□李亞寧 花 彤

花彤(1990～)，男，河南信陽人，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院助教；研究方向：高職實訓(xùn)教學(xué)

《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)逐漸成為高職院校的重要任務(wù)，目前在實際的課程建設(shè)中存在一些困難，限制了護理學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。近年來，高職院校不斷探索《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)和推廣的創(chuàng)新之路，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才為目標，對課程教學(xué)內(nèi)容和方法都進行了優(yōu)化和改革。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校也將現(xiàn)代化教學(xué)方法融合在《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)中，取得了良好的效果，為人才培養(yǎng)提供了有力支持。

一、高職《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)中存在的問題

當前我國高職《外科護理學(xué)》課程建設(shè)處于改革發(fā)展階段，雖然已經(jīng)完成了精品資源共享課程建設(shè)，但仍面臨著一些問題有待解決。

(一)忽視了《外科護理學(xué)》精品在線開放課程的共享。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高職院校將信息技術(shù)融合在課程教學(xué)中，進而形成《外科護理學(xué)》精品在線課程教學(xué)模式。雖然這種課程建設(shè)吸引了學(xué)生的注意力，但是由于發(fā)展時間較短，對開放課程資源共享方面的內(nèi)容不夠重視?！锻饪谱o理學(xué)》精品課程未能充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，限制了學(xué)生學(xué)習視野的廣闊性，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的學(xué)習資源枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，不利于課程建設(shè)的優(yōu)化和推廣[1]。目前我國高職《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)依然比較守舊，無論是課程形式還是教學(xué)手段，都缺乏與優(yōu)質(zhì)資源的有效結(jié)合，不能發(fā)揮在線課程教育的有效性，限制了課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)精品課程內(nèi)容更新不及時。高職《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)過程中，課程教師根據(jù)教學(xué)需求在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布學(xué)習內(nèi)容，但是往往忽視了更新的時間和速度。使得學(xué)生往往無法第一時間接受到更新的學(xué)習資料，精品課程內(nèi)容也比較守舊，與當代社會發(fā)展需求不相符合。時代發(fā)展迅速背景下，高職院校不能有效跟上時代發(fā)展步伐，在《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)中，忽視了教學(xué)的時效性，不注重課程內(nèi)容的及時更新。目前高職《外科護理學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容無法滿足社會對人才培養(yǎng)的更多需求，學(xué)校針對精品課程在線教學(xué)內(nèi)容的更新速度跟不上，主要原因是專業(yè)高素質(zhì)相關(guān)人才缺乏，且投資力度有限等，還需要進一步改善這些問題。

(三)精品課程建設(shè)創(chuàng)新力度不足。高職《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)雖然結(jié)合了一定的信息技術(shù)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念卻根深蒂固，在精品在線開放課程建設(shè)中教育模式缺乏創(chuàng)新性，很難吸引到學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中?！锻饪谱o理學(xué)》課程教師教學(xué)模式也守舊，忽視了學(xué)生的主體性，只是一味地用傳統(tǒng)理念實施教學(xué)，沒有結(jié)合社會發(fā)展對學(xué)生能力的要求，因此設(shè)計出來的課程內(nèi)容缺乏針對性和實用性。學(xué)生無法充分利用課程網(wǎng)站學(xué)習到更具實踐價值的內(nèi)容，長期下來就降低了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，有資料顯示2016年學(xué)生使用在線開放課程的占比僅20%。學(xué)校在構(gòu)建《外科護理學(xué)》精品課程時，由于學(xué)習資源守舊、單一，無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，限制了學(xué)生專業(yè)能力的提升。

二、高職《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)升級的思考

高職在《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)過程中，要結(jié)合實際經(jīng)驗，重點考慮課程建設(shè)的升級和優(yōu)化，能夠建設(shè)優(yōu)質(zhì)的精品資源共享課程，突破傳統(tǒng)的課程建設(shè)模式，為教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

(一)教學(xué)內(nèi)容的升級。高職院校要圍繞《外科護理學(xué)》精品課程的教學(xué)目標進行深入分析，在掌握課程結(jié)構(gòu)和特點后，能夠針對教學(xué)內(nèi)容實施完善和升級?！锻饪谱o理學(xué)》精品課程本身就是一門知識豐富的課程，對護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有重要教學(xué)意義，教師要結(jié)合教學(xué)目的改良教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習熱情。以往教學(xué)中教師只是重視對理論知識的重點、難點進行教學(xué)引導(dǎo)，這種方式無法提升學(xué)生的實踐能力。《外科護理學(xué)》精品課程內(nèi)容應(yīng)有效升級，要重視學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)，能夠圍繞臨床實際要求為教學(xué)升級的目標，優(yōu)化教學(xué)實踐內(nèi)容。目前大部分高職學(xué)生都面臨實際問題無法解決的困境，學(xué)生學(xué)習了《外科護理學(xué)》理論知識，但卻無法真正地將所學(xué)知識運用于實際的臨床分析中，限制了學(xué)生個人能力的提升和發(fā)展[2]。因此，高職院校應(yīng)有意識地在《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生臨床實踐能力，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力?！锻饪谱o理學(xué)》精品課程建設(shè)應(yīng)該圍繞學(xué)生的臨床思維培育為主進行思考和設(shè)計，改善課程教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過課前和課后的有效過渡，達到課程教育的目的。高職院校應(yīng)認真思考《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)的有效升級，要充分了解中國護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習需求，進而在心理學(xué)、人文科學(xué)等方向為學(xué)生提供專業(yè)性強的課程教學(xué)資源。此外，我國高職可借鑒國外先進的護理學(xué)專業(yè)教學(xué)理念，對教學(xué)知識內(nèi)容進行改善和更新，有助于促進《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)的改革創(chuàng)新。

(二)資源建設(shè)的升級。高職院校在《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)過程中，要積極地對其中的問題作出進一步的升級，要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高資源利用率?！锻饪谱o理學(xué)》精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該以學(xué)生的需求為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求和喜好，運用更能夠吸引當代學(xué)生注意力的資源內(nèi)容，才更有助于提升課程建設(shè)的有效性。高職院校在構(gòu)建《外科護理學(xué)》精品課程共享資源平臺時，要保證資源內(nèi)容更有吸引力、針對性，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動通過網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習，提高了網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。在《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)中，應(yīng)考慮課程機制的科學(xué)建立，能夠讓學(xué)生與課程教師之間有一個良好的交流渠道。

三、高職《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)與推廣的策略

高職院校在教學(xué)發(fā)展過程中，積極完善教學(xué)理念，圍繞社會發(fā)展需求創(chuàng)新《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)，能夠借助先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供精品學(xué)習資源，促進《外科護理學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高。通過建設(shè)《外科護理學(xué)》精品課程，教學(xué)模式更加新穎，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，促進課程建設(shè)的優(yōu)化推廣。

(一)建立《外科護理學(xué)》精品課程的建設(shè)團隊?！锻饪谱o理學(xué)》精品課程建設(shè)需要多方面力量的共同努力，高職要重視建設(shè)團隊的培養(yǎng)與建立，才能保證《外科護理學(xué)》精品課程的順利發(fā)展?！锻饪谱o理學(xué)》課題相關(guān)全體成員和教師都應(yīng)參與到精品課程建設(shè)中，在課程建設(shè)環(huán)節(jié)共同探討，還要獲得聯(lián)合現(xiàn)代技術(shù)部門及管理部門的支持。在《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)過程中，學(xué)校各方力量都要有效調(diào)動和科學(xué)整合，教務(wù)處、教師、技術(shù)部門能夠形成合力，才能促進精品課程資源共享的創(chuàng)新發(fā)展[3]。高職院校要為全體授課教師提供先進技術(shù)方面的培訓(xùn)，通過提升教師自身綜合能力，讓學(xué)生擁有更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境。還要增加資金投入，給教師提供一些經(jīng)濟補貼，進而為教師更好地提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分享提供支持，激勵教師主動參與到《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)中。

(二)設(shè)計《外科護理學(xué)》精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺?！锻饪谱o理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容豐富且實踐性強，高職應(yīng)積極建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，促進精品課程建設(shè)的有效推廣。在《外科護理學(xué)》精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中，要始終圍繞學(xué)生的學(xué)習和實際體驗為主，設(shè)計出界面友好、操作方面的學(xué)習網(wǎng)站。學(xué)習網(wǎng)站主要由課程信息和精品資源組成，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上了解《外科護理學(xué)》課程學(xué)習內(nèi)容，或者搜索相關(guān)知識內(nèi)容。高職院校應(yīng)提高對《外科護理學(xué)》精品課程網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置的重視度，網(wǎng)站資源內(nèi)容包括教學(xué)要求及大綱，幫助專業(yè)學(xué)生盡快掌握課程概況。在課程教學(xué)網(wǎng)站上，還要以多樣化的教學(xué)形式吸引學(xué)生的關(guān)注，除了在網(wǎng)上上傳課程提綱，還應(yīng)放置一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，教學(xué)視頻內(nèi)容也要是廣闊的，能夠幫助學(xué)生打開視野?！锻饪谱o理學(xué)》課程視頻內(nèi)容的制作，也可積極調(diào)動教師和學(xué)生的參與，通過引導(dǎo)學(xué)生配合教學(xué)視頻的制作，使得學(xué)生更愿意主動地進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的學(xué)習?！锻饪谱o理學(xué)》精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中，要為學(xué)生設(shè)置在線測試和練習的模塊，針對課程任務(wù)為學(xué)生編寫相應(yīng)的習題，學(xué)生完成練習后，能夠更清楚地明白自己的薄弱環(huán)節(jié)。每個章節(jié)或課程結(jié)束后，都有相應(yīng)的測試題可以練習，有助于幫助學(xué)生及時對專業(yè)知識鞏固和掌握。此外，《外科護理學(xué)》精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需建立良好的師生交流模塊，學(xué)生可針對護理學(xué)相關(guān)問題及時在線尋求教師的幫助，借助留言板、在線論壇等方式，搭起了學(xué)生與教師之間有效交流的渠道，有助于提高學(xué)生的學(xué)習效率，取得更好的教學(xué)效果。

(三)完善《外科護理學(xué)》精品課程制度建設(shè)。要想促進高職院校《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)的順利發(fā)展，就應(yīng)該做好制度的進一步完善，進而支撐課程建設(shè)各個環(huán)節(jié)的實施。高職要完善《外科護理學(xué)》課程制度建設(shè)，保證課程建設(shè)的合理性和科學(xué)性，促進課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。將教學(xué)評估體系融合在課程建設(shè)中，逐步建立一套高質(zhì)量的課程建設(shè)體系，還可以讓學(xué)生參與到課程體系建設(shè)評價中，有助于教育工作者及時調(diào)整和修改，促進《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)的優(yōu)化發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，高職《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)需要在教學(xué)實踐中不斷完善，能夠結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)手段，優(yōu)化課程建設(shè)模式，吸引學(xué)生注意力。高職院校要重視培養(yǎng)《外科護理學(xué)》精品課程建設(shè)團隊，形成育人合力，使學(xué)校各個部門都能夠參與到課程建設(shè)和推廣中，進而提高學(xué)校的育人實力。高職院校要針對《外科護理學(xué)》課程特點，改革創(chuàng)新課程建設(shè)理念，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。