彭輝

摘要：高中英語(yǔ)是一門(mén)主要的學(xué)科，在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性。高中英語(yǔ)需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，需要學(xué)生克服的困難也很多，作為高中英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作從多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，更要加強(qiáng)詞匯的積累，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑拓寬。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 ?高效 ?高中 ?英語(yǔ)課堂 ?方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中英語(yǔ)是高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，由于學(xué)生在平時(shí)缺少英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境，只能夠在課堂上進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)都和漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，作為高中英語(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中提高運(yùn)用能力。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)先是從聽(tīng)懂開(kāi)始的，認(rèn)真的傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)教師要從多個(gè)渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的磨耳朵，提高聽(tīng)說(shuō)能力，閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從閱讀中積累詞匯，提高理解能力，更能夠?yàn)閷?xiě)作奠定基礎(chǔ)。

一、教師要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的思維發(fā)展

作為高中英語(yǔ)教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率更高，掌握詞匯量更加豐富，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用更加富有情感。許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中第一時(shí)間在大腦中閃現(xiàn)的是漢語(yǔ)，然后再翻譯成英語(yǔ)，這樣的思維方式會(huì)減緩英語(yǔ)應(yīng)用，教師要通過(guò)課堂系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加富有科學(xué)性，而科學(xué)化的英語(yǔ)教學(xué)氛圍需要教師去維護(hù)，更需要教師與學(xué)生融洽的溝通，和諧的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極參與境地。在課堂上要尊重每一個(gè)學(xué)生，成績(jī)好或是成績(jī)不好的學(xué)生都應(yīng)該有平等學(xué)習(xí)、提問(wèn)、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，尤其要關(guān)注性格比較內(nèi)向或是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容要能夠突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）針對(duì)聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師始終都應(yīng)該把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練作為重要內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)行交流，而交流的過(guò)程中要有語(yǔ)言的輸入和語(yǔ)言的輸出，因此，能夠聽(tīng)懂對(duì)方的表達(dá)，才能夠準(zhǔn)確的回答，于是聽(tīng)成為首選，高中英語(yǔ)教師要通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，讓學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)閱讀都持續(xù)提高。在每次學(xué)習(xí)新課文之前，老師可以為學(xué)生播放錄音，或者親自示范，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文。還可以讓學(xué)生進(jìn)行“groupwork”or“pairwork”，根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容給學(xué)生分配角色和任務(wù)。在口語(yǔ)交流過(guò)程中，讓學(xué)生將自己代入真實(shí)的情境中，準(zhǔn)確的描述事件的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果，還可以通過(guò)討論、演講等方式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的熱情，教師還可以通過(guò)多媒體手段播放一段英語(yǔ)視頻影視資料，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)作和表情推斷語(yǔ)義，這樣的視聽(tīng)訓(xùn)練會(huì)更加有帶入感，也更能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

（2）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。高中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，由于英語(yǔ)知識(shí)的逐步積累，高中生能夠閱讀記敘文、說(shuō)明文、議論文以及一些科普文章，新課標(biāo)指出高中英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。老師要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行略讀、找讀，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)下文以及理解閱讀內(nèi)容的大意。為了讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)確的查找信息，教師要教給學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)新性，也讓閱讀活動(dòng)逐步深入，準(zhǔn)確把握文本的寫(xiě)作中心。在閱讀之前，老師要教會(huì)學(xué)生如何明確文段的目的，讓學(xué)生了解閱讀任務(wù)。閱讀過(guò)程中需要學(xué)會(huì)應(yīng)用一定的閱讀技巧，比如通過(guò)連線、做表格、排序、補(bǔ)全信息等方式解答閱讀問(wèn)題，既能夠提高解題準(zhǔn)確度，也符合新課標(biāo)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求。

（3）注重寫(xiě)作教學(xué)技巧的提升。高中英語(yǔ)中的寫(xiě)作是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，作為高中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由淺入深，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由大腦的輸入，轉(zhuǎn)為大腦的輸出，這是一種深層次的學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候，把詞匯和語(yǔ)法靈活的應(yīng)用。新課標(biāo)指出高中英語(yǔ)寫(xiě)作技能的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作交流信息，同時(shí)要形成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理寫(xiě)作的素材，在寫(xiě)作之前要做好語(yǔ)言準(zhǔn)備，如果有范文要仔細(xì)的閱讀范文，掌握范圍中寫(xiě)的好的詞匯和句型。在寫(xiě)作時(shí)可以先列出提綱，寫(xiě)出自己想要使用的句型和詞匯，連句成文。習(xí)作完成后要自我修改，檢查語(yǔ)言、文法、邏輯、詞匯使用方面是否有措施。在平時(shí)練習(xí)時(shí)還可以和其他同學(xué)相互修改，彼此借鑒，共同提高寫(xiě)作能力。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高和教師的恰當(dāng)引導(dǎo)是分不開(kāi)的，高中英語(yǔ)教師要把寫(xiě)作活動(dòng)貫穿于學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，通過(guò)閱讀結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行想象，從而產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)集思廣益、頭腦風(fēng)暴等方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生能夠?qū)懗龈泳哂袆?chuàng)新性和豐富性的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展英語(yǔ)探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、探究英語(yǔ)問(wèn)題的內(nèi)力，通過(guò)探究這個(gè)過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。在英語(yǔ)課上，老師可以將學(xué)生分成小組并為學(xué)生提出具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生乙組單詞，讓學(xué)生根據(jù)單詞的詞性、含義、類(lèi)別等進(jìn)行分類(lèi)。也可以給出一個(gè)句型，讓學(xué)生寫(xiě)出含義相同或是類(lèi)似的不同句型，使學(xué)生積極思考英語(yǔ)知識(shí)、探究英語(yǔ)知識(shí)。開(kāi)展英語(yǔ)合作活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以競(jìng)賽的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組中的每一個(gè)學(xué)生都要擔(dān)任一定的角色，發(fā)揮作用。比如針對(duì)某一個(gè)專題讓小學(xué)成員整理成報(bào)告，如“Festivalsaroundtheworld”一課中，老師就以此為專題讓學(xué)習(xí)小組尋找其他國(guó)家節(jié)日活動(dòng)的相關(guān)資料，通過(guò)圖片、視頻、文字等生成報(bào)告，完成最好的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

總起來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)詞匯的積累，更要注重閱讀和寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐性更強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也逐步提高。

參考文獻(xiàn)

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