姜 澄，黃書光

(華東師范大學 教育學部，上海 200062)

研究生教育作為高等教育結(jié)構(gòu)體系中的最高層次，在我國直至20世紀初期才出現(xiàn)。自1917年北京大學創(chuàng)辦研究所開啟國人自辦研究生教育的歷史，至今已逾百年。經(jīng)過百年探索，我國從不具備培養(yǎng)高層次知識人才的能力到逐步成長為世界上的研究生教育大國，從學習借鑒與嘗試探索到逐步走出了一條既適合國情又具有中國特色的研究生教育發(fā)展道路。華中師范大學余子俠教授主編、其弟子鄭剛、劉振宇、冉春等參撰的《中國研究生教育史》(福建人民出版社2021年3月版)是第一部專題探究中國研究生教育百年演進歷程的通史性著作。此書從歷史的視角全面梳理了百年來中國研究生教育的演進歷程，無論就加強教育專題史研究抑或從深入探討研究生教育理論的學術(shù)需要來看，皆具有重要意涵。通覽全書，觀感如下：

不襲成說，觀點鮮明。與以往學界沿用“學位與研究生教育”這一專有名詞的做法不同，余子俠教授認為：“研究生教育與學位有著緊密的聯(lián)系，但不包括學位中的‘學士’這一名稱?！薄把芯可逃c學位或?qū)W位制度之間存在著一定的事實不對稱”。在作者看來，“學位”與“研究生教育”不可混搭，否則既與學位制度本身的內(nèi)在邏輯不合，更與中國研究生教育變遷的歷史邏輯相違。是故在行文構(gòu)架上，作者以研究生教育為專門的研究對象，凸顯研究生教育在學制體系中的獨特地位，并將各時期學位制度嬗變的相關(guān)內(nèi)容作為“研究生教育變遷發(fā)展的一個組成部分”。匠心獨運，自成體系，立一家之言。

史料詳實，追根溯源。作者在充分挖掘、收集大量檔案、回憶錄等原始資料的基礎(chǔ)上，運用其扎實的史學功底與高超的剪裁技藝，以近60萬字的篇幅，呈現(xiàn)出百年來中國研究生教育的發(fā)展概況。在內(nèi)容設(shè)計上，關(guān)于解放前的研究生教育，作者主要是從中微觀層面詳細書寫；關(guān)于解放后的研究生教育，尤其是改革開放以后的部分，則由于我國研究生教育事業(yè)的快速發(fā)展，從宏觀層面予以論述。這種闡述方式旨在使人們明了中國研究生教育由無到有、由小到大、由弱到強的非凡歷程。同時，該著作重在“追源”，對我國研究生教育發(fā)展源頭的梳理十分清晰。如將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的研究生教育起點追溯至延安時期，其時陜北公學、魯迅藝術(shù)文學院等學校的研究生教育已初見雛形，使我們能更加詳細地了解新中國研究生教育的起源。既溯其所自來，方能明其所由去，足見此著作之難能可貴。

布局合理，選材精要。全書以時間為經(jīng)，分成：制度初訂(清末-1917年)、實踐初探(1917-1927年)、制度定型(1927-1937年)、逆勢推進(1937-1949年)、新徑初轍(1949-1966年)、恢復發(fā)展(1977-1985年)、改革調(diào)整(1986-1998年)、提速推進(1999-)等八個歷史時段，分期合理得體，文字概括精煉；以教育制度變遷、學位體系探索、培養(yǎng)實踐推進、培養(yǎng)模式變化等要素為緯，縱橫交織地勾勒出百年來中國研究生教育演變的歷程。此外，無論各時期我國研究生教育發(fā)展或強或弱，作者皆既重視整體研究與個案剖析相結(jié)合，又融合制度層面分析與實踐層面闡述。如對解放初期研究生教育發(fā)展實況的描述中，選取了綜合類、軍事類、政法類、理工類、體育類、師范類等各類代表性高校加以解析；對改革開放后的研究生教育，則以教育學科為代表。故此，體現(xiàn)出作者為更好地展現(xiàn)出百年來研究生教育發(fā)展的生動史實而作出的統(tǒng)籌兼顧及精心安排。

鑒往知來，立意深遠?！吨袊芯可逃贰芬粫鷦用枥L了百年來中國研究生教育波瀾壯闊的發(fā)展征程，勾勒出了具有“后發(fā)外生型”特征的中國研究生教育。作者雖然并未將港澳臺地區(qū)的研究生教育納入其中，但也無礙于當代中國研究生教育的改革與發(fā)展從中汲取寶貴養(yǎng)料和尋求歷史借鑒。