謝意

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，教育向著多元化的發(fā)展，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面呈現(xiàn)出了不同的層次。因此，在教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的不同，如果依舊采用統(tǒng)一化教學(xué)方式，不利于充分挖掘?qū)W生的潛在能力，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用差異教學(xué)的方法，推動教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。本文從初中數(shù)學(xué)的視角，對差異教學(xué)在課前、課中、課后三個方面的課堂教學(xué)的開展進行探討。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

作為現(xiàn)階段教育教學(xué)活動的重要組成部分，差異化的教學(xué)方式重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間的不同，注重學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)差異教學(xué)理念，在教學(xué)開展過程中，教師要把學(xué)生放在首位。為了實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)要對差異教學(xué)進行充分的認(rèn)知和了解，掌握教育教學(xué)的基本內(nèi)容，同時確保學(xué)生跟上教師的教學(xué)思路。因此，教師應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)方式的有效性，科學(xué)計劃教學(xué)活動。例如引導(dǎo)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講等等。因此需要建立差異教學(xué)課堂，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

一、課前差異教學(xué)的有效實施策略

（一）把握學(xué)生在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的差異

在數(shù)學(xué)課堂開展之前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的差異進行充分的認(rèn)識和掌握，可以采用比較正式的評估方式，在新課堂開展之前通過測試的方式，對學(xué)生接受新知識學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備程度進行了解和掌握。對于課堂前測試的結(jié)果，教師能夠了解學(xué)生提前知識的準(zhǔn)備狀況，例如哪一部分學(xué)生能夠比較好的掌握擴展性教學(xué)，哪一部分學(xué)生需要在課堂上進行提升和補救。對于需要擴展性教學(xué)的學(xué)生，教師可以在課堂之后提供相應(yīng)擴展的練習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力;對于需要提升和補救的學(xué)生，在課堂之后開展相應(yīng)的教學(xué)策略，對學(xué)生進行鼓勵，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生能夠在一定程度上有所提升。通過這樣的方式有助于每一位學(xué)生都能夠得到一定程度提升和進步。

（二）增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

一些學(xué)生因為膽子小而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較自信和積極，在心理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度方面，每一位學(xué)生都有不同的表現(xiàn)。在課堂開展之前，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心，存在厭煩的情緒，那么必然不會取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂開展之前，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合新課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生感興趣的點作為導(dǎo)入，通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏信心的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵，并創(chuàng)造更多其表現(xiàn)的機會。通過這樣的方式，必然能充分發(fā)揮差異教學(xué)的積極影響。

二、課中差異教學(xué)的有效實施策略

（一）講解數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實的例子

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是能夠把數(shù)學(xué)知識熟練的應(yīng)用到實際生活中。然而，如果在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，只是單純的進行知識的講解，不能很好的結(jié)合生活中的實際例子，那么很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好的認(rèn)知。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常生活中的實例，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對生活的重要作用。比如在“打折銷售”課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對不同的購買方式進行對比，看一種購買方式更省錢。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)好之后在和父母逛街時就能夠告訴父母怎樣購買能夠更省錢，這在很大程度上提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，還能夠得到父母的表揚和認(rèn)可，進而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）組織小組合作的活動，提升學(xué)生的合作意識和能力

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中重點強調(diào)了教學(xué)活動要堅持以人為本，重視學(xué)生的長遠發(fā)展，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識以及邏輯思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力。在初中數(shù)學(xué)的教材中，提倡教學(xué)活動的開展要尊重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展特點，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造交流合作、自主探究的時間和空間。根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，定期組織一些課外活動，通過小組合作的方式，小組長帶領(lǐng)小組成員開展興趣活動，對實際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題進行探索和研究，進而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，擴展學(xué)生的思維，教師應(yīng)當(dāng)及時進行指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生能夠在活動中能夠掌握科學(xué)、有效的思維和研究方式。比如，在華東師大版七年級上冊《有理數(shù)的加法法則》教學(xué)任務(wù)完成之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲的方式，“撲克牌”的游戲，并制定游戲規(guī)則，即紅牌為正數(shù)、黑牌是負(fù)數(shù)，從中間隨意抽取兩張牌，然后運用加法運算，在一分鐘的時間內(nèi)完成次數(shù)最多的學(xué)生取得游戲的勝利。通過這樣的方式，一方面創(chuàng)造良好、活躍度課堂氛圍，另一方面提升了教學(xué)效果。

（三）運用多種教學(xué)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師進行簡單數(shù)學(xué)概念講解，部分學(xué)生能夠很快的理解，而部分學(xué)生不能很好的明白，但是轉(zhuǎn)換一種講解方式或者途徑，一些學(xué)生就能夠理解。例如，在“正方形”課堂過程中，教師畫出正方體的11種展示圖，給學(xué)生講解其中的細(xì)節(jié)，這樣的方式使得一些學(xué)生接受起來比較困難。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)用動手操作或者視頻播放的方式，使得學(xué)生能用更加直觀的方式對數(shù)學(xué)知識進行理解。

三、課后差異教學(xué)的有效實施策略

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在差異，所以，教師在布置課后作業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生實際情況。課后作業(yè)的布置，一方面是為了學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行鞏固，另一方面有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感更加的深入。推動學(xué)生的全面發(fā)展，符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。教師在設(shè)計課后作業(yè)任務(wù)的過程中，對于學(xué)習(xí)水平較低、接受能力較慢的學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性比較強的題目。對于學(xué)習(xí)能力水平較高、接受能力較強的學(xué)生布置一些難度較高的題目。使得不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠得到一定程度的提升。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，教師一方面要推動學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，同時還要設(shè)計一些實踐性高、開放性強的作業(yè)，使得學(xué)生能夠得到進步和發(fā)展，發(fā)揮差異教學(xué)的作用。

參考文獻

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