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新課改下多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

2022-01-13 14:21鐘寶成
安家(校外教育) 2022年2期
關(guān)鍵詞:有效結(jié)合新課改初中數(shù)學(xué)

鐘寶成

摘要:新課程改革的深入推進(jìn)讓初中數(shù)學(xué)教師更加重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),數(shù)學(xué)學(xué)科因其較強(qiáng)的邏輯性和抽象性而在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力上具有顯著優(yōu)勢,但是長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了這一優(yōu)勢的展現(xiàn),讓學(xué)生的綜合能力發(fā)展受限。在當(dāng)前的教育環(huán)境下,數(shù)學(xué)教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)工具來改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,可以有效提升課堂教學(xué)效率,改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:新課改;多媒體;初中數(shù)學(xué);有效結(jié)合

中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

數(shù)學(xué)歷來是一門讓學(xué)生感覺到有難度的學(xué)科,但是又在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新課改背景下,初中數(shù)學(xué)教師需要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和以往教學(xué)過程中存在的不足,利用新的教學(xué)資源,如多媒體教學(xué)工具將數(shù)學(xué)學(xué)科的積極價(jià)值最大程度地開發(fā)出來,使其可以更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展,煥發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂更多活力。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的積極作用

數(shù)學(xué)這門學(xué)科伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,在開發(fā)學(xué)生心智,鍛煉學(xué)生能力,培養(yǎng)學(xué)生思維,塑造學(xué)生精神上面有著非常重要的作用。隨著新課程改革的深入,數(shù)學(xué)教師的教學(xué)視野也逐步由重視學(xué)生的考試成績而轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的能力鍛煉上來。信息技術(shù)和教育事業(yè)的高度融合為素質(zhì)教育的全面滲透提供了動力,就以應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐看來,其取得的教學(xué)效果也是令人矚目的。對數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科而言,將多媒體技術(shù)工具合理地應(yīng)用于其教學(xué)過程中,可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,加深學(xué)生對理論知識的理解,學(xué)生的想象力得以延伸,那就給學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造提供了有利的條件。另外在多媒體技術(shù)的支持下,學(xué)生的主體地位可以得到充分展現(xiàn),教師著重提供引導(dǎo)和支持,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的提升,從而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成做好了鋪墊。

二、多媒體和初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效果結(jié)合的策略

(一)優(yōu)化課前導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

課前導(dǎo)入是決定整堂課教學(xué)基調(diào)的重要環(huán)節(jié),但是在以往的教學(xué)過程中,卻常常容易被數(shù)學(xué)教師所忽視,一般情況下數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于采用直接授課的形式,這就讓學(xué)生容易感到疲乏,毫無興趣,更加不愿意深入到接下來的課堂學(xué)習(xí)之中。因此初中數(shù)學(xué)教師需要對課前導(dǎo)入提高重視,借助多媒體工具的支持,優(yōu)化課前導(dǎo)入,使其可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在七年級第一章《有理數(shù)》第一節(jié)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的教學(xué)中,教師就可以通過多媒體工具展示一些圖片,并提問學(xué)生:今天本市的最高溫度是零下5℃,最低溫度是零下5℃,圖示是今天的溫度表示;珠峰高于海平面8848.86米,吐魯番盆地低于海平面155米,圖示是其高低落差對比。那么當(dāng)同學(xué)們看到這些例子的時候,你們可以想到什么呢?你還可以舉出生活中更多類似的實(shí)例嗎?通過生動形象的圖示來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題,學(xué)生的興趣一下子就被勾起,自然而然愿意繼續(xù)進(jìn)行接下來的探究活動。

(二)創(chuàng)設(shè)立體情境,強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

初中數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生的主體地位始終貫穿于整體教學(xué)過程,那么課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞學(xué)生來展開。傳統(tǒng)的單一理論授課法不可取,情境創(chuàng)設(shè)則是近年來受到廣泛關(guān)注和推崇的新型教學(xué)方式之一。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的視聽教學(xué)情境,更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并且利于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,加深學(xué)生的體驗(yàn)。例如,在《軸對稱》的教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師同樣可以導(dǎo)入一些生活中的實(shí)例,如開關(guān)窗,大橋、電梯等來讓學(xué)生感知軸對稱的概念,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活中是無處不在的結(jié)合實(shí)際案例分析來把握數(shù)學(xué)概念和特點(diǎn),利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更快形成,讓學(xué)生主動參與和積極思考的可能性增加,學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人,愿意調(diào)動自己的思維和能力來探究數(shù)學(xué)問題,而不會過度依賴教師,那么學(xué)生必然可以獲得良好的學(xué)習(xí)成效。

(三)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),培養(yǎng)思維能力

對中學(xué)生而言,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到問題是常規(guī)現(xiàn)象。過去的教學(xué)模式下,學(xué)生往往遇到問題就不知道如何解決,只是等著教師為學(xué)生一一作答。如果數(shù)學(xué)教師按部就班地對學(xué)生的問題進(jìn)行解答的話,必然會拖沓原有的教學(xué)進(jìn)度,也不能使全部的學(xué)生都能夠得到輔導(dǎo)。利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)這一點(diǎn),數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到稍有難度的數(shù)學(xué)問題時,先將其記錄下來,利用課余時間通過查詢互聯(lián)網(wǎng)來尋求解題案例和解題方法,嘗試獨(dú)立突破學(xué)習(xí)上的障礙。學(xué)生實(shí)在是不能獨(dú)立解決的問題,可以通過信息交流平臺如微信,QQ,電子郵件等和教師展開溝通交流,尋求教師的指導(dǎo)建議,這樣就避免了教師不得不利用課堂教學(xué)時間來為每一個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解。這樣1對1的個性化,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,也拉近了師生之間的關(guān)系。教師對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有確切的把握,學(xué)生也愿意主動跟教師進(jìn)行互動與反饋。在這一過程中,學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,教師也可以留出更多的精力來用于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和課堂工作的管理,保障了教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時需要明確,多媒體只是一種有用的教輔工具,并不能代替教師的本職工作。因此教師在使用時要把握適度,還要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)素養(yǎng),將多媒體技術(shù)工具的教學(xué)價(jià)值最大程度地挖掘出來,為構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂助力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙全.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美與美中不足”[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2020(12):29.

[2]汪雙霞.初中數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用策略探究[J].考試周刊,2020(99):70-71.

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