郭佳惠 馮奕忠 魏 寧

（西北大學(xué) 陜西西安 710069）

在國(guó)家開(kāi)展的多輪教學(xué)評(píng)估中，就業(yè)去向落實(shí)率、就業(yè)質(zhì)量等已經(jīng)成為普通高等學(xué)校的硬性考察指標(biāo)。在高校二級(jí)院系工作年度考核中，就業(yè)去向落實(shí)率等指標(biāo)也納入其中。隨著教育改革的推進(jìn)，以二級(jí)院系為主體、學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)的就業(yè)工作模式已經(jīng)較為普遍。做好就業(yè)工作，不僅是國(guó)家穩(wěn)就業(yè)政策下的重要舉措，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定，而且也對(duì)二級(jí)院系發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。但目前，很多高校的二級(jí)院系就業(yè)工作卻不十分理想。例如，就業(yè)工作多是由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書(shū)記主抓，由應(yīng)屆畢業(yè)生的輔導(dǎo)員承擔(dān)，他們大多缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且是初次承擔(dān)就業(yè)工作；就業(yè)工作多局限于學(xué)生工作范疇，與學(xué)院學(xué)科建設(shè)、校友合作等其他工作不銜接，僅僅是做好具體的招聘、簽約和派遣工作，抓手不足，開(kāi)展困難；很多教師、導(dǎo)師口頭重視就業(yè)工作，卻不參與其中；就業(yè)工作整體開(kāi)展連續(xù)性不強(qiáng)，效果不好。西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院是西北大學(xué)首家全面深化改革單位。在改革之初，學(xué)院就將就業(yè)工作納入了學(xué)院建設(shè)整體規(guī)劃；近幾年，學(xué)院更是堅(jiān)決實(shí)行“一把手”工程，滌清工作邊界障礙，每年統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、全局安排就業(yè)工作；以“三全育人”理念為指引，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入人才培養(yǎng)體系，將就業(yè)工作有機(jī)融入人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、校友工作、成果轉(zhuǎn)化和國(guó)內(nèi)合作等，通盤(pán)考慮、共同促進(jìn)，力爭(zhēng)構(gòu)建新形勢(shì)下有效應(yīng)對(duì)就業(yè)環(huán)境的新方法、新對(duì)策[1]。本文以西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為例，試對(duì)新形勢(shì)下高校二級(jí)院系的就業(yè)工作對(duì)策進(jìn)行探討研究。

一、頂層設(shè)計(jì)與大平臺(tái)建設(shè)

1.構(gòu)建“就業(yè)專干-輔導(dǎo)員-就業(yè)服務(wù)部”三位一體就業(yè)保障模式

二級(jí)院系的就業(yè)工作多隸屬于學(xué)生工作范疇，而學(xué)生工作往往龐雜繁多，頭緒復(fù)雜，作為學(xué)生工作主體的輔導(dǎo)員們，在面對(duì)千頭萬(wàn)緒的工作時(shí)，難免會(huì)感到左支右絀，捉襟見(jiàn)肘，若始終由畢業(yè)生輔導(dǎo)員承擔(dān)就業(yè)工作，又時(shí)常因經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏連貫性等，導(dǎo)致不利于就業(yè)工作開(kāi)展。在此背景下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作專人專管，構(gòu)建穩(wěn)定高效的頂層設(shè)計(jì)和工作機(jī)制逐漸成了諸多二級(jí)院系青睞的工作模式。通過(guò)多年實(shí)踐，西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院構(gòu)建了“就業(yè)專干-輔導(dǎo)員-就業(yè)服務(wù)部（學(xué)生就業(yè)骨干）”三位一體的就業(yè)保障模式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理，指導(dǎo)性、監(jiān)督性和服務(wù)性并行，橫縱交錯(cuò)，效果良好[2]。

就業(yè)專干為專業(yè)外向型崗位，通過(guò)多年就業(yè)工作積累，對(duì)外交際性強(qiáng)，連續(xù)性好，對(duì)于企業(yè)情況、就業(yè)政策了解熟悉，工作重點(diǎn)在于對(duì)外聯(lián)絡(luò)企業(yè)、指導(dǎo)就業(yè)工作開(kāi)展、服務(wù)學(xué)生完成簽約派遣和幫扶就業(yè)困難學(xué)生等。畢業(yè)生輔導(dǎo)員熟悉學(xué)生，能將監(jiān)督和督促作用發(fā)揮到極致，在專干的指導(dǎo)下，對(duì)內(nèi)逐一跟蹤，全程跟進(jìn)。學(xué)生就業(yè)服務(wù)部重點(diǎn)著眼于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、招聘會(huì)服務(wù)、招聘信息發(fā)布、組織就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)等方面，在做好服務(wù)畢業(yè)生工作的同時(shí)，起到了自我管理和自我服務(wù)的作用。三者相搭配、相配合、相互動(dòng)，界限明晰，分工明確，達(dá)到了齊抓共管共促就業(yè)和學(xué)生自我服務(wù)的作用，可以較好地提升就業(yè)去向落實(shí)率與就業(yè)效果，并且通過(guò)以上措施，有效地避免了就業(yè)專干熟悉企業(yè)和就業(yè)政策但不熟悉學(xué)生，輔導(dǎo)員熟悉學(xué)生但不熟悉企業(yè)和就業(yè)政策的弊端。

2.搭建“就業(yè)-校友-企業(yè)-學(xué)院”四位一體協(xié)同工作平臺(tái)

在深化改革工作中，西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大膽嘗試，統(tǒng)籌做好就業(yè)和對(duì)外工作，在做好就業(yè)工作的同時(shí)，二級(jí)學(xué)院對(duì)外合作工作也得到了相應(yīng)延伸。將學(xué)院就業(yè)專干提升為國(guó)內(nèi)合作與成果轉(zhuǎn)化專干，同時(shí)對(duì)接就創(chuàng)中心、國(guó)內(nèi)合作處、扶貧辦、資產(chǎn)公司和科研處，將就業(yè)工作與學(xué)院對(duì)外合作、成果轉(zhuǎn)化、校友工作整合在一起，設(shè)立國(guó)內(nèi)合作與成果轉(zhuǎn)化中心，搭建“就業(yè)-校友-企業(yè)-學(xué)院”四位一體的“產(chǎn)學(xué)研就”協(xié)同工作平臺(tái)。此種做法，是在學(xué)院深化改革的背景下，有效地發(fā)揮就業(yè)專干對(duì)外協(xié)調(diào)和對(duì)內(nèi)資源整合優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、校友合作、人才輸送等，有效地提升學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面地促進(jìn)學(xué)院融合式發(fā)展，促使畢業(yè)生良好就業(yè)[3]。

同時(shí)，以西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為發(fā)起單位和承辦單位，聯(lián)合陜西省內(nèi)同層次高校生命學(xué)院與校友力量，形成就業(yè)聯(lián)盟，積極搭建高校聯(lián)合就業(yè)平臺(tái)與企業(yè)平臺(tái)；通過(guò)平臺(tái)，可以便捷發(fā)布雙選會(huì)邀請(qǐng)、定期舉辦生命科學(xué)類招聘專場(chǎng)、收集企業(yè)招聘信息、反饋畢業(yè)生工作效果和跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況，以達(dá)到共享就業(yè)信息、共贏就業(yè)崗位的目的。截至目前，已經(jīng)有近90家生物、醫(yī)藥及相關(guān)企業(yè)加入了線上企業(yè)聯(lián)盟。大平臺(tái)的建設(shè)，整合了陜西優(yōu)質(zhì)生命學(xué)科學(xué)生資源與生物醫(yī)藥企業(yè)資源，降低了招聘與應(yīng)聘成本，提升了招聘與應(yīng)聘的質(zhì)量及效果。

二、點(diǎn)面結(jié)合與提質(zhì)增效

1.就業(yè)專干與輔導(dǎo)員有機(jī)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合

在實(shí)際的就業(yè)工作中，就業(yè)指導(dǎo)前期多針對(duì)每一位學(xué)生，后期則多針對(duì)某幾類學(xué)生。這就需要就業(yè)專干與輔導(dǎo)員有機(jī)聯(lián)動(dòng)，分工協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合。

點(diǎn)，對(duì)應(yīng)每一位學(xué)生，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實(shí)施，以引導(dǎo)全體同學(xué)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，確立明確的就業(yè)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)院就業(yè)工作的頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮好輔導(dǎo)員的貫穿作用，由畢業(yè)生年級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生逐一談心談話，并全程跟蹤，結(jié)合升學(xué)和就業(yè)規(guī)律，將就業(yè)動(dòng)員工作前置至大三甚至大二，逐一了解學(xué)生的想法，并給出針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生從一開(kāi)始便樹(shù)立早就業(yè)、就好業(yè)的意識(shí)，在就業(yè)方向上早早確立目標(biāo)明確努力方向，從而達(dá)到點(diǎn)的突破。

面，指的是某幾類學(xué)生，由就業(yè)專干統(tǒng)籌實(shí)施，以幫助畢業(yè)生熟練掌握切實(shí)有效的就業(yè)技能，真正解決好畢業(yè)生關(guān)心的問(wèn)題與實(shí)際困難。結(jié)合“點(diǎn)”，通過(guò)畢業(yè)年級(jí)輔導(dǎo)員統(tǒng)計(jì)出的第一手基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，由就業(yè)專干負(fù)責(zé)分類整理，針對(duì)不同就業(yè)意愿將學(xué)生劃分出多種類型，開(kāi)出對(duì)應(yīng)藥方。例如，針對(duì)教師意向?qū)W生，舉辦教師資格證的培訓(xùn)講座、試講訓(xùn)練和教案撰寫(xiě)教學(xué)；針對(duì)考公意向?qū)W生，舉辦公務(wù)員考試的培訓(xùn)講座，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與助管和大學(xué)生政府實(shí)習(xí)項(xiàng)目；針對(duì)專業(yè)企業(yè)意向?qū)W生，組織學(xué)生前往企業(yè)參觀并考察實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名企業(yè)負(fù)責(zé)人做客“名企講壇”；針對(duì)其他企業(yè)意向?qū)W生，聯(lián)系業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)積極提供實(shí)習(xí)生崗位等，通過(guò)共性崗位的專業(yè)應(yīng)對(duì)，達(dá)到整體就業(yè)面的穩(wěn)定與提升[4]。

2.“人、職、專業(yè)、家庭、社會(huì)”五位一體，實(shí)現(xiàn)就業(yè)提質(zhì)增效

對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育，很多大學(xué)生表示希望可以和當(dāng)前的學(xué)業(yè)、未來(lái)的職業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，真正探索出一條適合自己的生涯發(fā)展之路。作為育人的主陣地，高校及二級(jí)院系也希望通過(guò)課堂講授、咨詢輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)助力學(xué)生成長(zhǎng)成才、科學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生順利地完成從“校園人”到“職場(chǎng)人”的人生轉(zhuǎn)變。職業(yè)生涯發(fā)展教育是職業(yè)發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一，既包括職業(yè)成長(zhǎng)線，還包括個(gè)人成長(zhǎng)線、家庭成長(zhǎng)線。因此，若能幫助學(xué)生達(dá)到“人、職、專業(yè)、家庭、社會(huì)”五位一體的相統(tǒng)一，也就意味著我們的就業(yè)工作真正解決了學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)了提質(zhì)增效。

達(dá)到“人、職、專業(yè)、家庭、社會(huì)”五位一體。對(duì)內(nèi)，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)；對(duì)外，是不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，滿足企業(yè)、社會(huì)的切實(shí)需求。二者互動(dòng)，不閉門(mén)造車，才可以實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”。一方面，要將職業(yè)生涯發(fā)展教育和素質(zhì)發(fā)展教育結(jié)合起來(lái)。從目標(biāo)角度看，職業(yè)生涯發(fā)展教育是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)與自我潛能、家庭期望、社會(huì)需求的統(tǒng)一，因此，要幫助學(xué)生掌握生涯建構(gòu)的能力，認(rèn)識(shí)自我，探索自我，提升自我，學(xué)會(huì)正確處理好自我與家庭、社會(huì)的關(guān)系；另一方面，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與社會(huì)相匹配，要善于“走出去”，即帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)走進(jìn)企業(yè)。其一，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、收獲體驗(yàn)，更高效達(dá)成雙選意向；其二，虛心聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，了解最新的社會(huì)需求，并為學(xué)科評(píng)估和進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案提供參考數(shù)據(jù)和意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，從而精準(zhǔn)輸送更優(yōu)、更強(qiáng)、更對(duì)口的綜合應(yīng)用型人才[5]。

三、長(zhǎng)效性機(jī)制與一體化培養(yǎng)模式

1.持續(xù)完善“三全”促就業(yè)長(zhǎng)效性機(jī)制

就業(yè)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，僅僅依靠單方力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要通過(guò)“三全育人”提升大學(xué)生就業(yè)能力，“全員”“全方位”“全過(guò)程”齊頭并進(jìn)，精準(zhǔn)切入學(xué)生不同階段的發(fā)展需求，擴(kuò)大學(xué)生覆蓋面與受益面，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。在“三全育人”的育人理念下，持續(xù)完善“三全”促就業(yè)長(zhǎng)效性機(jī)制尤為關(guān)鍵。

就業(yè)工作隊(duì)伍穩(wěn)定、可持續(xù)，是構(gòu)建長(zhǎng)效性機(jī)制的前提。全員，落實(shí)就業(yè)“一把手”工程，建立健全主要負(fù)責(zé)同志親自抓、院系黨政聯(lián)席會(huì)專題部署、就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組推進(jìn)落實(shí)的“縱到底、橫到邊”工作體系；強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)，建立健全學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任協(xié)同推進(jìn)，學(xué)院教師全員參與的就業(yè)工作機(jī)制，即動(dòng)員全體教職工共同促就業(yè)，適時(shí)出臺(tái)政策將就業(yè)效果與研究生招生指標(biāo)掛鉤，與年底績(jī)效掛鉤，探索形成大就業(yè)工作格局。全過(guò)程，即進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生在校期間的整體布局，分階段、分層次、分目標(biāo)地組織開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)分析、職場(chǎng)面試禮儀、求職就業(yè)技巧、優(yōu)秀校友談等精品就業(yè)指導(dǎo)課程。全方位，一是將就業(yè)工作與學(xué)生綜合發(fā)展有機(jī)融合，在推進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展教育的同時(shí)，做好素質(zhì)教育與學(xué)業(yè)教育；二是把就業(yè)與人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化、學(xué)生工作、校企合作、學(xué)院發(fā)展等統(tǒng)籌進(jìn)行；三是跟進(jìn)形勢(shì)，做好“云招聘”，實(shí)現(xiàn)“云就業(yè)”。2020年初，“云招聘”被推上了主流舞臺(tái)，從中審視和發(fā)現(xiàn)，“云招聘”有諸多便利且是大勢(shì)所趨。通過(guò)信息化建設(shè)，大多數(shù)崗位均可以實(shí)現(xiàn)線上投遞、面試、筆試乃至簽約，在節(jié)省時(shí)間與成本的同時(shí)，進(jìn)一步簡(jiǎn)化和完善了招聘流程，提高了招聘效率，達(dá)到了最優(yōu)招聘和精準(zhǔn)對(duì)接。

2.探索形成“產(chǎn)學(xué)研就”一體化培養(yǎng)模式

十九大報(bào)告指出，要持續(xù)深化產(chǎn)教融合，發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作模式。產(chǎn)學(xué)研，一般指企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，從而有效地實(shí)現(xiàn)科研、教育、生產(chǎn)不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的高等學(xué)校及二級(jí)院系把“產(chǎn)學(xué)研”合作模式作為新時(shí)代創(chuàng)新工作的抓手，以從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，盡可能縮小學(xué)校和社會(huì)人才培養(yǎng)理念之間的差距，從而有機(jī)實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研就”一體化。

以西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為例，通過(guò)近年來(lái)的持續(xù)探索，學(xué)院已逐漸形成了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)-聯(lián)合培養(yǎng)-成果轉(zhuǎn)化-人才輸送的良性“產(chǎn)學(xué)研就”一體化培養(yǎng)模式，即主動(dòng)與高端企業(yè)合作，輸出學(xué)術(shù)理念及科研思路，引入主流標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)、高端資源形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；校企合作共同申報(bào)項(xiàng)目并搭建科創(chuàng)平臺(tái)；聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，由學(xué)生在校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)下完成合作項(xiàng)目或課題，盡可能實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化；畢業(yè)后直接輸送至對(duì)口企業(yè)，發(fā)展成為企業(yè)科研業(yè)務(wù)骨干。此培養(yǎng)模式有效解決了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)、社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，培養(yǎng)出了一批業(yè)務(wù)能力扎實(shí)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，高效解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生更高質(zhì)量、更充分就業(yè)。

隨著普通高等學(xué)校的持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，尤其在當(dāng)前新冠肺炎疫情的大勢(shì)下，可以預(yù)見(jiàn)就業(yè)工作的形勢(shì)將會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)峻，就業(yè)工作也將繼續(xù)成為高校發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期性、全員性、全局性工作。二級(jí)院系作為畢業(yè)生就業(yè)工作的直接推進(jìn)者和實(shí)施者，更要與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)更新，既要適應(yīng)好就業(yè)形勢(shì)與相關(guān)政策的變化，更要適應(yīng)好社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。持續(xù)完善頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)構(gòu)建工作平臺(tái)，努力形成就業(yè)工作中可借鑒、可復(fù)制的工作模式與工作機(jī)制；作為育人主體，應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上下功夫，在職業(yè)生涯發(fā)展教育上動(dòng)腦筋，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到就業(yè)工作提質(zhì)增效；緊跟時(shí)下育人理念，不斷創(chuàng)新工作方法，在“三全育人”理念下，持續(xù)完善“三全”促就業(yè)長(zhǎng)效性機(jī)制，在“產(chǎn)學(xué)研融合”視角下，探索形成“產(chǎn)學(xué)研就”一體化培養(yǎng)模式。總之，新形勢(shì)下，要想做好就業(yè)工作，普通高校二級(jí)院系更要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，力爭(zhēng)有為，構(gòu)建精細(xì)化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的工作模式，全員聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生謀劃美好將來(lái)。