何婭

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷滲透與普及，教育部門愈發(fā)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而小學科學課程的開展便為小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)，學生不但能學習到豐富的科學知識，還能持續(xù)保持較高的科學探知欲望，極大地滿足了小學生對未知事物的好奇心，從整體上提高了學生的創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞：小學科學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段的學生普遍對科技實踐活動充滿興趣，教師在日常教學過程中組織學生參加這類教學活動，不但能幫助學生接觸更多新奇的科學知識，還能培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新能力。科技實踐活動的特點在于探索未知領(lǐng)域，促使學生在實踐過程中始終保持較高的積極性和探知熱情，并在教師的科學指導下完成相應的活動任務，為學生帶來良好的探索體驗的同時深入激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。小學科學教師需要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于小學科技實踐活動的全過程，真正為學生日后全面均衡發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、更新教學觀念，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著教育教學改革的不斷推進，教師要注重教育教學理念的更新，積極學習相關(guān)的里面知識內(nèi)容，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方式，避免思維走向固化，導致創(chuàng)新能力的下降，教師將能夠應用全新的理念，為學生提供時間的平臺和機會，促進學生思維能力的提升，使學生的思維空間能夠得到創(chuàng)新和發(fā)展。

二、營造創(chuàng)新氛圍，提升創(chuàng)新意識

小學科學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生進行探究的心理，這就需要教師能夠深層次挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，能夠為學生提供平臺和機會，鼓勵學生參與到多樣化的課堂教學中，并積極表達自我。同時教師要能夠以平等的態(tài)度對待學生，尊重學生之間所存在的差異，傾聽每個學生的想法，并鼓勵學生積極地參與課堂。此外，教師還要能夠深入學生內(nèi)部，深層次地與學生之間溝通交流，這也是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種重要方式，也就是強化師生之間的互動，讓學生以更加輕松而自由的心態(tài)參與到課堂知識的學習中。學生在教師的指導下，能夠善于思考敢于運用自身的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學生的創(chuàng)新能力

在科學教學中要注重為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，引導學生進行探索的欲望，對知識進行理解。例如在學習“電”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以將學生分成不同的學習小組，為學生提供各種電燈、電線等必備物品，讓小組中的一個成員重現(xiàn)晚上脫毛衣的情境，要求小組中其他成員對靜電現(xiàn)象進行觀察，并為學生設(shè)置沒有電的場景，讓學生提出其中的解決方案，或者讓學生觀看生活中的電擊視頻，思考學生讓如何應用絕緣體對問題進行分析、解決。通過為學生創(chuàng)設(shè)實際生活相結(jié)合的課堂情境，引導學生之間合作交流，交換彼此的想法，對知識進行獲取，讓學生感受到科學所具有的生活性，引導學生更加積極主動地參與到知識學習中，真正提升學生的主動性，強化學生的創(chuàng)新能力。

四、設(shè)置專業(yè)化探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學科學教學中要注重為學生設(shè)計科學化的探究活動，以此提升學生探究能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神。例如在學習“水”的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以組織學生從多個角度進行探索，有的學生立足科學視角，對水的不同形態(tài)進行探索，探究在不同的條件下水會發(fā)生怎樣的變化。有的學習小組是以文學的角度進行探索，探究不同歷史時期的“水”，從形象字到簡體字不斷發(fā)生變化的歷程。當探究之后讓學生寫出研究報告，教師針對這種情況對學生給予不同的獎勵。通過和實際生活相結(jié)合的方式，讓學生認識到科研并不神秘，而是真正實就發(fā)生在自己的身邊，要從多個角度對問題進行思考、分析，對學生思維方式進行鍛煉，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

五、設(shè)置生活小實驗，強化學生的動手實踐操作能力

小學科學教學中為了更好地提升學生創(chuàng)新意識和能力，要注重設(shè)置家庭小實驗，不受時空限制，根據(jù)學生自身興趣愛好設(shè)置實驗內(nèi)容，對實驗要素進行自主調(diào)控。例如有的學生對植物生長過程比較感興趣，就可以買一株植物，觀察植物生長過程中所需要光、水等相關(guān)的內(nèi)容。有的學生喜歡科技方面的制作，就可以利用家里的廢棄物，制作出各種科學小物件。事實上，學生可以根據(jù)自身能力和需求，在家里實施科學小實驗，在實際生活中，學生缺乏觀察能力，不善于從生活視角發(fā)現(xiàn)科學的存在。為此，在課堂教學中，要注重觀察學生實際生活能力。例如，教師可以經(jīng)常鼓勵學生分享自己在實際生活中看到或者聞到的事物，讓學生根據(jù)自己的所見所聞提出相應的問題，并設(shè)置研究課題，在家中進行

六、合理應用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

當前現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，小學科學教學不要僅僅停留在傳統(tǒng)教學模式，要能夠緊跟時代發(fā)展步伐，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入課堂教學，使教學內(nèi)容具有多樣性，以此激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，實現(xiàn)小學科學教學目標。通過多媒體技術(shù)的應用將圖、文、聲、視、動相互結(jié)合起來，將枯燥乏味的知識內(nèi)容以更加形象的方式進行展示，以此更好地提升課堂教學效率。

七、在質(zhì)疑、問難中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

本身對于學生而言，他們在質(zhì)疑過程中就已經(jīng)擦出了創(chuàng)新思維的火花，此同樣也是學生科學課教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種重要途徑。為此，必須要引導學生并指導他們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能夠真正意義上找到解決問題的路徑。所以，課堂教學中教師應該注意多讓學生提問，大膽質(zhì)疑。而如果是在科學課堂的教學過程中，務必要在課前導入環(huán)節(jié)引導學生提出問題，使他們提出的問題成為打開他們創(chuàng)新思維的一個有效媒介。

結(jié)語：小學科學教學中能夠認識到對學生創(chuàng)新意識和能力進行培養(yǎng)的重要性，在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學生創(chuàng)設(shè)相應的情境，體會到小學科學的魅力，并積極主動地參與其中。在小學科學教學中，教師還要不斷探索對學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，發(fā)揮科學的學科作用，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

參考文獻

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