彭文

摘要：國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。黨和國(guó)家一貫高度重視把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)。作為一名人民教師，作為一名初中的班主任，我要牢記教師立德樹人的使命，立足本職工作，埋頭苦干，發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，奮力建功新時(shí)代，在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)路上貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：立德樹人? 關(guān)愛? 奉獻(xiàn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2021年是不平凡的一年，我國(guó)全面建成小康社會(huì)、黨的百年華誕、黨的十九屆六中全會(huì)的勝利召開等偉大成就，作為一名人民教師，我非常自豪！我要牢記教師的使命——立德樹人，立足本職工作，埋頭苦干，發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)路上貢獻(xiàn)自己的力量。

我從教16年，做班主任11年，一直不忘做班主任“愛心、關(guān)心、耐心”的初心，砥礪前行?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架正式發(fā)布后，我把培養(yǎng)學(xué)生的六大核心素養(yǎng)為目標(biāo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為抓手，努力為做一個(gè)“四有”好老師而奮斗！下面結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍└形颉?/p>

老師的奉獻(xiàn)精神實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的愛，是對(duì)自己所從事的工作，所追求的事業(yè)以及自己的理想真正全身心無(wú)私地付出的愛。老師的付出不僅是時(shí)間和汗水，更多的是心血、精神、精力和心智。老師要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。走進(jìn)學(xué)生的心靈，理解、寬容、善待每一位學(xué)生，感受他們的喜、怒、哀、樂(lè)，把愛的種子播撒到每個(gè)學(xué)生心田。在與學(xué)生交往的過(guò)程中，我經(jīng)常以一個(gè)個(gè)親切的微笑、一次次鼓勵(lì)的眼神、一句句樸實(shí)的話語(yǔ)、一次次遭受挫折時(shí)的關(guān)愛，一次次嚴(yán)厲的批評(píng)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。學(xué)生要親其師，才能信其道，所以老師首先要發(fā)揮自己的人格魅力，努力成為學(xué)生信任和喜歡的老師。

2020-2021年，畢生難忘！新冠肺炎疫情席卷全球，我們每天都在戰(zhàn)“疫”。作為一名普通教師，雖然我不能上前線去戰(zhàn)“疫”，但是我貫徹落實(shí)教育部“立德樹人、五育并舉”的線上教育指示精神和上級(jí)部門的要求，結(jié)合抗“疫”一個(gè)個(gè)催人淚下的故事、一件件感人至深的抗“疫”事跡，在兩個(gè)多月的線上教育教學(xué)和一個(gè)多月的返校教學(xué)中，讓學(xué)生感悟愛國(guó)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、感恩……我們的青春在戰(zhàn)“疫”中共同成長(zhǎng)！2020年大年初二開始，我們就已經(jīng)開始上班，每天要轉(zhuǎn)發(fā)大量的疫情相關(guān)的信息給家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)、學(xué)生保持密切的溝通，了解學(xué)生的身體狀況、行蹤等，每天要填寫各種表格并要及時(shí)上報(bào)，還要利用釘釘直播開班主任會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，進(jìn)行集體備課，還要當(dāng)主播進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課......如果家里小孩比較小的，還要想辦法哄小孩、做家務(wù)，等小孩睡了才能備課，而且經(jīng)常要備課到深夜，比正常上班還要辛苦得多！我們兩夫妻都是老師，那更是崩潰！網(wǎng)課期間，我們還要每天跟蹤學(xué)生的上課、作業(yè)情況，經(jīng)常要聯(lián)系家長(zhǎng)督促學(xué)生認(rèn)真上課、交作業(yè)。2020年4月27日，廣東的初三學(xué)生終于可以返校學(xué)習(xí)。為了防疫，我們連上兩周的課。2020年的五一假期，我們初三老師是在上課中度過(guò)的。2020年的廣東中考推遲一個(gè)月，我們初三老師是最遲放假的。

初三老師放假?zèng)]多久，又迎來(lái)了新學(xué)年。2020年8月19日，我們初一的班主任是全校最早開始上班的。為了讓初一新生盡快適應(yīng)初中生活，我們進(jìn)行了一個(gè)星期的入學(xué)教育。入學(xué)教育期間，我們班主任每天都是早出晚歸，早上7點(diǎn)到，晚上還要查看學(xué)生的就寢情況，回到家里已經(jīng)是22點(diǎn)多了。開學(xué)第一個(gè)月是我們學(xué)校的“習(xí)慣養(yǎng)成月”，為了讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，我們夫妻都是班主任，我教初一，妻子教初三，我們每天都是早出晚歸。有時(shí)即使沒(méi)有晚修值班，但我們也自覺留下來(lái)看完學(xué)生的晚練才放心回家。回到家往往菜都涼了。我們默默奉獻(xiàn)，舍小家為大家。我們的兩個(gè)小孩真的沒(méi)時(shí)間接送，大兒子上小學(xué)二年級(jí)了，只能讓他坐校車上學(xué)放學(xué)。小女兒剛上幼兒園小班，只能讓爺爺騎電動(dòng)自行車接送。我們最擔(dān)心刮風(fēng)下雨，小孩和老人家受罪。國(guó)慶假期，見到親戚，親戚都笑我們又瘦了。

老師的工作是瑣碎和繁重的，每天備課、上課、改作業(yè)，填寫各種表格，進(jìn)行各項(xiàng)教育培訓(xùn)，抓學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)等。老師要在完成各項(xiàng)基本工作的基礎(chǔ)上，去關(guān)愛每一名學(xué)生，沒(méi)有強(qiáng)大的奉獻(xiàn)精神是不可能的。我經(jīng)常利用課間和晚修時(shí)間，和學(xué)生談心，談他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭關(guān)系和人際交往，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生小鳴，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常編一些謊話欺騙老師，上課不聽課，表現(xiàn)出不在乎的態(tài)度，經(jīng)常逃離值日任務(wù)，缺乏責(zé)任感，性格的特點(diǎn)是自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生矛盾。同學(xué)們厭惡他、孤立他。我經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)他父母因?yàn)槊τ诠ぷ鳎瑥男【桶研▲Q交給爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛。父母平時(shí)對(duì)小鳴要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。我覺得轉(zhuǎn)化小鳴的突破口在他的父母。于是，我利用下班時(shí)間，到小鳴家進(jìn)行多次家訪。動(dòng)之以情，曉之以理，我和小鳴爸爸媽媽分析了造成以上問(wèn)題的原因，肯定小鳴存在的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并表達(dá)了對(duì)小鳴的美好期待，希望我們一起幫助他改正缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的家訪，小鳴的爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的不足，表示會(huì)改正他們以往錯(cuò)誤的教育方式，盡力改正小鳴的缺點(diǎn)。小鳴的問(wèn)題經(jīng)過(guò)多次家訪，有了很大的改善，但是后來(lái)又出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象。我再利用《學(xué)生行為成長(zhǎng)手冊(cè)》，幫助小鳴記錄他的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)和他父母溝通，鞏固進(jìn)步，指出不足，堅(jiān)持不懈，后來(lái)小鳴的行為習(xí)慣有了很大的改進(jìn)。

綜上所述，老師要言傳身教，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，立德樹人。老師的一舉一動(dòng)、一言一行都是學(xué)生的楷模。老師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。老師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀會(huì)通過(guò)一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。老師只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂(lè)其道，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]耿涓涓 教育理念：一位初中女教師的敘事探究[C] 《中國(guó)教育：研究與評(píng)論》教育科學(xué)出版社第2輯，北京，2002年

[2]韓東才.班主任敘事：講述你的教育故事[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2008.