唐萍香

摘要：體態(tài)語是指人的肢體語言，包括教師的手勢、肢體等動作以及面部表情、目光等。體態(tài)語是一種無聲的交流語言，是日常生活中十分重要的一類溝通方法。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力處于起步階段，注意力很難長久集中。若長時(shí)間單一的使用語言進(jìn)行教學(xué)，他們就會對英語課堂產(chǎn)生厭倦感，這就要求教師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、靈活、生動地運(yùn)用體態(tài)語，既可以活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果，又能夠幫助小學(xué)生提高英語知識的理解和運(yùn)用能力，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的、輕松的互動氛圍。本文簡單地從以下幾個(gè)方面來闡述下體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語 小學(xué)英語教學(xué) 作用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、體態(tài)語能激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師如果能在教學(xué)中恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用體態(tài)語，有助于提高課堂教學(xué)，特別是小學(xué)英語課堂教學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生初次接觸英語這門語言，他們活潑、好動，如果一味地讓孩子們看、聽、讀，時(shí)間久了，學(xué)生自然會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們既要保證教學(xué)目標(biāo)的完成，又要讓學(xué)生在輕松語愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說，“熱愛是最好的老師”，只有讓孩子們愛上英語，他們才會愿意學(xué)習(xí)、愿意接受。在教“He is not……”時(shí)就搖手，“He is tall.”就用手指高些或者“She is five.”時(shí)，就伸出個(gè)手掌。讓學(xué)生跟你一起動起來。這樣既調(diào)動了孩子們的積極性，激發(fā)興趣，又令他們記住了英語單詞，完成了教學(xué)任務(wù)。

二、體態(tài)語能增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力

英語作為一門外來語，由于沒有母語的交流環(huán)境以及與漢語的巨大差異，會讓小學(xué)生很容易混淆，在運(yùn)用時(shí)，便會產(chǎn)生交流障礙。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中加入體態(tài)語，邊說邊做，聲情并茂的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這往往會使他們克服膽怯心理，大膽交流。例如，在教Can I use your pencil？這個(gè)句型時(shí)，可以請兩位同學(xué)，一位同學(xué)假裝找不到自己的鉛筆，于是另一個(gè)同學(xué)便詢問What’s wrong with you？這時(shí)，自然就引出了Can I use…？這一句型，最后第一個(gè)同學(xué)說Thank you.適時(shí)運(yùn)用合理的體態(tài)語會使學(xué)生很快進(jìn)入了交際狀態(tài)。

在教英語課文時(shí)，可以用小品、演講等形式來進(jìn)行，運(yùn)用體態(tài)語邊說邊演，增加了語言的表演力，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，更增強(qiáng)了孩子與他人交流的能力。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用這種體態(tài)語教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到了英語知識，而且讓他們掌握了在生活中遇到類似情況該如何去表達(dá)的能力。

三、巧妙地運(yùn)用體態(tài)語，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率

靈活、豐富、準(zhǔn)確的體態(tài)語可以有效表現(xiàn)和傳達(dá)所教知識的內(nèi)容，更容易刺激小學(xué)生的視覺感受體驗(yàn)，使孩子的注意力吸引回來。例如，課堂上有學(xué)生開小差時(shí)，教師給予他一個(gè)和藹可親的微笑，他就會意識到自己做得不對，便會主動、自然而然地把注意力轉(zhuǎn)移回來，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，教師運(yùn)用積極、生動、靈活的體態(tài)語不僅促進(jìn)了師生課堂上教與學(xué)之間的交流互動，密切師生關(guān)系，而且顯著提高了課堂效率。

四、運(yùn)用體態(tài)語，有助于建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件。學(xué)生信任教師，尊重老師，他們對教師的尊重和信任，從而會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展。 因此，在課堂上，教師要根據(jù)不同情況巧妙地進(jìn)行體態(tài)語的運(yùn)用，學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)該豎起大拇指說：“Very good！”這樣會很好地增進(jìn)師生的感情。在課余時(shí)間與學(xué)生揮揮手，并說：“Hello！”下課或放學(xué)時(shí)，對學(xué)生擺擺手說：“Bye-bye！”這樣可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生喜歡教師、信任教師，教學(xué)效果才會更好。

總之，體態(tài)語是小學(xué)英語教學(xué)中十分重要的教學(xué)方式。教師靈活、恰當(dāng)、自然地運(yùn)用體態(tài)語，不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還可以幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，而且能加深師生之間的互動交流，增進(jìn)師生感情，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)化小學(xué)生的英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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