盧曉楠

摘要：在新時(shí)期下需要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所以越來(lái)越多的初中學(xué)校開始加強(qiáng)對(duì)音樂課程的建設(shè)，以此鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。為了能夠?qū)⒊踔幸魳方虒W(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去，作為新時(shí)期下的一名初中音樂教育者來(lái)說(shuō)，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式。如合作學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)的中的實(shí)際運(yùn)用，不但能夠幫助學(xué)生深入感悟音樂作品背后的思想情感，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，從而為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合作學(xué)習(xí);音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

要想有效的將合作運(yùn)用進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)之中，那我們必須要充分了解當(dāng)前學(xué)生的理解能力和音樂素養(yǎng)特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)高效的音樂課堂，而合作學(xué)習(xí)有效運(yùn)用不但能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)還能夠增加課堂趣味性，活躍課堂教學(xué)氛圍，以此將學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂素質(zhì)不斷提升上去。

一、開展小組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

雖然合作學(xué)習(xí)屬于一種教學(xué)模式，但在這樣的教學(xué)中卻蘊(yùn)含了非常豐富的教學(xué)資源與內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)并不僅僅是為了學(xué)生在課堂中展開互助學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)音樂有著天然的熱愛，因此，他們更容易接受各種各樣的音樂形式，而為了能夠增加課堂趣味性，活躍課堂教學(xué)氛圍，在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中我們被不妨組織學(xué)生展開小組比賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。比如，在初中音樂課堂教學(xué)的時(shí)候，我們可以將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，然后展開猜歌比賽活動(dòng)，這就需要我們課前準(zhǔn)備一些歌曲的片段，然后在課堂上播放給學(xué)生，在由學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，也可以播放一些音樂旋律，讓學(xué)生猜猜是哪段音樂，通過(guò)這樣的方式不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生自主思考能力和自主探究能力不斷提升上去，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的理解和認(rèn)知。

二、重視小組合作中互動(dòng)，營(yíng)造良好合作氛圍

音樂這門課程并不僅僅包含了古今中外多種多樣的表現(xiàn)形式，同時(shí)其中含蘊(yùn)含了非常豐富的樂理知識(shí)，這部分內(nèi)容也是學(xué)生最難以學(xué)習(xí)的。初中階段的學(xué)生具有非常明顯的個(gè)人特征，也有明確的個(gè)人喜好和選擇，所以他們對(duì)枯燥的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)并不感興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但覺得樂理知識(shí)枯燥無(wú)味，也感覺沒有什么作用。如果我們一味的強(qiáng)調(diào)樂理知識(shí)的重要性，反而很容易引起學(xué)生的叛逆心理，所以，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候我們可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生課堂的互動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如，在教學(xué)《智斗》這節(jié)音樂內(nèi)容的時(shí)候，在課堂上我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞智斗的片段，然后在鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和分析其中每個(gè)人物的心理變化以及歷史背景還有相互關(guān)系等等，最后在組織學(xué)生以角色扮演的方式展開演練，同時(shí)在演練中對(duì)自己所表演的角色闡述自身的理解和看法，以此充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)還能夠增加課堂趣味性，并在合作中相互帶動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。

三、合唱教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，提升合作意識(shí)

唱課是初中音樂教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，很多時(shí)候歌唱課都是以班級(jí)演唱的形式來(lái)開展的，即使是學(xué)生獨(dú)唱表演也是建立在合唱教學(xué)的基礎(chǔ)上的。初中時(shí)期學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，身心與意識(shí)都更加協(xié)調(diào)，對(duì)于音樂所選擇的范圍相關(guān)也會(huì)更加寬廣。在初中音樂教材中涉及了很多合作歌唱的內(nèi)容，那我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中完全可以可以選擇合適的合唱作品作為音樂歌唱教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，在教學(xué)《雪絨花》這首歌曲的時(shí)候，在開始的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)受固有思維影響而習(xí)慣于演唱單旋律版本的雪絨花。所以，我們需要引入合唱概念，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽并對(duì)比主旋律聲部以及和聲聲部的區(qū)別，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在合唱之中各個(gè)聲部的音樂以及節(jié)奏的重要性，那這個(gè)時(shí)候我們就可以組織班級(jí)學(xué)生練習(xí)分聲部，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開配合練習(xí)和演唱，并引導(dǎo)學(xué)生在合唱中以互評(píng)的方式相互指出他人所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。但由于初中時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展特征，他們并不希望自己的疏忽受到他人的批評(píng)，所以在合唱以及排練中也會(huì)集中精神與各個(gè)聲部的同學(xué)做好配合。在這樣的過(guò)程中學(xué)生會(huì)為了得到他人的肯定和表?yè)P(yáng)一定會(huì)積極主動(dòng)的練習(xí)，從而將自身的音樂技能不斷提升上去，同時(shí)還能夠在這樣的氛圍下明確技能之間配合對(duì)合唱團(tuán)的重要性，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，將合作學(xué)習(xí)有效的運(yùn)用進(jìn)初中音樂教學(xué)活動(dòng)之中，不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性，同時(shí)還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性徹底發(fā)揮出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，促使學(xué)生全身心的投入進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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