雷艾青

摘要：數(shù)學這一學科是教育工作開展的重要學科。數(shù)學教育，作為一門可以使學生具備現(xiàn)代生活所需要的數(shù)學知識與技能，同時也能夠起到全面培養(yǎng)學生的作用。所以要發(fā)揮數(shù)學教學的文化價值，讓學生建立良好的數(shù)學觀、數(shù)學素養(yǎng)等，以帶動個人品質的提升。本文就結合小學數(shù)學的教學作用，來談一談培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的有效策略。

關鍵詞：小學;數(shù)學課堂;文化素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數(shù)學文化包含眾多內容，具體來說是數(shù)學的相關思想、方法等，學生通過對這些內容的學習和了解，可以具備良好的思維品質、審美能力，掌握數(shù)學的應用價值。所以教師要積極發(fā)揮數(shù)學教學的作用，讓學生能夠通過數(shù)學知識的學習，建立良好的文學素養(yǎng)，保證人才的全面培養(yǎng)，同時也可以更好的提升教學質量。

一、挖掘數(shù)學文化，培養(yǎng)文化素養(yǎng)

數(shù)學這一學科是一個獨立的知識體系，背后包含了大量的文化因素，教師需要在教學過程中來要構建一定的文化背景，引導學生了解數(shù)學的發(fā)展歷史，數(shù)學的相關文化因素，建立對于數(shù)學的全面認知。從而讓學生在理性思維構建的基礎上，也具備良好的感性思維，全面發(fā)展。

首先，數(shù)學本身就有較為悠久的發(fā)展歷史。教師要拓展相關內容的講解，引導學生全面的認識數(shù)學這一學科，可以從中國傳統(tǒng)文化中挖掘相關的數(shù)學文化，作為教學鋪墊，引入知識的講解。如在加減法這部分知識的學習前，教師可以科普一些古人的計數(shù)方式?！肮艜r候，人們會用在繩子上打結的方式進行計數(shù)?！弊寣W生在了解古代數(shù)學文化的過程中，感受古人的智慧。教師也可以拓展延伸到當前的社會背景下，讓學生想一想在優(yōu)渥的學習環(huán)境中，該如何更好的展開數(shù)學學習，激勵學生的學習動力。其次，我們也可以在數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生建立良好的數(shù)學觀。數(shù)學知識的學習不同于其他學科的學習，需要學生保持理性的思維與探索精神，這也離不開數(shù)學文化的影響。所以對于教學活動的設計，教師可以補充一些著名數(shù)學家的故事，如祖沖之、陳景潤等，他們對于數(shù)學發(fā)展的貢獻，從而發(fā)揮榜樣作用，引導學生建立正確的學習觀念，更好地認識數(shù)學，學習數(shù)學。

二、培養(yǎng)學生建立良好的思維品質

數(shù)學學習中，學生良好的思維品質是非常有必要的。因為數(shù)學問題，需要基于思考、觀察、猜想、證明等方式來進行解決，所以教師要在教學過程中，利用合適的方式激發(fā)學生的學習興趣，引導學生展開更為細致的探索。在此基礎上，建立良好的思維能力，提升文化素質。

首先，我們可以開展學與思結合的教學方式。學與思是不可分割的，對于學生而言，教師更要引領學生展開積極的思考，能夠從數(shù)學問題中快速抓住問題的本質，進行求解。如對于一題多解的問題，教師可以讓學生首先結合基本認知來展開思考。然后，教師可以組織學生開展合作探究的學習模式，在合作、探討中，表達自己的思考路徑，拓展思維廣度，提升思維能力。其次，在數(shù)學教學中也要培養(yǎng)學生建立良好的質疑能力。質疑能力，不僅對于數(shù)學知識的學習有積極的影響，同時也能激發(fā)學生個人在生活中、其他學科的學習中有積極的學習態(tài)度。所以說教師要設置多樣的提問情境，鼓勵學生積極提問，善于抓住問題、發(fā)現(xiàn)問題，這對于學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)也有積極幫助。

三、培養(yǎng)學生建立良好的審美能力

小學階段，數(shù)學教學也可以培養(yǎng)學生建立良好的審美能力，這也是文化素養(yǎng)構建的一部分，具體包括一些動態(tài)美、靜態(tài)美、對稱美、抽象美等。對于數(shù)學知識所體現(xiàn)的美感，教師要帶領學生進行深度的挖掘，從一些特定的情境中展開欣賞，進一步推動學生創(chuàng)造力，審美能力的構建。

首先，我們可以從基本的數(shù)學圖形和數(shù)學公式中來感受簡潔的美感。如在應用題的學習當中，一長串的語言文字經(jīng)過信息的提煉，可以轉換成為簡潔的數(shù)學公式、數(shù)字符號，并進行數(shù)學計算，通過直觀的對比，可以感受到數(shù)學文化所傳遞出來的美感。其次，我們還可以結合圖形觀察來了解對稱美。教師可以多組織學生觀察平面圖形、立體圖形，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中感受圖形美，如正方形、正方體，具有對稱美的特點，通過變換、平移，還可以感受到運動美。從而學生在學習中，可以形成良好的審美觀念，豐富學生的文化素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生建立積極的應用能力

知識不僅需要我們的大腦牢牢掌握，同時也應該學會應用，回歸到我們的實際生活中檢驗真理，體會知識的存在價值。所以教師要培養(yǎng)學生的知識應用能力，引領他們在真實的生活情境中進一步感受數(shù)學知識的智慧和魅力，領略其創(chuàng)造力，對文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。

以數(shù)據(jù)統(tǒng)計這部分知識的教學為例，教師可以組織學生進行實踐活動。如讓學生回歸生活來收集數(shù)據(jù)，進行整理、分析，可以是家庭的消費情況，用水情況等。以月為單位，整理數(shù)據(jù)。然后在教學活動中，教師可以提供年度國家平均用水量的相關數(shù)據(jù)，讓學生對比感受自己的家庭是否花費較多。這一定程度上可以增加學生的生活經(jīng)驗，幫助學生樹立正確的消費觀念、節(jié)約用水的意識。所以學生在積極應用所學知識的過程中，可以有效的消化知識，提升應用能力，解決生活中的數(shù)學問題。從而學生對數(shù)學價值的了解也會更加深刻，提升學科素養(yǎng)。

結束語：

總而言之，教育活動是培養(yǎng)人才的重要方式之一，為的是能夠讓人才得到全面的發(fā)展，所以不只是要展開傳統(tǒng)的專業(yè)教育，更要加強文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學生在學習的過程中實現(xiàn)更為可持續(xù)的發(fā)展，數(shù)學教學也要渲染文化背景，引導學生提升個人文化品格，建立良好文化素養(yǎng)，從而建立更加全面的學習能力和個人品質。

參考文獻

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