易勇

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要致力于培育學(xué)生的綠色化學(xué)理念，使之養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，這對于整個社會公民綠色觀念的提升，都有不可替代的重要意義。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念極為重要。本文分析了綠色化學(xué)的概念和含義，探討新課標(biāo)下培養(yǎng)高中生綠色化學(xué)理念的實踐方式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) ?綠色化學(xué)理念;教育實踐

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

1 綠色化學(xué)的概念和含義

綠色化學(xué)也被稱之為環(huán)境友好型化學(xué)、環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，是應(yīng)用新的工藝方法減少有害物質(zhì)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用和排放，做到廢物零排放。綠色化學(xué)是從源頭上消滅污染物，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約資源，從而促進化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，綠色化學(xué)充分提升了資源的利用率，又不會給資源帶來負擔(dān)。綠色化學(xué)教育就是在授課過程中，應(yīng)用有序的教學(xué)方法和教學(xué)策略，為學(xué)生傳授綠色化學(xué)思想的過程方法，通過該種方式，讓學(xué)生體會到綠色化學(xué)的魅力，主動成為綠色化學(xué)的踐行人。而教師則是其中的引導(dǎo)者，也是先行兵角色，讓綠色化學(xué)進入課堂，豐富了高中化學(xué)的教學(xué)形式，也讓高中化學(xué)教學(xué)活動變得更加豐富生動，有助于激發(fā)出學(xué)生的好奇心和積極性，讓化學(xué)教學(xué)取得更為理想的成果。

2 新課標(biāo)下培養(yǎng)高中生綠色化學(xué)理念的實踐

2.1 轉(zhuǎn)變教師的思想認(rèn)知

教師作為高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的先行者，其教育理念和教育思想直接影響綠色化學(xué)理念的滲透效果。教育要不斷的向前發(fā)展，關(guān)鍵在于改革與創(chuàng)新，最為關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度，正是由于部分教師對綠色化學(xué)教育缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，才會導(dǎo)致學(xué)生也無法理解綠色化學(xué)概念，不能將這一理念應(yīng)用到日常生活中。因此，作為教師，要對綠色化學(xué)理念有正確的認(rèn)識，充分認(rèn)識到綠色化學(xué)是當(dāng)前化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展主流，作為一線教師，在教書育人的同時，也要注重提升自身的教學(xué)技能和專業(yè)知識。特別是對于經(jīng)驗較少的教師，主動學(xué)習(xí)就顯得更為重要，教師要及時更新自己的知識庫，將所授知識傳遞給學(xué)生，通過自學(xué)、聽取其他優(yōu)秀教師的課程來優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，而學(xué)校方面也要為教師提供系統(tǒng)、專門的培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力和學(xué)習(xí)技能。另外，綠色化學(xué)教學(xué)活動的開展離不開相應(yīng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施的支持，很多化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是建立在實驗基礎(chǔ)上，利用實驗讓學(xué)生感受物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)變化規(guī)律，對于學(xué)校而言，要重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，構(gòu)建完善的校園實驗室制度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開展綠色實驗的條件，為其營造良好的綠色實驗、綠色化學(xué)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以積極、主動的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中。在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的渠道是多種多樣的，在實踐中，教師要把握好課堂這個主要陣地，緊跟時代信息化發(fā)展潮流，抓住化學(xué)學(xué)科特點，讓學(xué)生具備社會責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度。

2.2 發(fā)揮出情境的滲透作用

在高中化學(xué)教材中，涉及豐富的綠色化學(xué)素材，教師要主動挖掘，找到綠色化學(xué)、化學(xué)知識之間的結(jié)合點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，利用網(wǎng)絡(luò)上收集的各類視頻、圖片等素材，直觀為學(xué)生呈現(xiàn)，調(diào)動起他們的感官，讓學(xué)生感受到資源利用、自然環(huán)境變化對人類生活和生產(chǎn)帶來的影響，提高他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，利用情境讓學(xué)生能夠?qū)G色化學(xué)理念有更多的理解。情境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，例如，可以設(shè)置生活情境。在講解“氯氣”時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“氯氣消毒自來水”的情境，讓他們知道氯氣既有利也有弊，氯氣價格低廉、液化后易于運輸、消毒成本低，而過量的氯氣也是劇毒氣體，會對環(huán)境和人體產(chǎn)生危害。同時，還可以設(shè)置生產(chǎn)情境、環(huán)境情境等，比如，在“二氧化硫”的教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)酸雨的產(chǎn)生、危害和防治的情境，利用空氣質(zhì)量報告、酸雨危害視頻來引入課程教學(xué)，為學(xué)生講述二氧化硫的性質(zhì)，用直觀展現(xiàn)來展現(xiàn)出酸雨對生物體和環(huán)境帶來的危害，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，以綠色化學(xué)理念作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握從源頭上防治污染的方法。

2.3 利用實驗滲透綠色化學(xué)

實驗也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，也是滲透綠色化學(xué)內(nèi)容的良好時機，在實驗方案的設(shè)計上，有些材料是存在污染性的，對于此類實驗，即可從綠色化學(xué)角度來帶領(lǐng)學(xué)生重新設(shè)計、改進實驗裝置，推行微型實驗的開展。微型實驗與普通實驗一樣，可以讓學(xué)生觀察到物質(zhì)現(xiàn)象的變化，但是相比起來，微型實驗?zāi)軌蚬?jié)約材料，現(xiàn)象明顯，能夠減少污染，符合節(jié)能環(huán)保的要求。在實驗教學(xué)中增加微型實驗數(shù)量，讓學(xué)生來分析教材實驗、微型實驗的差別，能引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保節(jié)約的意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感與科學(xué)精神。另外，還可以將多個實驗合并起來，讓學(xué)生在一個實驗中探究多個實驗現(xiàn)象，這種方式能夠有效節(jié)約實驗原料，避免對環(huán)境造成多次污染。在實驗廢物的處理上，也要遵循綠色原則，引導(dǎo)學(xué)生利用綠色理念來處理實驗廢物，樹立綠色化學(xué)理念與綠色環(huán)保意識。

2.4 深入挖掘教材中的綠色化學(xué)素材

教材屬于綠色化學(xué)的教學(xué)載體，高中化學(xué)的教學(xué)活動都是基于教材來開展，但是，在升學(xué)、高考的壓力下，很難為學(xué)生開展專門的綠色化學(xué)課程，因此，作為教師，要深入挖掘教材中的綠色化學(xué)素材，結(jié)合教材內(nèi)容將其滲透到課堂中，并為學(xué)生進行延伸。如，在講解“氯氣作為消毒劑漂白劑”的同時，為學(xué)生指出，如果將氯氣作為漂白劑，可能會產(chǎn)生一些致癌物質(zhì)，不少發(fā)達國家已經(jīng)禁止將氯氣作為消毒劑，深入研讀教材，為學(xué)生展現(xiàn)其中的綠色化學(xué)思想和理念，能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力，使之通過多元化的渠道認(rèn)識綠色化學(xué)理念。

3 結(jié)語

開展綠色化學(xué)教育，能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高其課堂參與意識，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的社會責(zé)任感，豐富了高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式，為教學(xué)活動的改革提供了參考。作為教師，要深刻認(rèn)識到綠色化學(xué)的滲透價值，深入挖掘教材中的綠色化學(xué)內(nèi)容，通過實驗、化學(xué)史等方式來為學(xué)生滲透，不斷提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識，把綠色化學(xué)思想一步步灌輸給學(xué)生。

參考文獻

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