周涵琛

摘要：高校英語教學(xué)過程中存在不同程度母語文化缺失的情況，需要根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高對母語文化培養(yǎng)的重視度。鑒于此，文中通過分析強(qiáng)化高校英語母語文化教育的重要性，探討如何強(qiáng)化母語文化教育的措施。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);母語文化缺失;應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前我國高校英語教學(xué)水平不斷提升，但實(shí)際教學(xué)過程中存在不重視母語文化教育的情況。很多高校英語教學(xué)僅從語法、單詞等方面進(jìn)行，沒有和漢語聯(lián)合起來。這種情況下造成學(xué)生盲目崇拜英語國家的情況，需要采取有效措施，從根本上著手改變這一情況。

一、強(qiáng)化高校英語母語文化教育的重要性

隨著中國在世界范圍內(nèi)影響力增加，很多國家與地區(qū)掀起漢語學(xué)習(xí)的熱潮，許多外國人對漢語文化的了解遠(yuǎn)超部分國人。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不僅是因?yàn)樗梢詭椭覀冏呦驀H，還可以讓我們了解英語文化，明確其與國內(nèi)文化的差異，讓英語文化可以為母語文化提供服務(wù)。高校英語教學(xué)過程中強(qiáng)化母語文化教育，讓學(xué)生利用英語翻譯一些經(jīng)典詩句，提高翻譯水平，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言水平的目的。

同時(shí)，學(xué)生步入大學(xué)階段后，英語是專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的必修課程，但對母語文化的了解僅停留在部分相關(guān)專業(yè)上，也就是步入大學(xué)后很多學(xué)生缺少接觸母語文化的機(jī)會，不了解國內(nèi)文化，甚至出現(xiàn)文自卑的情況。高校英語教學(xué)過程中需要適當(dāng)加強(qiáng)母語文化教育，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)其文化自信，彌補(bǔ)部分民族文化教育的缺失，甚至可以讓學(xué)生的主動(dòng)去學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化。

二、高校英語教學(xué)中母語文化缺失的應(yīng)對措施

針對高校英語教學(xué)中母語文化缺失的情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中母語文化缺失的情況，實(shí)現(xiàn)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量目的。

（一）選擇合適文化素材

文化自信視域下培養(yǎng)大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，有助于促進(jìn)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀念，規(guī)范其思想行為。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以促使學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷，這是因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容，提供豐富的思想資源，對當(dāng)代青年行為進(jìn)行規(guī)范。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身就重視培養(yǎng)愛國情懷，其中有著大量富有內(nèi)涵的“愛國主義”文化，家國情懷就像血液一樣存在于傳統(tǒng)文化中，這也是中華民族的核心所在，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。如，大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行誦讀，感悟其中存在的愛國內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族的思想信念、價(jià)值體系及思維行為模式，逐步培養(yǎng)與提高大學(xué)生的文化認(rèn)同與民族認(rèn)同，增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力并檢定文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的重要來源，其中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。如，“講仁愛、守誠信”這類思想內(nèi)涵，任何時(shí)候都不過時(shí)，可以端正大學(xué)生的行為、滌蕩心靈;“誠其意者，毋自欺”則可以培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分挖掘自身潛能;“嚴(yán)于律己，寬以待人”則讓大學(xué)生明白為人處世的道理等。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，需要從其中篩選與利用，鍛煉自身，逐步認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成文化自覺與文化自信。

（二）培養(yǎng)理性思維，增強(qiáng)理性認(rèn)同

第一，應(yīng)該形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外來文化的理性認(rèn)識。把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要將其放置在整個(gè)國內(nèi)、國際大的環(huán)境中看待，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的價(jià)值追求和精神品質(zhì)，深刻體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真理性、持久性和能動(dòng)性，自覺對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出理性的價(jià)值評價(jià)和選擇。而不應(yīng)該將其置于某一特定的歷史時(shí)期來評價(jià)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用，這樣做不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

第二，理性分析和辨別多元的社會文化，認(rèn)清各種不良社會文化，勇于揭露不良社會思潮的真面目，剖析其本質(zhì)，明確其危害，并進(jìn)行反思和批判。時(shí)刻保持清醒的頭腦，在學(xué)習(xí)、接受各種文化的時(shí)候，要充分理解、研究此種文化的內(nèi)涵，準(zhǔn)確判斷哪種文化對自身、對國家有益，自覺抵制腐朽、落后文化。

（三）激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

任何一種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體都是學(xué)生，因此在高校英語教學(xué)中加強(qiáng)母語文化教育的過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)對這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以主動(dòng)自覺地在英語學(xué)習(xí)中加入母語文化的元素，從而實(shí)現(xiàn)雙重收獲。要想激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在英語教學(xué)中加入母語文化元素時(shí)一定要注意適合和適當(dāng)：在合適的環(huán)節(jié)加入母語文化的相關(guān)知識和元素，加入的度一定要適可而止。

例如，教師在講授“Beauty and Health”這一單元時(shí)，在學(xué)習(xí)完課本上所介紹的現(xiàn)代修身和健康的生活方式后，教師用英語出示了一篇關(guān)于中國古人的修身養(yǎng)性的方式的文章，讓學(xué)生去閱讀了解古人是怎么樣保持健康的生活方式的，并且讓學(xué)生課后再去尋找一篇古人的養(yǎng)生文章，并嘗試翻譯成英語。這樣一來，學(xué)生對古人生活產(chǎn)生了很大的興趣，自然也會主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了解古代文化。

結(jié)語

總之，高校英語教學(xué)中強(qiáng)化母語文化教育，需要將英語教學(xué)與母語文化教育結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與方法，實(shí)現(xiàn)兩者之間的融會貫通，掌握利用英語表達(dá)漢語文化的方法，實(shí)現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)漢語文化的目的。

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