吳曉霜

摘要：小學英語閱讀是基礎(chǔ)學科教學的重點。改進小學英語閱讀教學方法是提高學生英語綜合能力的重要手段。學習英語依賴于各種語言材料和實踐，并在閱讀過程中提供大量的語言信息。因此，英國教學可以提高學生獲取和感知信息的能力，幫助學生擴大詞匯量，促進學關(guān)鍵詞：小學英語;閱讀教學;問題解答;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、閱讀前進行有效介紹，為課堂創(chuàng)造想象空間

從對英語教學課前導論的分析來看，課前導論指的是課堂上話語的呈現(xiàn)和教學活動的“開始”。如果我們不能正確測量閱讀的強度，就會使閱讀變得更加困難，并產(chǎn)生負面影響。如果你看看小學英語的情況，介紹對話、表演和表演不僅花費了時間和精力，而且很容易使學生失去學習的能力。與此同時，“問候語”和“互動”等講座形式的引入將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閺椭坪筒迦胧浇虒W模式。

所謂的“領(lǐng)先”待定方法。無論什么樣的導入，只要能科學地導入教學。目前，小學英語教師已經(jīng)學習了多種形式的語篇導入，如主題、情景、復習和音樂。由于課程內(nèi)容的不同，閱讀前還應設計和選擇介紹形式。一般來說，有效的介紹時間應該是閱讀前三到五分鐘。大量的實踐表明，科學有效的閱讀前導讀可以起到預防作用，強烈影響學生的英語學習興趣，引導學生在最佳狀態(tài)下參與閱讀，實現(xiàn)新課程的自然導入。

二、評估閱讀中的詞義，挖掘小學生的閱讀興趣

從心理語言學的角度來看，閱讀是一場建議的游戲。它不僅是一個思維與語言相互作用的過程，也是一種復雜的思維心理活動。讀者需要結(jié)合已知信息和實際經(jīng)驗，以實現(xiàn)信息的預測、感知和驗證過程。然而，大多數(shù)教師擔心英語語篇中的新詞匯和短語模式會影響學生的閱讀效果，因此他們關(guān)注解釋新詞匯和短語模式，或通過判斷、提問和回答來測試學生的理解。當文本內(nèi)容被機械地分解時，學生很容易失去閱讀興趣。

英語單詞和短語模式在文本的上下文中是非常有意義的。這就是為什么教師必須鼓勵學生在既能激發(fā)學生閱讀興趣，又能化解學生心理，消除生詞和短語模式，幫助學生養(yǎng)成正確閱讀習慣的語境中猜測和解釋單詞的原因。在閱讀輔導和口譯活動方面，教師應結(jié)合閱讀內(nèi)容，實現(xiàn)“形象+詞匯”與“形象+句型”的有效協(xié)調(diào)。結(jié)合段落或短語估計和解釋單詞;結(jié)合描述，你會發(fā)現(xiàn)文本中使用的詞語等等。

三、擴大閱讀后的訓練，提高課文的引申意義

如果你想有效地掌握一項技術(shù)，你必須經(jīng)過實踐培訓。因此，小學英語的結(jié)果與語言培訓密切相關(guān)。小學英語教育主要分為實踐和延伸應用，包括實踐問答、判斷和復述，延伸應用以語言實踐為基礎(chǔ)，通過實踐應用將學生的語言技能轉(zhuǎn)化為實踐?？紤]到目前課堂閱讀的現(xiàn)狀，為了促進文本與生活的融合，大多數(shù)教師提倡以游戲、創(chuàng)作和競賽的形式制定培訓措施，這充分表明：，他們非常重視推廣應用，甚至反對教學預算。如果教師以閱讀內(nèi)容為出發(fā)點，抓住內(nèi)容的擴展點或呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容的亮點，進行擴展訓練，必然會輻射出閱讀教學的“春天”。擴展培訓是合理和合理的。我們應該以閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，適度閱讀。英語口語課的高級培訓應深化閱讀內(nèi)容，闡明觀點，組織有效的實踐活動，實施個性化閱讀，促進語言與寫作的結(jié)合。

四、 自然改善，促進學生情感升華

小學英語教學的基本目標是整合語言能力、學習方法、情感態(tài)度和文化觀念，以實現(xiàn)小學英語技能的發(fā)展。從情感的角度來看，并非講座的每一部分都必須搭配“象征性”的情感升華，也不得故意在結(jié)尾添加“口號”警告，也不得故意引用名言對英語閱讀內(nèi)容進行情感升華。小學英語教師應選擇自然、合理的形式，引導學生通過討論和交流，通過真實情感進一步升華閱讀文本的價值。

五、鞏固深化，拓展生活實踐

因為教科書所能傳授的知識是有限的。為了提高學生的英語閱讀能力，小學教師還必須鼓勵學生獨立學習和課外閱讀。首先，在課堂閱讀后，教師可以根據(jù)學生的學習能力設計閱讀任務。

如果學生有很強的英語知識和很好的英語基礎(chǔ)知識，可以鼓勵他們組織語言再次講述故事或重寫故事。對于英語能力較差的學生，你可以從文章中選出最重要的句子，或者通過提問從章節(jié)中找到答案。其次，教師可以根據(jù)學生的知識向他們推薦校外圖畫書和歷史文集，觀察學生在家長中的閱讀習慣，通過校外閱讀幫助學生逐步提高英語閱讀速度。

總而言之，最科學有效的教學方法是促進教師自我成長和學生終身發(fā)展的教學方法。小學英語教學需要教師深入思考，探索新的教學模式，深入理解語篇，提高語言能力，為學生創(chuàng)造廣闊的語言空間，實現(xiàn)學生英語技能和能力的全面發(fā)展。

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