黃海萍

摘要：德育教育是一項(xiàng)非常重要的教育工作，它貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，不僅如此，青少年時(shí)期更是人生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，而作為班主任，德育教育更是其核心及首要工作。因此，做好未成年人德育教育工作，可以說(shuō)，于己是功德無(wú)量，于他人是受益終生，于國(guó)則是播下和諧發(fā)展的希望火種。因此，作為班主任我們要深刻地認(rèn)識(shí)到：德育教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)人的道德認(rèn)知，道德情感，道德意志的培養(yǎng)，要在學(xué)生心靈深處播下良好的做人道德和社會(huì)公德的種子，以此規(guī)范行為，使學(xué)生最終成為有益于他人，有益于社會(huì)的人。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任;舉措

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，并給人們生活的方方面面都帶來(lái)了較大的影響，同樣也使得傳統(tǒng)的校園媒體受到了沖擊。在新媒體的背景下，學(xué)生成了輿論發(fā)布和評(píng)價(jià)的主體，因此給學(xué)生管理工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。班主任作為學(xué)生日常管理以及道德教育的主要實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到引領(lǐng)的作用，特別在其德育發(fā)展中更是具有必不可少的引導(dǎo)作用。新媒體時(shí)代背景下，給班主任的德育工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)和新的要求，需要其在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)校園中的新媒體進(jìn)行合理充分的利用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的德育素養(yǎng)得以激活。從近幾年來(lái)不斷攀升的犯罪率可知，更多的家長(zhǎng)或者是學(xué)校其實(shí)都忽視了未成年人的德育教育，使學(xué)生在身心即將成熟的最佳年齡段過(guò)早的品味到了生命的苦澀，因此，這就提示著各位班主任，應(yīng)當(dāng)將德育教育放在首要位置，在學(xué)校里要彰顯出和諧溫馨，樂(lè)向上的精神風(fēng)貌，而不是簡(jiǎn)單的美化校園，因?yàn)樾@才是學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所，德育教育應(yīng)當(dāng)貫穿始終，不已點(diǎn)滴，但是，當(dāng)今在應(yīng)試教育的壓制下，學(xué)校，家庭幾乎清一色的輕德育而重才智，以至于無(wú)數(shù)人感慨當(dāng)今的社會(huì)的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。那么在此背景下，班主任應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

1.營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力

要積極的貫徹德育教育，首先，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地營(yíng)造出一種和諧的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿活力，因此，班主任要做的就是積極的融入到學(xué)生中，將自己和學(xué)生放在一個(gè)平等的地位，讓學(xué)生不要總是仰視著自己，而是平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。其次，班主任應(yīng)該擁有一顆關(guān)愛(ài)之心，將每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子，因?yàn)閻?ài)才是打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，用愛(ài)感化學(xué)生才是進(jìn)行德育教育的最佳途徑。例如說(shuō)在課間的時(shí)候，可以積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，在一些班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，班主任也應(yīng)當(dāng)作為參與者而非組織者與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，將自己也當(dāng)成班級(jí)中的一員。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)中找到自己的定位，避免一些學(xué)生認(rèn)為自己在班級(jí)中過(guò)于渺小，從而產(chǎn)生一定的落魄感，由此出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，對(duì)德育教育的進(jìn)行是最基礎(chǔ)的環(huán)境保證。

2.制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”在一個(gè)班級(jí)中，如果想要規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠建立起正確的世界觀以及價(jià)值觀，那么班級(jí)中就該有一套合理的班級(jí)管理制度，能夠讓每個(gè)學(xué)生將其作為行為準(zhǔn)則來(lái)遵守。但是在制定班級(jí)管理制度時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：首先，管理制度可以不面面俱到，但是要有人性化，例如說(shuō)在量化考核中，應(yīng)該踐行多加分少扣分的原則，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)管理中的一些制度，而不是一味的打壓學(xué)生的自信心。其次，在班級(jí)管理制制度中，如果有學(xué)生沒(méi)有遵守好班級(jí)規(guī)約，那么也不應(yīng)該利用一些讓學(xué)生丟掉自尊或者是丟掉自信的方法來(lái)懲罰學(xué)生，可以用一些簡(jiǎn)單的，娛樂(lè)化的方式來(lái)懲罰學(xué)生，比如說(shuō)上臺(tái)表演節(jié)目等，要避免阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?？傊?，作為班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持著人無(wú)完人的觀點(diǎn)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)。最后，對(duì)于新班級(jí)而言，剛開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感也就會(huì)慢慢的增強(qiáng)。因此，班級(jí)管理制度應(yīng)當(dāng)在一個(gè)班級(jí)剛開(kāi)始形成的時(shí)候就積極的建立起來(lái)，這就能夠?yàn)榻處煘閷W(xué)生進(jìn)行德育教育提供一種強(qiáng)有力的保證。

3.建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作

學(xué)生大都較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、相互協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管，事事有人做，能使班級(jí)工作更加有序。當(dāng)然， 選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

4.培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，注重學(xué)生心理教育

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提， 它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。除此之外，班主任還應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康教育，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今很多青少年犯錯(cuò)大都因?yàn)樾睦沓隽藛?wèn)題，心理教育在當(dāng)今 社會(huì)中是不可替代的，一旦學(xué)生出了心理問(wèn)題，班主任就要及時(shí)的遏制并為學(xué)生進(jìn)行調(diào)整， 因此，班主任應(yīng)該積極觀察的學(xué)生心理狀況并與學(xué)生進(jìn)行溝通或有效的交流，將學(xué)生的心理問(wèn)題扼殺在搖籃里。

5.強(qiáng)化對(duì)信息的監(jiān)管，為德育工作的開(kāi)展?fàn)I造健康的氛圍

在新媒體的背景下，學(xué)生掌握信息主要通過(guò)智能手機(jī)這一途徑，從智能手機(jī)方面來(lái)看，學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)各種網(wǎng)站上的信息進(jìn)行瀏覽和評(píng)論。由于網(wǎng)絡(luò)具有很大的開(kāi)放性，學(xué)生所接受的信息具有匿名的特點(diǎn)，因此不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些較為低俗的資訊信息，而使班主任的德育管理工作受到消極和負(fù)面的影響與沖擊。因此，作為班主任來(lái)說(shuō)，要在利用新媒體開(kāi)展德育管理工作的過(guò)程中，強(qiáng)化信息的監(jiān)督和管理工作。

例如，在創(chuàng)建班級(jí)博客或QQ群以及微信群時(shí)，應(yīng)該同時(shí)制定出較為可行的相關(guān)制度，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，如果出現(xiàn)了與校紀(jì)班規(guī)相違背、對(duì)庸俗信息進(jìn)行肆意發(fā)布的行為要給予嚴(yán)厲的抵制和打擊，特別是學(xué)生較為敏感的不良行為和咨詢要給予制止，讓學(xué)生明確主流的價(jià)值取向，從而使班級(jí)文明、健康的文化氛圍得到維護(hù)，同時(shí)主動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)，重視學(xué)生的誠(chéng)信檔案建設(shè)，讓所有學(xué)生都能夠意識(shí)到不良網(wǎng)絡(luò)行為 可能給其帶來(lái)的影響，意識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自控能力的提升，營(yíng)造積極健康的班級(jí)文化氛圍。在這之前，教師應(yīng)該為學(xué)生普及責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生能夠了解到如果對(duì)這一現(xiàn)象不進(jìn)行抵制和打擊可能對(duì)自身以及學(xué)校甚至班級(jí)帶來(lái)的影響，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地認(rèn)清這些不好的影響，從而減少不良的行為的發(fā)生。整個(gè)溝通環(huán)節(jié)都不應(yīng)該是非常嚴(yán)厲或者是讓學(xué)生被動(dòng)的去接受一些事實(shí)，而是要從正面給予引導(dǎo)，給學(xué)生更多的鼓舞，讓學(xué)生能夠主動(dòng)接受這一監(jiān)管，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自律性。

總之，在新媒體時(shí)代背景下，班主任必須重視對(duì)智能手機(jī)使用的指導(dǎo)和管理，除此之外，對(duì)學(xué)生智能手機(jī)進(jìn)行有效的管理這項(xiàng)工作也不應(yīng)該只在學(xué)校進(jìn)行，在家庭教育中，教師也應(yīng)該積極的聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，讓家長(zhǎng)保證在家里也能夠讓學(xué)生合理的使用手機(jī)，對(duì)學(xué)生的使用時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)和管理同時(shí)讓家長(zhǎng)能夠做到在家里以身作則，為孩子樹(shù)立良好榜樣，讓孩子能夠真正的感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，從而漸漸的不再將智能手機(jī)當(dāng)做生活中的唯一，只有這樣才可能使德育工作取得良好的成效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，要做一個(gè)好的班主任教師，積極為學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先必須擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁。必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù)，要以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。

參考文獻(xiàn)

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