阿那追

（德欽縣教育體育局教育股 云南迪慶 674500）

小學(xué)生的心智尚不成熟，其思想、行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師進(jìn)行正確的引領(lǐng)和監(jiān)督，更需要教師給予多方面的肯定和鼓勵，因此賞識教育的應(yīng)用能夠針對性地改善現(xiàn)階段小學(xué)教育，特別是小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。因此本文針對賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略和意義進(jìn)行了探究。

一、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，尤其是剛從幼兒園剛升入小學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此需要教師給予正確的引導(dǎo)，但傳統(tǒng)的教育方式評價機(jī)制往往比較單一，教師通常只通過學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生的表現(xiàn)，這種現(xiàn)狀需要得到改善，而賞識教育的提出能夠有效改善小學(xué)教學(xué)存在的問題。利用賞識教育能夠鼓勵學(xué)生積極面對生活和學(xué)習(xí)，通過對學(xué)生給予鼓勵、認(rèn)可和表揚(yáng)來增強(qiáng)學(xué)生的信心，保證學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。此外，給予學(xué)生鼓勵和賞識能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中充分發(fā)揮優(yōu)勢，深入挖掘其潛能。賞識教育對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響并不局限于某個單一的學(xué)科，而是能通過幫助學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)養(yǎng)成完善的學(xué)習(xí)能力，這種完善的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的成效尤為明顯，因?yàn)檫@個學(xué)科不僅要教授學(xué)生語文知識，更重要的是通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，賞識教育能夠有效協(xié)調(diào)理論知識學(xué)習(xí)與道德培養(yǎng)之間的矛盾[1]。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育應(yīng)用存在的問題

1.評價機(jī)制單一

教師要通過落實(shí)賞識教育來鼓勵學(xué)生的行為，讓學(xué)生無論在生活還是學(xué)習(xí)中都更有信心，從而促進(jìn)其成長沿著積極的方向發(fā)展。小學(xué)語文教育需要不斷完善評價機(jī)制，但目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師采取的評價機(jī)制通常較為落后單一。教師為了保證學(xué)生取得良好的成績，通常僅僅利用考試表現(xiàn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說會進(jìn)一步打壓其信心，讓其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感，還會導(dǎo)致學(xué)生一味追求優(yōu)異的成績而忽略了自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致作弊等現(xiàn)象出現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至終身發(fā)展都產(chǎn)生了較大的阻礙。

2.教育觀念落后

教師的教育觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，目前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的一個問題便是教師的教育觀念落后。許多小學(xué)語文教師認(rèn)為需要通過批評、打壓學(xué)生來鼓勵學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)為施加壓力更重要，只有壓力才能產(chǎn)生動力，鼓勵、認(rèn)可學(xué)生會導(dǎo)致學(xué)生盲目自信而不嚴(yán)謹(jǐn)。但這種教育觀念是十分錯誤的，會導(dǎo)致學(xué)生在長期的語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，對學(xué)習(xí)缺乏信心，不能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢而是只關(guān)注自己的缺陷。長此以往，學(xué)生難以用積極正向的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，難免會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，教師也無法最大程度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的發(fā)展會受到局限。

3.師生關(guān)系被動

良好的師生關(guān)系有助于賞識教育的落實(shí)，教師只有和學(xué)生處于平等的地位，才能以更客觀的眼光看待學(xué)生的優(yōu)勢和不足。但目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系往往較為僵硬，教師認(rèn)為自己才是教學(xué)中的主體，需要利用權(quán)威來約束學(xué)生的行為，不注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通來拉近距離。這種教師與學(xué)生之間的疏離感會導(dǎo)致學(xué)生對教師只存在懼怕心理，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的問題也不敢請教教師，即使教師給予學(xué)生鼓勵和認(rèn)可，也難以激發(fā)學(xué)生的信心，這相當(dāng)于將教師和學(xué)生無形地阻隔在兩個世界中，教師難以針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題提出改善措施[2]。

4.教育手段落后

一些小學(xué)語文教師能夠意識到賞識教育的重要性，并且希望通過肯定、認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的信心，但存在教育手段較為落后的問題。教師對學(xué)生的鼓勵和認(rèn)可僅僅停留在口頭或卷面分?jǐn)?shù)上。教師對于表現(xiàn)良好的學(xué)生只進(jìn)行口頭表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生甚至可能缺乏表揚(yáng)的言語，這使賞識教育收效甚微，表現(xiàn)良好的學(xué)生難以更進(jìn)一步，表現(xiàn)落后的學(xué)生也會因?yàn)榈貌坏焦膭疃磺?，落后的教育手段已然成為賞識教育落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的絆腳石。

三、如何完善賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.改變評價機(jī)制

為了保證在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中高效落實(shí)賞識教育，通過鼓勵、認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn)來增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)其正確面對學(xué)習(xí)，教師需要改善現(xiàn)存的評價機(jī)制，更加客觀、全面地對待學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，不能僅僅將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重評價學(xué)生面對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的思想道德，更全面、多維地評價學(xué)生的表現(xiàn)才能鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在日常學(xué)習(xí)中不僅需要在課堂上表揚(yáng)成績良好和課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，也要鼓勵學(xué)習(xí)成績不太理想，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，還可以對學(xué)生在日常生活中的良好習(xí)慣進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生明白教師注重的并不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、思想道德等。

例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時，教師可以在課堂上向?qū)W生提問自己是否有其他辦法可以像故事中的曹沖一樣稱量大象的體重，這樣的問題重在鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將所學(xué)知識學(xué)以致用。對于有想法的學(xué)生，教師可以表揚(yáng)其思維活躍，課堂表現(xiàn)良好，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中再接再厲。對于表現(xiàn)并不積極的學(xué)生，教師也要鼓勵其注重發(fā)現(xiàn)生活中的知識，將學(xué)習(xí)的知識靈活運(yùn)用。而在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇課文時，教師首先要鼓勵學(xué)生總結(jié)課文中闡述睡夢中媽媽的樣子的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力。其次，本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)是鼓勵學(xué)生回家后觀察媽媽做家務(wù)、睡覺等不同時候的樣子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的辛勤和偉大，在課堂上鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，描述自己眼中的媽媽，通過學(xué)生對母親的愛來評價學(xué)生的表現(xiàn)。因此這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)便是培養(yǎng)學(xué)生愛家人的能力，讓學(xué)生明白教師看重的不僅是其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還有學(xué)生是否愛自己的家人，是否能夠了解母親的辛勤。這樣不同維度的評價機(jī)制才能讓所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和價值。

2.深刻剖析采納賞識教育的教育觀念

為了保證學(xué)生在自己的引領(lǐng)下形成正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)行為，教師需要改革自己的教育觀念，不再像傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中僅僅注重批評、打壓學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力來促進(jìn)其產(chǎn)生動力學(xué)習(xí)，避免導(dǎo)致學(xué)生不自信等問題的出現(xiàn)。教師需要深刻剖析賞識教育所采納的教育觀念，注重在教學(xué)實(shí)踐中鼓勵、認(rèn)可、賞識學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生信心而正確面對學(xué)習(xí)，減少學(xué)生因受到批評而產(chǎn)生的挫敗感。這就需要教師無論在課堂學(xué)習(xí)中、考試過后，還是日常生活中，都要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢來著重表揚(yáng)。在考試結(jié)束后，教師可以對成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，但更要對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助其克服學(xué)習(xí)困難，重燃學(xué)習(xí)信心。在日常生活中要鼓勵學(xué)生積極面對挫折，養(yǎng)成堅定的信念，積極樂觀地面對生活。

教學(xué)中，教師可以自己設(shè)計試卷來組織單元測試。試卷內(nèi)容一部分要針對課文中包含的語文知識設(shè)計題目。例如，針對《司馬光》這篇文言文設(shè)置關(guān)于個別詞語的含義以及某一句話的含義翻譯的題目，還可以設(shè)置關(guān)于其他幾篇記敘文的中心思想，所用的修辭手法和采用的文章結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)的題目。除了這些語文知識之外，教師可以在試卷中設(shè)計一道自由發(fā)揮的題目，圍繞本單元的主旨思想——美好的品質(zhì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，描寫自己認(rèn)為最美好的品質(zhì)是什么，以及自己這樣認(rèn)為的原因，并可以列舉生活中的事例來佐證。在考試結(jié)束后，教師既要針對試卷中的語文知識給予學(xué)生客觀的評價，更要針對學(xué)生自由發(fā)揮的內(nèi)容進(jìn)行鼓勵。首先，教師要表揚(yáng)學(xué)生擁有正確的人生觀和價值觀，能夠發(fā)掘人們美好的品質(zhì)。其次，教師要鼓勵學(xué)生將這些美好的品質(zhì)作為自己的道德追求，在生活和學(xué)習(xí)中以這些品質(zhì)來要求自己，約束自己的行為，還要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)表揚(yáng)學(xué)生符合這些美好品質(zhì)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處并持之以恒。對于學(xué)生語文知識內(nèi)容的掌握情況，教師需要針對學(xué)生試卷中存在的不足提出改正意見，更要針對學(xué)生掌握扎實(shí)的知識來表揚(yáng)學(xué)生，逐漸促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.改善師生關(guān)系

為了保證教師在落實(shí)賞識教育過程中提出的對學(xué)生的表揚(yáng)和賞識能夠發(fā)揮理想的作用，教師需要改善師生關(guān)系。教師和學(xué)生擁有平等的地位，這樣亦師亦友的關(guān)系更能促進(jìn)教師了解學(xué)生的情況和想法，從而針對性地提出表揚(yáng)和鼓勵，提高教師的鼓勵和表揚(yáng)在學(xué)生中的接受度，而不是僅僅依靠權(quán)威來約束學(xué)生的行為。基于此，教師可以開展拉近師生距離的活動，增進(jìn)師生之間的溝通，讓學(xué)生在師生活動中敢于吐露心聲，感受到教師的親切才能更加相信教師對自己的認(rèn)可，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生信心的目的。教師還可以增加其他與學(xué)生溝通的渠道，鼓勵學(xué)生將生活學(xué)習(xí)中遇見的問題向自己傾訴，及時了解學(xué)生的想法，針對教學(xué)問題提出改善問題，對于學(xué)生在生活中存在的問題則可以站在朋友的角度表達(dá)自己的想法，不斷拉近與學(xué)生的距離。

例如，教師可以開展主題為“師與友”的主題活動，在活動開始前，教師可以將自己的微信、QQ等社交賬號告知學(xué)生，鼓勵學(xué)生向自己傾訴生活、學(xué)習(xí)中存在的問題和自己的困惑。此外，教師還可以為學(xué)生分發(fā)信紙，鼓勵學(xué)生將自己想說的話通過寫信的方式傳達(dá)給自己，教師通過回信表達(dá)自己的想法來為學(xué)生提供幫助。在主題活動正式開始后，教師需要將學(xué)生通過社交媒體和信件提出的問題進(jìn)行總結(jié)，對于學(xué)生提出的普遍存在的問題，教師可以進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生以積極正向的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)。對于學(xué)生存在的個別、隱私性問題，教師則要注重保密，私下為學(xué)生提供意見。此外，教師在了解到學(xué)生的想法和問題并提出意見后，不可以不聞不問，需要掌握學(xué)生問題解決的動向，關(guān)注學(xué)生心理、思想的后續(xù)發(fā)展問題，這樣才能有利于學(xué)生問題的解決。除了專門舉辦有利于師生溝通的主題活動之外，教師在日常生活中也要積極參與學(xué)生的活動，以朋友的角色融入學(xué)生的生活，以融洽的師生關(guān)系拉近與學(xué)生的距離，方便在賞識教育落實(shí)過程中對學(xué)生的鼓勵和賞識更具有針對性，并取得學(xué)生的信任和接受。

4.更新教育手段

為了最大程度地發(fā)揮賞識教育的促進(jìn)作用，通過賞識教育讓表現(xiàn)良好的學(xué)生更進(jìn)一步，同時讓表現(xiàn)落后的學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己的價值而更加積極地投入學(xué)習(xí)中，教師需要改善教育手段，不能像以前一樣僅僅對學(xué)生進(jìn)行口頭的表揚(yáng)，也要杜絕采取簡單的打分?jǐn)?shù)的方式衡量學(xué)生的表現(xiàn)。教師可以利用多媒體、表彰墻或星星榜等方式來鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，將學(xué)生的表現(xiàn)劃分成不同項目和維度，設(shè)立不同的星星榜，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)獎勵學(xué)生小星星，既要保證評價尺度的全面，還要保證評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀，從而讓學(xué)生清晰地了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不斷完善自己。這樣帶有一定競爭性的表揚(yáng)方式能夠提高賞識教育的效率，取得更好的教學(xué)效果。

例如，教師可以選取教室的一面空白墻設(shè)置成星星榜，星星榜的評價內(nèi)容可以包括但不限于成績和作業(yè)表現(xiàn)、進(jìn)步程度、思想道德三個方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)獎勵學(xué)生不同維度的小星星。例如，在考試結(jié)束后，教師可以為學(xué)習(xí)成績前10名的學(xué)生獎勵小星星來表揚(yáng)其優(yōu)異的表現(xiàn)。對于成績排名有進(jìn)步的學(xué)生，教師需要額外獎勵小星星，這樣保證那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也能被認(rèn)可。對于平時作業(yè)完成情況良好的學(xué)生教師也可以獎勵小星星。但是對于學(xué)習(xí)成績一直停滯不前的學(xué)生教師也要給予鼓勵，在其作業(yè)、課堂表現(xiàn)良好時便獎勵小星星，可以適當(dāng)降低要求，保證這些學(xué)生也能獲得較多小星星，避免這些學(xué)生因?yàn)樽约旱男切前癫粔蚋叨a(chǎn)生挫敗感。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中發(fā)生的小事，對道德方面表現(xiàn)良好的學(xué)生也要給予鼓勵，為學(xué)生分發(fā)思想道德小星星，讓學(xué)生注重培養(yǎng)自己良好的思想道德品質(zhì)。這樣直觀全面的星星榜能夠客觀地衡量學(xué)生不同方面的表現(xiàn)情況，鼓勵學(xué)生針對自己存在的不足進(jìn)行改善。

結(jié)語

總之，賞識教育能夠改善現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的諸多問題，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力并增強(qiáng)其信心，幫助學(xué)生形成積極樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。但現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)賞識教育仍存在一定困難，因此本文探討了賞識教育對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義以及如何改善教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，最大程度地發(fā)揮賞識教育的促進(jìn)作用，希望小學(xué)語文教師通過改善教育觀念、教育手段、師生關(guān)系等促進(jìn)賞識教育的有效落實(shí)。