顧海燕

摘要：隨著教育改革的新進(jìn)展，美育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它與小學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，成為培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)要素的重要渠道。在此基礎(chǔ)上，該文件簡(jiǎn)要審查了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中整合美育的具體教育策略，本文的出發(fā)點(diǎn)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);美育滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中滲透美育是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的必要措施。然而，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致美育效果不理想，要求小學(xué)教師改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮美育作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、目前小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中的問(wèn)題

一方面，一些教師的觀點(diǎn)分歧，另一方面，他們沒(méi)有意識(shí)到美育的重要性，仍然在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把美育和音樂(lè)教學(xué)分開(kāi)。其次，一些音樂(lè)教師不是文學(xué)性的，他們把音樂(lè)當(dāng)作副業(yè)，缺乏教學(xué)熱情，這在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不盡如人意。另一方面，一些學(xué)校有一種獨(dú)特的音樂(lè)課堂發(fā)展形式，通常側(cè)重于歌曲教學(xué)，課堂氣氛枯燥，學(xué)生的積極性不高，在實(shí)踐中增加了美育的難度。

二、美育的概念和要求

美育，又稱人生美育。它主要是通過(guò)美的培養(yǎng)促使人們不斷理解美、體驗(yàn)美、價(jià)值美和不斷創(chuàng)造美的一種能力，我們甚至可以實(shí)現(xiàn)擁有美的人生理想、美的感傷、美的特性。

培養(yǎng)廣大學(xué)生親身感受當(dāng)代現(xiàn)實(shí)美和當(dāng)代藝術(shù)美的表達(dá)能力。它內(nèi)容包括主要培養(yǎng)廣大學(xué)生親身感受自然之美，培養(yǎng)廣大學(xué)生正確的現(xiàn)實(shí)社會(huì)美認(rèn)識(shí)觀念和親身感受現(xiàn)實(shí)社會(huì)美的表達(dá)能力，培養(yǎng)廣大學(xué)生親身感受現(xiàn)實(shí)藝術(shù)美的表達(dá)能力。

使學(xué)生具備正確理解和欣賞現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的知識(shí)和能力;他們對(duì)藝術(shù)和美的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力和興趣。學(xué)生們必須學(xué)會(huì)按照美的規(guī)律來(lái)構(gòu)建生活，將美投入到生活中，工作和其他活動(dòng)，培養(yǎng)他們美化環(huán)境和生活的能力和習(xí)慣。

三、落實(shí)核心素養(yǎng)的意義

首先，教師將多元傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵引入民族音樂(lè)體育教學(xué)中，使中小學(xué)生從民族音樂(lè)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵屬性中充分了解不同民族音樂(lè)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵意義，幫助中小學(xué)生充分感受多元的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)文化，學(xué)會(huì)如何理解和保護(hù)尊重多元的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)文化。特別是在教學(xué)日益重視多元文化教育概念的背景下，教師必須牢固樹(shù)立多元音樂(lè)文化老師教育教學(xué)理念，將多元音樂(lè)文化老師教育理念融入建設(shè)音樂(lè)審美課程，優(yōu)化建設(shè)音樂(lè)審美課程的科學(xué)教師教育理念。

其次，在現(xiàn)代音樂(lè)體育教學(xué)中，一些高校音樂(lè)體育教師沒(méi)有從一種創(chuàng)新的教學(xué)角度深入關(guān)注音樂(lè)教學(xué)或者在思考過(guò)程中的一些問(wèn)題，尤其多的是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化在現(xiàn)代音樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中的巧妙融合較少，導(dǎo)致了中小學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)教育文化創(chuàng)新意識(shí)的嚴(yán)重缺失。如今，教師將優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素引入小學(xué)音樂(lè)教育課堂，讓中小學(xué)生從音樂(lè)文化的各個(gè)角度上也開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新性的思維，讓他們重新了解傳統(tǒng)音樂(lè)的具體創(chuàng)作以及作品，更準(zhǔn)確地或者說(shuō)，感知音樂(lè)的創(chuàng)作背景、概念和意義，有利于學(xué)校培養(yǎng)提高學(xué)生的各種音樂(lè)身體藝術(shù)，同時(shí)，它不僅可以有效幫助培養(yǎng)學(xué)生能夠協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確結(jié)合自己的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格氣質(zhì)和各種身體動(dòng)作，最終提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力。

最后，教師在兩堂音樂(lè)課上同時(shí)進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化藝術(shù)訓(xùn)練，可以有效提高廣大學(xué)生與民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化交流的綜合能力，讓廣大學(xué)生不斷對(duì)民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化藝術(shù)有新的理解認(rèn)識(shí)，然后可以讓廣大學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)更好地深入了解不同民族音樂(lè)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，學(xué)生們也同樣可以充分意識(shí)到不同的民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化相互尊重交流，相互平等，有利于保持廣大學(xué)生對(duì)不同民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)相互理解和互相尊重，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)有積極的指導(dǎo)作用。

四、如何落實(shí)核心素養(yǎng)

民間傳統(tǒng)音樂(lè)節(jié)目文化藝術(shù)是一種具有民間音樂(lè)藝術(shù)屬性的民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化。將我國(guó)民間文化直接引入其他音樂(lè)教室，不僅充分滿足了民間音樂(lè)節(jié)目藝術(shù)教學(xué)的基本需要，也充分符合民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化藝術(shù)教育的基本要求。使中小學(xué)民間音樂(lè)學(xué)科教師學(xué)生可以自由選擇合適的我國(guó)民間傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)文化，能夠?qū)⑽覈?guó)民間傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)文化直接引入其他音樂(lè)教室，指導(dǎo)其他音樂(lè)教師學(xué)生的藝術(shù)審美活動(dòng)，讓音樂(lè)學(xué)生充分感受中華民族音樂(lè)文化之美，包含在他的音樂(lè)作品中，從民俗學(xué)的角度來(lái)看，幫助廣大學(xué)生在充分了解中華民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上建立良好的思想審美道德。

許多音樂(lè)作品蘊(yùn)含著豐富的節(jié)日傳統(tǒng)文化。教師要把它挖掘出來(lái)，適當(dāng)?shù)匾胍魳?lè)教學(xué)，強(qiáng)化音樂(lè)課堂的文化氛圍，讓學(xué)生從節(jié)日的傳統(tǒng)文化開(kāi)始，提高他們對(duì)音樂(lè)文化的理解，學(xué)習(xí)理解音樂(lè)作品的文化意義和音樂(lè)風(fēng)格。例如，在人類有聲版的劃龍舟教學(xué)中，教師可以在來(lái)世進(jìn)入端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，從龍舟文化入手，了解端午節(jié)劃龍舟的大眾活動(dòng)，然后結(jié)合他們對(duì)端午節(jié)民俗文化的理解，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，感受音樂(lè)作品的傳統(tǒng)文化魅力船。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將“劃龍”與劉鶴剛演唱的“賽龍”進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)文化素養(yǎng)理念下的音樂(lè)教育目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，將傳統(tǒng)文化引入音樂(lè)課堂，不僅是小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)也是有效改善音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法。音樂(lè)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)基本課而音樂(lè)才是素養(yǎng)的關(guān)鍵組成要素，促進(jìn)小學(xué)綜合音樂(lè)課堂與我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化音樂(lè)教育健康。

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