董宇

摘要：武術(shù)對于促進初中生的身心健康發(fā)展具有非常重要的作用，開展武術(shù)教學(xué)不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志，更可以繼承和弘揚中華武術(shù)這一民族精粹，但是武術(shù)教學(xué)在我國的初中體育教學(xué)中并不被重視。所以，為了促進初中體育教學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)，本文從初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的意義;初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀;初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)策略展開研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);武術(shù)教學(xué);武術(shù)專業(yè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的意義

中華傳統(tǒng)體育項目中就包含武術(shù)，武術(shù)是按照規(guī)律把身體的動作編制成各種對抗與格斗的招式，武術(shù)主要表現(xiàn)為赤手空拳與操作武器兩種方式。武術(shù)更是中華上下五千年歷史長河中不斷改進和發(fā)展的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。練習(xí)武術(shù)可以強身健體還可以影響練習(xí)者的精神力量，練習(xí)武術(shù)不僅可以培養(yǎng)練習(xí)者吃苦耐勞、積極向上的精神品質(zhì)，還可以培養(yǎng)練習(xí)者見義勇為等優(yōu)秀的道德品質(zhì)。所以，在初中體育中開展武術(shù)教學(xué)十分重要，武術(shù)教學(xué)可以強健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生繼承和弘揚中華民族文化。初中生是生理和心理形成的特殊時期，教師要根據(jù)初中生的生長特點選擇最適合的教學(xué)方式。

2初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1初中體育教學(xué)不重視武術(shù)教學(xué)

首先，各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和社會人士不是很重視體育教學(xué)，而且現(xiàn)在的就業(yè)競爭壓力是特別大的，所以怎樣去讓學(xué)生去獲得高分才是學(xué)校和家長最關(guān)心的事，學(xué)校更是注重升學(xué)率和就業(yè)率;學(xué)校的體育教師很大部分都不是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的武術(shù)教師，無法將武術(shù)內(nèi)容體系完整而準確地講述給學(xué)生，學(xué)生就失去了對武術(shù)的興趣;學(xué)校的教材陳舊、內(nèi)容簡單、缺少趣味性，沒有實用價值，不能突出武術(shù)的獨特作用;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于武術(shù)課很不看好，他們認為學(xué)生練習(xí)武術(shù)會增加打架斗毆事件發(fā)生的概率，所以練習(xí)別的體育項目更加安全實用。在這樣的情況下，學(xué)校已經(jīng)很少去考慮培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進學(xué)生的身心發(fā)展，這樣也就更不會去考慮推行武術(shù)教學(xué)了。

2.2武術(shù)教學(xué)的師資力量不夠完善。

在現(xiàn)在的各個中學(xué)能夠進行武術(shù)教學(xué)的教師非常少，而且教學(xué)效果非常不好，這是非常不利于武術(shù)教學(xué)的發(fā)展的。而且這些教師在上課時，教學(xué)模式、教學(xué)方法簡單且無趣，導(dǎo)致中學(xué)生失去了對于體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生甚至認為體育課就是放松的課，只需要玩就行了。這都是因為體育教師不僅少，而且很多都不是專業(yè)的體育教師，只會使用老舊的教學(xué)方式教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，這樣下去對于學(xué)生的身體素質(zhì)無法提升，更不利于初中生的全面發(fā)展。

3初中體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)策略

3.1多方面的科學(xué)教學(xué)

在初中進行體育教學(xué)前，要選擇科學(xué)的教學(xué)方式和方法，根據(jù)學(xué)生的成長特點和學(xué)生的實際情況去設(shè)置相應(yīng)的課程練習(xí)和強化復(fù)習(xí)。初中體育課程的教學(xué)目標，著重強調(diào)對學(xué)生進行體育精神和體能素質(zhì)的培養(yǎng)，因為我們的武術(shù)教學(xué)針對的是初中生，所以我們初次教學(xué)時，不必那么嚴格的去要求學(xué)生。教師可以根據(jù)性別將學(xué)生進行分組，分成男生一組，女生一組，然后設(shè)計不同的體育課程進行練習(xí)。教師不僅可以根據(jù)性別去分組教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點去分組訓(xùn)練。比如，面對那些性格內(nèi)向和自信心很弱的學(xué)生，教師就可以進行分組訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神并通過小組間的合作來增強學(xué)生的自信心。而對于那些自信心很強，身體素質(zhì)較好，動作熟練的學(xué)生，教師就需要對這些學(xué)生進行強化訓(xùn)練，找出學(xué)生薄弱的地方進行強化訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的體育水平。

3.2全方位的系統(tǒng)教學(xué)

學(xué)生去學(xué)習(xí)體育課程，不只是簡單的去強健學(xué)生的體魄，更重要的是去培養(yǎng)學(xué)生面對困難時，如何克服心中的恐懼，勇敢的去面對困難。同時，教師要掌握非常專業(yè)的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理論與實踐相結(jié)合。比如說，要教會學(xué)生在面臨生活中的極端天氣時如暴雪、暴雨時，如何去正確應(yīng)對這些情況。這也就要求教師在上課的過程中加入一些極端天氣的應(yīng)對辦法，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，防止學(xué)生不知道如何去面對生活中的極端天氣。教師還可以在課堂上講述一些急救的知識和動作，幫助學(xué)生掌握急救的正確動作和方式以及如何去救援別人。教師還要對學(xué)生講解如何在運動之后正確的去補充水分、講解如何簡單及時處理運動中常見的損傷等，讓學(xué)生對這些都有一個完整的透徹的學(xué)習(xí)。比如，我們在教學(xué)生打籃球時，教師不僅要講解籃球的游戲規(guī)則，還要對學(xué)生講解如何運球以及比賽中的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生對體育項目有一個很好的了解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和道德品質(zhì)。

3.3創(chuàng)新性的師資培養(yǎng)

初中體育教師中武術(shù)專業(yè)的教師寥寥無幾，高校中對體育師范生的培養(yǎng)計劃是其主要原因。這類體育院校中，體育專業(yè)學(xué)習(xí)球類專業(yè)的學(xué)生往往是武術(shù)專業(yè)的學(xué)生的很多倍。首先是因為球類專業(yè)受到很多人的喜愛，其次是高校師資培養(yǎng)觀念和計劃不是很重視武術(shù)專業(yè)。所以要想去解決初中體育武術(shù)專業(yè)師資力量不足的問題，就要改變對武術(shù)專業(yè)師資的培養(yǎng)策略。體育院校必須強化對于武術(shù)專業(yè)的重視程度和培養(yǎng)力度，合理的設(shè)計武術(shù)專業(yè)的必修內(nèi)容，并為武術(shù)專業(yè)的師資隊伍不斷的招賢納士，擴充武術(shù)專業(yè)的師資力量，同時要建立具有實踐性和創(chuàng)新性的高校師資培養(yǎng)機制。此外，要規(guī)范教師的穿著和教學(xué)用語，并嚴格要求教師的行為方式，防止教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)不當行為。

3.4創(chuàng)造性的武術(shù)氛圍

要不斷增加學(xué)生接觸武術(shù)活動的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。例如，以組織游戲競賽、體育比賽和武術(shù)競技等趣味性活動，激發(fā)學(xué)生的競賽意識;可以在學(xué)校的運動會上加入武術(shù)項目，激發(fā)學(xué)生對于武術(shù)的興趣;也可以成立武術(shù)社團，以社團的形式去營造校園內(nèi)的武術(shù)文化氛圍，讓學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)武術(shù)了解武術(shù)。同時教師還要努力讓自己的動作標準而優(yōu)美，教師示范教學(xué)的動作具有生動形象的美感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升教學(xué)質(zhì)量;中學(xué)體育教師還要善于運用科學(xué)有趣的語言，合理的運用語言，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果;武術(shù)教學(xué)過程中可以播放音樂，配合韻律，提升武術(shù)節(jié)奏。只有不斷營造良好的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍和提升武術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)中的地位，才能引起學(xué)生、學(xué)校和家長對于武術(shù)教學(xué)的重視。

結(jié)語

我國傳統(tǒng)教育模式過分追求對于基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，卻忽視了如何去促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，隨著現(xiàn)代社會的全面發(fā)展和科學(xué)的進步，人們已經(jīng)越來越重視如何去促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，通過初中體育教學(xué)去鍛煉學(xué)生的身體，并在初中體育教學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)，不僅可以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，還有利于弘揚和繼承中華民族的優(yōu)秀文化。

參考文獻

[1]劉宇.小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究[J].新課程·小學(xué)，2019，（2）：22.

[2]朱君.中小學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的理論路徑研究[D].山東師范大學(xué)，2020.