摘要：興趣是最好的學習動力，怎樣在初中音樂教學活動中采取充滿趣味的教學方法、內(nèi)容與形式，以多種類、高質(zhì)量、風格不同的視聽材料結(jié)合多樣化的課堂教學激發(fā)學生的音樂學習興趣，這是擺在我們一線初中音樂教師面前的重要課題。鑒于此，本文將從初中音樂教育教學的重要性入手，探討新課改下加強音樂趣味教學的策略，有效激發(fā)學生興趣，提高音樂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;初中音樂;趣味教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

義務(wù)教育音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的基本精神，通過豐富多彩、生動有趣的音樂教學為學生終身喜愛、學習和享受音樂打下堅實基礎(chǔ)。而音樂趣味教學又被稱作音樂快樂教學，促使學生在愉快輕松的氛圍里學習音樂，有助于調(diào)動學生內(nèi)在動力，引導他們主動學習，是當前推進素質(zhì)教育與新課改的重要途徑。下面我們就談一談新課改下如何加強初中音樂趣味教學。

一、初中音樂教育教學的重要性

在素質(zhì)教育和新課程改革的影響下，將音樂教育教學融入初中教育教學實踐對于培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)與審美情趣有十分重要的意義[1]。一方面，在初中階段開展音樂教育教學是踐行美育的重要途徑，只有結(jié)合學生全面發(fā)展需要加強美育教學，才能有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，為學生今后的學習與發(fā)展提供保障;另一方面，音樂教育教學在促進教育教學整體改革與發(fā)展方面有重要作用，只有充分發(fā)揮音樂的美育功能，才能促使初中美育教育與整體教育取得良好成效。因此，我們在探究初中教育教學活動時應(yīng)明確音樂的不可替代性，加強音樂趣味教學，為素質(zhì)教育的良好發(fā)展、新課程改革的全面深入推進和學生的全面發(fā)展提供可靠的支撐。

二、新課改下加強初中音樂趣味教學的策略建議

在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，一唱一隨的模式只重視訓練學生掌握音樂技巧，忽視音樂藝術(shù)的趣味性、情感性以及完整性。從新課改的要求與標準來看，初中音樂教學應(yīng)重視培養(yǎng)學生的興趣與情感，揭示音樂的趣味性、藝術(shù)性和思想性，完整展示音樂形象，致力于讓學生的充分的理解與感受中享受音樂并表現(xiàn)音樂。所以我嘗試從教學的方法、內(nèi)容與形式這三個方面提出新課改下加強初中音樂趣味教學的策略。

（一）豐富課堂教學方法，激發(fā)學生探索興趣

新課改強調(diào)學生是課堂的主體，我們必須讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，在愉快的玩耍中體驗學習樂趣，體驗玩的藝術(shù)[2]。這就需要我們豐富音樂課堂教學方法，將發(fā)現(xiàn)法、討論法等融入音樂課堂，激發(fā)學生的音樂探索興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。具體而言，我們可以在音樂教學中以學生的獨立思考為基礎(chǔ)，以班級或小組為單位，讓學生圍繞某個問題各抒己見，積極探索音樂知識。

例如：在講解《伏爾塔瓦河》時，我先把樂曲分為三段展示給學生，讓他們探索表現(xiàn)每一段音樂所用的樂器。在我的引導之下，學生們熱烈討論，他們認為第一段音樂是抒情的，應(yīng)使用弦樂器與木管樂器來表現(xiàn);第二段音樂應(yīng)當是雄偉的，可通過管弦樂合奏的方式表現(xiàn);第三段音樂則是歡快的、熱烈的、豪放的，也可通過管弦樂合奏的方式表現(xiàn)。于是我給每一名學生分配樂器任務(wù)，在他們身上貼好樂器的名稱，并依據(jù)交響樂的位置讓他們坐好，選一名學生指揮，隨著音樂聲依據(jù)自己代表的樂器開展模擬表演活動。在該趣味教學過程中，學生仔細分辨不同樂器的音色，把握《伏爾塔瓦河》的節(jié)奏與速度等，這些內(nèi)容都是學生自己發(fā)現(xiàn)的，對作品有獨到的理解與再創(chuàng)作，通過想象和音樂的結(jié)合輕松理解作品表現(xiàn)的意境，形成濃厚的音樂探索興趣。

（二）充實課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

義務(wù)教育音樂課程標準明確指出初中音樂教學應(yīng)把各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作為重要內(nèi)容，讓學生在學習民族音樂的過程中了解并熱愛祖國文化，培養(yǎng)學生的民族意識與愛國情感。目前世界上有三種古老戲劇文化，分別是希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲，中國戲曲目前可謂是碩果僅存者，它一共有三百多種，京劇后來居上，在整個戲曲中是產(chǎn)生時間較為久遠的、最有韻味的戲曲，成就最高，享有國劇、國粹的美譽。為了踐行新課程標準，初中音樂教材中有京劇的內(nèi)容，我們只有讓學生對京劇產(chǎn)生學習興趣，才能更好地引導他們感受京劇的無窮魅力[3]。如今，很多流行歌曲都融合京劇元素，這種充滿京味的歌曲是幫助我們激發(fā)學生音樂學習興趣的一種有力工具。

例如：在京劇單元的教學中，我沒有直接切入主題，而是嘗試為學生范唱《新貴妃醉酒》中的一段，吸引學生們的注意力，激發(fā)他們學習京劇的興趣?！缎沦F妃醉酒》結(jié)合京劇和流行音樂，學生更容易接受，我重點范唱其京劇部分，輔以傳統(tǒng)京劇的動作，成功吸引學生的目光，很多學生開始議論我在范唱時的神態(tài)與動作。我在此時引出音樂學習主題——京劇，通過充實課堂內(nèi)容的方式為學生導入新課，讓他們在短時間進入良好學習狀態(tài)，保持對京劇的興趣，為接下來學習京劇做好鋪墊。在教學生唱《唱臉譜》時，該作品生動有趣，提到很多戲曲界的鮮活人物，唱出民族自豪感，是學生學習京劇的良好入門臺階。我在教學中讓學生一邊唱一邊做一些動作，添加演的內(nèi)容。A段利用女子的語氣闡述外國友人的美好京劇印象，所以我引導班上的女生通過優(yōu)雅的云步、曼妙的蘭花指等動作表演，盡可能展現(xiàn)京劇旦角的嫵媚柔美;B段利用男士的語氣對臉譜侃侃而談，勾畫出一張又一張惟妙惟肖的臉譜，所以我引導班上的男生戴著自己課前設(shè)計的臉譜，與作品中的臉譜人物配合，表演按掌、亮相、提腕等動作表現(xiàn)男子的陽剛之氣。這樣的課堂讓學生們興趣高漲，不僅學習唱京劇，還在表演中感受京劇國粹的優(yōu)雅與端莊，對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)產(chǎn)生濃厚學習興趣。

（三）拓展課堂教學形式，培養(yǎng)學生音樂情感

新課改強調(diào)學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展，要求我們在學校教育教學中應(yīng)統(tǒng)籌兼顧學生的整體性，不能憑主觀意愿選擇學生，也不能隨意拒絕、淘汰個別學生，要促進每一名學生的終身發(fā)展、全面發(fā)展。因此，初中音樂教育教學的首要任務(wù)并非進行簡單的音樂技巧技能教學，更不是培養(yǎng)專門的歌唱能手或樂器能手，而要借助藝術(shù)欣賞活動引導學生真正愛上音樂，和藝術(shù)親近。所以我們在初中音樂課堂上應(yīng)注意拓展教學形式，激發(fā)學生的興趣、豐富學生的思想活力，基于學生愛好游戲、活潑好動等特征，將音樂和學生喜聞樂見的游戲形式結(jié)合在一起，把枯燥的、復雜的、抽象的音樂理論轉(zhuǎn)化成游戲活動，讓全體學生都快樂學習，輕松掌握知識、提高技能，接受音樂美的熏陶，升華音樂情感。

三、結(jié)語

興趣是人對某種事物抱有的積極認識傾向，當我們對某個事物產(chǎn)生興趣，我們就會形成繼續(xù)探究的愿望。所以我們在日常工作中要充分認識初中音樂教育教學的重要性，注意基于新課程標準豐富音樂課堂教學方法、充實音樂課堂教學內(nèi)容、拓展音樂課堂教學形式，實現(xiàn)真正意義上的趣味教學，有效激發(fā)并保持學生的音樂興趣，培養(yǎng)學生的音樂情感，全面提升初中音樂教學質(zhì)量，發(fā)揮音樂教育教學應(yīng)有的美育功能，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張倩.初中音樂趣味性教學研究[J].新課程（下），2017（06）：40-41.

[2]徐吉.問題引領(lǐng) 讓音樂課堂趣味無窮[J].學子（理論版），2016（23）：86.

[3]黃未秋.趣味教學法在初中音樂課堂的應(yīng)用解析[J].中華少年，2017（17）：177.

作者：陳瑩瑩? ? 性別：女? 民族：苗族? 籍貫：貴州丹寨? ? 職稱：二級教師? ?學歷：本科? 研究方向：音樂