□邱鵬程

隨著社會的進步，各高校對學生的教學方式從以往單一的傳統(tǒng)教方式轉變?yōu)榛旌鲜降慕虒W方式。教師不僅轉變了教學方式，觀念也順應時代的發(fā)展，廣泛采用信息技術等許多先進的設備和傳統(tǒng)的英語教學進行有機的結合，全方位促進學生對基礎知識、中國文化、思想價值的學習和培養(yǎng)，讓學生在混合式的教學中拓寬眼界。同時，為了讓學生樹立正確的價值觀，對中國有一個良好的認識，教師要將課程思政的理念融入到《大學英語》的混合式教學中，在潛移默化中引導學生提升自身的思想政治水平。

一、課程思政理念

在大學的教育中，不僅需要對學生進行知識的傳授，還要重視對學生思想價值觀念、道德行為規(guī)范的培養(yǎng)，幫助學生全面提升綜合素質。而課程思政，就是以學生為主體，將思想政治教育融入到學科教學中，讓學生在學習基礎知識的時候，得到思想政治的教育。在對大學生的課程教學中，一方面教師要轉變教學觀念，破除傳統(tǒng)教學的限制，結合課下和課上，尋求課程知識與思想政治理念的結合，引導學生將學習內容作為自己生活的指導和對自己素質的要求，擴寬對世界、社會的認識，全方面培養(yǎng)學生的認知、情感以及價值觀念。另一方面，教師要意識到思想政治教育對學生人生的促進作用，努力從課程的學習中，健全自身的道德素質，通過慢慢的積累，迎合學校立德樹人的理念，正確的思考課程教學與思想政治教育的關系，從專業(yè)、通識、基礎的課程中全面落實思想政治的教育，實現(xiàn)育人的目的[1]。

二、在《大學英語》混合式教學模式中融合課程思政理念的必要性

(一)思想政治教育的本質要求。在當下的思想政治教學中，要求學生通過所學知識的指導，健全自身的人生觀、價值觀以及世界觀，具備一定的社會責任感，樹立報效國家傳承民族文化的遠大理想。同時，隨著社會經濟的發(fā)展，在人們的生活中不僅受到傳統(tǒng)文化的影響，還受到國外文化思潮的影響，這就需要學生正確看待文化的多樣性，增加自己對世界的認識，在多元化的思潮中實現(xiàn)自身價值。想要做到這一點，高校的英語教師需要加強在課程中融入課程思政理念，來幫助學生落實思想建設，并與其他學科協(xié)同發(fā)展，緊密聯(lián)系，利用混合式教學的方式多渠道構建育人與知識教學為一體的高校英語課堂。將資源實現(xiàn)最大化的利用，貫徹高校思想政治教育對學生的要求，從傳統(tǒng)的教學方式中總結經驗，做到學校與教師的協(xié)調、教師與教師的協(xié)調，無論什么學科，都要將育人的目標作為自身的職責。

(二)思想價值引領教學的要求。高校開展對學生的多學科協(xié)同教學，一方面是促進學生對知識的整和以及擴寬自身的認識。另一方面是對學生進行全方位的道德教育，通過不斷的深入學習更多的知識，來指導學生自己在生活、工作中的心理和行為規(guī)范，不斷完善學生的道德觀念，建立良好的品格特征。基于此，高校開設的課程要具備對學生認知、感情、信念等多方面的教育，在對《大學英語》的教學中，通過混合式的教學方式，有效地提升學生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)育人的目的。這就是課程思政融入到《大學英語》的教學目標，不但要實現(xiàn)對學生知識的教學，還要通過知識來幫助學生樹立正確的思想觀念。通過公共課程，認知教學等不同方式協(xié)同教學，幫助學生培養(yǎng)良好的道德行為規(guī)范[2]。

三、融合思想政治理念的《大學英語》混合式教學模式的探索與實踐

(一)以傳統(tǒng)教學模式作為基礎。隨著社會科學技術的進步，人們的生活、工作、學習方式有了很大的轉變，在對學生的課堂教學中，也因為信息技術的發(fā)展帶來了諸多便利。大多數教師在傳統(tǒng)教學方式的基礎上，利用如視頻、終端等平臺進行教學，對《大學英語》采用混合式的方式來教學。也正是因為這種傳統(tǒng)教學方式與先進網絡技術結合的方式，將思想政治理念融入其中，就顯得較為簡單，學生在教室中全面系統(tǒng)的學習理論知識，在網絡技術的促進之下，在線上補充在課堂中的學習內容，兩種方式互相促進，提升了教學的積極性和先進性，讓學生在潛移默化的過程中，實現(xiàn)對課程思政的認識[3]。同時，教師融入課程思政的方式多種多樣、比如各種平臺學習通、慕課、雨課堂等多種平臺，教師可以進行同步教學，也可以為學生提供復習的多種視頻，讓學生針對自己存在的不足，展開有針對性的學習，將系統(tǒng)的實踐與零碎的時間有機的利用起來，最大限度提升學生學習的興趣，從傳統(tǒng)教學方式中總結經驗，并在結合的同時破除傳統(tǒng)教學方式的限制，實現(xiàn)將思想政治理念融入《大學英語》混合式教學中的目的。

(二)課前做好線上準備。為了成功融入課程思政的《大學英語》混合式教學，教師需要充分的理解課程思政的理念以及混合式教學的方法，在融入之前做好相關的詳細準備，滿足網絡技術的需要。這也是為了學生能夠在這樣的方式中實現(xiàn)對基礎知識的學習以及思想政治理念的培養(yǎng)，讓混合式教學成為教師與學生之間的共同進步的助力，提升教師開展新型教學模式的積極性以及教學的先進性，讓學生在教學的過程中獲得學習的樂趣。具體的準備需要教師熟悉運用網絡技術以及相關設備，明確課程內容的教學目標，在上課之前選擇好合適的素材和資料，以保證在線上教學的時候順利進行[4]。同時，教師要明確每一個課程對學生思想的教育，以課程內容為基礎，利用多種有效的資源，結合學生的生活實際，開展對學生價值觀、道德規(guī)范等思想政治的教學，讓學生通過對《大學英語》學習，拓展對文化、技能、感情的學習和培養(yǎng)。

(三)在課中線下融入課程思政理念。在教師做好課前的準備之后，已經能夠很好地掌握相關教學設備的使用，這就為教師在課堂中融入思想政治理念奠定了一定的基礎。在線下課堂教學中，教師轉變以往單一的知識輸出，而是充分利用信息技術的優(yōu)勢，將已經制定好的教學主題，引導學生主動進行思考和學習，把學生作為課堂教學中的主體，教師作引導作用，增加學生的參與感。比如，在每一次的點名環(huán)節(jié)，教師采用網絡終端的點名方式，讓學生自行進行簽到，不再一一點出學生的名字，既節(jié)省了大量時間，又能讓學生獲得樂趣。并且在進行講解課本內容的時候，教師需要提問學生，可以利用隨機的方式，抽取學生來回答問題，促進課堂的趣味性[5]。并且，教師可以將課本內沒有的內容，利用課件的形式上傳到相關的平臺上去，讓學生在課上或者課下隨時觀看，還可以在課程快結束的時候，利用網絡終端的形式，對學生進行有效的考核，檢驗學生的學習情況再進行有針對性的教學。同時，在課本內容的基礎上，在網絡中選擇對學生有思想政治教育意義的內容，上傳到課件或者在課堂中為學生展示，讓學生通過視頻內容的聯(lián)系，實現(xiàn)思想觀念的積累。

(四)課后線上融合課程思政理念。教師在完成對學生的課堂教學時候，要及時利用線上教學的方式，加深學生對知識的理解和記憶，強化思想政治知識對學生的影響作用。在課后，引導學生觀看關于課程內容的相關視頻，如學習有關愛國主義的內容之后，教師可以將課堂中涉及的愛國視頻上傳到“雨課堂、學習強國”等平臺上，讓學生在課下進行詳細的觀看，并對其中涉及的語言進行翻譯，或者用英語寫出對該視頻的觀看感悟，以此實現(xiàn)《大學英語》對學生思想政治教育的效果[6]。

除此之外，教師還可以利用混合式教學方式的優(yōu)勢，對學生進行系統(tǒng)的單詞訓練，為學生制定在課下的單詞學習計劃，或者有關思想政治教育的多種短視頻，通過網絡終端，在每一天的固定時間，將相應的英語單詞或視頻通過終端發(fā)送到學生的手機上，讓學生進行學習和記憶，并在課上對學生的記憶情況進行抽查，檢驗學生的學習情況，并督促學生進行單詞的積累，以此來提高學生的英語水平。另外，在終端中，設置學生可以提問的欄目，讓學生在通過終端學習的時候，能將遇到的問題及時反饋到教師的手機中，由教師進行線上指導以及統(tǒng)計學生的問題，開展有針對性的教學，讓學生通過課下與課內的結合，強化學習的效率。

四、結語

根據以上的論述可知，加強對大學生的思想政治教學有重要的意義，而做好思想政治教育不僅可以利用專業(yè)課程，還要注重其他學科對學生的促進作用，將思想政治理念融入到對學生的《大學英語》混合式教學中，以傳統(tǒng)教學方式為基礎，開展線上結合線下的課程教學，讓學生在混合式的教學模式中健全自身的價值觀和道德觀，培養(yǎng)關心國家、社會的責任意識。通過對學科課程的學習，讓學生慢慢理解思想政治教育的意義，實現(xiàn)高效育人的目的。