李菊玲

摘要：全面提升中班幼兒在一日活動(dòng)中的自我服務(wù)能力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是幼兒園教育教學(xué)實(shí)施的基本工作任務(wù)，同時(shí)也是幼兒教師貫徹素質(zhì)教育理念、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和提升的主動(dòng)選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，從在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力的意義、原則和具體策略入手開(kāi)展討論，期望可以起到拋磚引玉的效果，更好地服務(wù)不同幼兒的全面發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng);幼兒園;中班;自我服務(wù)能力;培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，積極地在幼兒園每日活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為每一位幼兒教師的重要教學(xué)方向指引，也在眾多幼兒教師的積極地探索和研究實(shí)踐中過(guò)程中強(qiáng)化了對(duì)幼兒自我服務(wù)能力的有效化培養(yǎng)，促進(jìn)了幼兒的不斷發(fā)展和提升。但是不可否認(rèn)，在具體的培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中還遇到了很多突出的問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，需要幼兒教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，全面在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)推進(jìn)培養(yǎng)探索實(shí)施，更好促進(jìn)不同幼兒的發(fā)展和提升。

一、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力的意義

積極地在在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力，是幼兒園教學(xué)實(shí)施大綱的基本要求，也是幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的重要工作任務(wù)，同時(shí)也是幼兒教師培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)、提升幼兒自我適應(yīng)能力以及促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和提升的重要教學(xué)方向指引。此外，通過(guò)積極地探索在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力實(shí)施，可以促使教師樹(shù)立正確的育兒理念，積極地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)和個(gè)性。同時(shí)在具體的探索和實(shí)踐中還有助于促進(jìn)幼師綜合執(zhí)教能力和綜合執(zhí)教水平的提升。幼兒教師要全面理解在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力研究的重要意義所在，并進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看培養(yǎng)探索，更好服務(wù)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展和提升。

二、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力的原則

其一，以服務(wù)課程教學(xué)為目的。積極地開(kāi)展培養(yǎng)探索和研究，其最直接的目的是為了更好服務(wù)幼兒園課程教學(xué)，更好的促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，每一位幼兒教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，積極地以服務(wù)教學(xué)和提升教學(xué)效益為開(kāi)展探索的直接目的，也只有這樣才能更好促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

其二，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本。積極地開(kāi)展培養(yǎng)工作探索，其最根本的目的是幫助幼兒提升生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性，全面服務(wù)幼兒的不斷發(fā)展和提升。因此，每一位幼兒教師都要積極地強(qiáng)化自身思想認(rèn)識(shí)，有效把探索工作的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在服務(wù)幼兒 成長(zhǎng)和促進(jìn)幼兒 全面提升上，更好服務(wù)幼兒 提升。

其三，以互動(dòng)交流為基本依托。在開(kāi)展探索和研究過(guò)程中，幼兒教師要積極地注重和其他優(yōu)秀教師同行的互動(dòng)交流，進(jìn)一步和優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和交流，不斷在互動(dòng)交流實(shí)踐中破解自身存在的短板和漏洞，進(jìn)一步提升自身的綜合能力，以更好強(qiáng)化探索和研究，有效把握培養(yǎng)幼兒 自我服務(wù)能力的規(guī)律，促進(jìn)幼兒 的全面發(fā)展和提升。

三、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力的策略

（一）提高重視程度，明確培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒教師對(duì)在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力的探索工作是否重視、重視的程度是高還是低，培養(yǎng)目標(biāo)是否明確和具體，這些都會(huì)對(duì)具體的培養(yǎng)實(shí)施和實(shí)踐產(chǎn)生直接的和重要的影響，而從實(shí)際的情況來(lái)看，部分幼兒教師對(duì)該項(xiàng)工作的重視力度還不夠高，且目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠明確，影響到最終的培養(yǎng)效果。一方面，幼兒教師要深化自身對(duì)培養(yǎng)工作的認(rèn)識(shí)，積極地將在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力的探索工作，和促進(jìn)教學(xué)效益提升、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和提升相結(jié)合，真正的強(qiáng)化對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的培養(yǎng)實(shí)施打好思想基礎(chǔ)。另一方面，要積極地結(jié)合實(shí)際的情況和中班幼兒的基本特點(diǎn)，積極地設(shè)計(jì)長(zhǎng)中短期相銜接的培養(yǎng)規(guī)劃，并明確每個(gè)階段具體的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，以及培養(yǎng)的突破口，更好地途徑培養(yǎng)工作有序和穩(wěn)步實(shí)施。

（二）營(yíng)造良好氛圍，給予較好感染

中班的幼兒自我約束能力較弱，往往容易受到外部環(huán)境的影響， 因而在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力的實(shí)施過(guò)程中，很有必要積極地營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，以給予幼兒更好的方向指引，熏陶幼兒自覺(jué)和主動(dòng)投入到自我服務(wù)中去。例如，幼兒教師可以借助校園主題展覽、班級(jí)墻壁、班級(jí)黑板報(bào)等主陣地，張貼對(duì)應(yīng)的圖片和漫畫(huà)，強(qiáng)化幼兒 對(duì)自我服務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)積極地借助校園廣播播放關(guān)于自我服務(wù)的知識(shí)和技能，進(jìn)一步給予幼兒正向的自我服務(wù)指引。幼兒教師還可以積極地凸顯榜樣和示范作用，并對(duì)表現(xiàn)良好的幼兒給予積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)其他幼兒向這些榜樣學(xué)習(xí)，讓幼兒在爭(zhēng)做榜樣中更好提升自身的自我服務(wù)能力。

（三）教授有效技巧，提升服務(wù)能力

中班的幼兒自我服務(wù)能力相對(duì)較弱，其重要的影響因素是沒(méi)有掌握自我服務(wù)的方法和技巧，幼兒教師要在一日活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的自我服務(wù)能力的工作探索中積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，全面通過(guò)教授給幼兒 有效的方法和技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)中班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。例如，在吃早餐時(shí)，幼兒教師可以教授給幼兒 剝雞蛋皮的方法和技巧，積極地為幼兒 做好剝雞蛋皮示范，引導(dǎo)幼兒跟著示范進(jìn)行剝雞蛋皮操作，并結(jié)合幼兒存在的問(wèn)題給予幼兒進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)一步破解幼兒自我服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在系鞋帶過(guò)程中，幼兒教師也可以積極地強(qiáng)化對(duì)幼兒的示范，教授給幼兒正確的系鞋帶方法，讓幼兒 把握基本規(guī)律，提升自我服務(wù)能力。

（四）開(kāi)展豐富活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與

積極地組織和開(kāi)展豐富化游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情和參與活力，是教師有效提升培養(yǎng)效益和質(zhì)量的重要突破口，幼兒教師要積極地結(jié)合培養(yǎng)需要，合理科學(xué)的引入豐富多樣化的游戲活動(dòng)，來(lái)給予幼兒更好的體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化培養(yǎng)實(shí)施。例如，幼兒教師可以組織開(kāi)展每日值日比拼活動(dòng)。幼兒教師可以將幼兒 劃分為若干個(gè)組，并讓不同的小組輪流進(jìn)行值日，同時(shí)結(jié)合每個(gè)小組值日的基本情況進(jìn)行周評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的小組進(jìn)行指導(dǎo)，繼而在活動(dòng)中激發(fā)參與熱情。

綜上所述，每一名小學(xué)幼兒教師都要全面認(rèn)識(shí)到在幼兒園強(qiáng)化對(duì)幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的重要意義所在，積極地在遵循一定原則的基礎(chǔ)上不斷探索有效培養(yǎng)幼兒在一日活動(dòng)中自我服務(wù)能力的對(duì)策和方法，同時(shí)積極地在培養(yǎng)實(shí)踐中進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)一步把握培養(yǎng)幼兒 自我服務(wù)能力的基本規(guī)律，繼而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)和綜合能力的有效提升。

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