這一課教學中，其中涉及到對“時”“分”“秒”的認識，而這對于一年級的小學生來說，過去抽象化不易于理解，對此教師要引導學生對這些內容進行認識和掌握。即教師事先準備一個鐘表器材，而后聯系實際生活指引學生認識鐘表，如以老師為例，老師每天6點起床，那么鐘表的指針應該是怎樣擺放的呢？以此方式讓學生切實體驗到鐘表時間的涵義，并能夠運用在日常生活中。

（三）數學化歸思想，降低學習難度

所謂的數學化歸思想，即是將復雜的問題轉化為相對簡單的問題，以便讓學生建立良好的數學思想，提高學習效果。即在數學學習中，教師要強調學生數學思想的建立，并指引其能夠將難度較高的題目不斷轉為自己熟悉的題型，這樣既能強化學習能力，且能形成數學思維，從而感受到學習數學的樂趣。

例如，在“十幾加幾和相應的減法”這一課教學中，老師便可利用數學思想展開授課。一年級學生接觸“數字”的范圍還較小，通常都是10以內的，初次接觸10以上的數字相對存在一定的難度，就此教師可將十幾和幾的加減法轉化為他們熟悉的技算方式。如以“18-6”為例，可將式子變?yōu)椤?-6”再加“10”，通過這種分解的方式，能夠一下子降低學習難度，便于學生更好地掌握十幾以上加減法的方法和計算規(guī)律。

總結

綜上，在小學數學教學中滲透數學思想，教師可注重結合學生的年齡特點和學習需求，采取適合的運用方式，從而幫助學生深刻理解和掌握數學知識。通過數學思想教學法，既能起到優(yōu)化教學過程的效用，突破教學中的重難點，還能培養(yǎng)學生的數學思維，使其能夠靈活運用這些知識?？傊?，數學思想能夠促使數學教學更加直觀化、簡單化，有利于提高學生的學習興致和積極性。

參考文獻

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