張 斌 嚴(yán) 朗 朱江波 陳基快

（海軍軍醫(yī)大學(xué)海軍醫(yī)學(xué)系 上海 200433）

引言

毒理學(xué)是應(yīng)用物理、化學(xué)、生命科學(xué)等多領(lǐng)域交叉的思想與技術(shù)，主要探討化學(xué)、物理與生命成分對(duì)人體危害影響及其機(jī)理、安全評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)分類的方法以及中毒影響機(jī)理的研究。這是一個(gè)理論性與實(shí)踐性都較高的領(lǐng)域。毒理學(xué)課程的教育目的在于讓學(xué)習(xí)者更加熟悉并掌握毒理學(xué)的基本方法與技術(shù)，從而幫助學(xué)習(xí)者了解實(shí)際環(huán)境中的現(xiàn)象和能夠探索解決的方法。同時(shí)為了進(jìn)一步提高該課程的質(zhì)量，將根據(jù)學(xué)校教學(xué)基本需要，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，本文將主要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)手段等角度展開探討。

一、衛(wèi)生毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

衛(wèi)生毒理學(xué)是理論性與實(shí)踐性都很大的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，其最主要的科學(xué)研究手段就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)員的自主動(dòng)手實(shí)踐能力、研究與創(chuàng)新、思考意志和培養(yǎng)毒理學(xué)教師教學(xué)的積極性有著非常重大的作用；同時(shí)可以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的研究思想、實(shí)踐技能和檢查、收集、分析試驗(yàn)結(jié)果和編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的技能，實(shí)驗(yàn)課教育是訓(xùn)練學(xué)員科研意識(shí)和嚴(yán)肅科學(xué)態(tài)度的主要方式；另外，由于擴(kuò)招的影響，現(xiàn)在的用人單位不再把學(xué)歷作為錄用的主要指標(biāo)，而是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力，特別是動(dòng)手能力提出了較高的要求[1]。實(shí)驗(yàn)課是提高學(xué)生動(dòng)手技能的重要途徑之一，因此，不斷改善實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和教學(xué)效果是提升學(xué)校衛(wèi)生毒理學(xué)教育教學(xué)效果和提高畢業(yè)生學(xué)生能力水平的關(guān)鍵手段。

新傳媒是指依托于日益發(fā)達(dá)的數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破原有的傳播媒介，實(shí)現(xiàn)以因特網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等為終端的全新的傳媒形式，是在報(bào)紙、戶外、廣播、電視等原有四大媒介之后，成長(zhǎng)起來的第五媒體，具有快捷性、主體性、互動(dòng)性、普遍性等特征?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”，而這也表明以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的新一代多媒體科技，在給教育界造成了極大挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了更加巨大的發(fā)展空間。目前，新多媒體技術(shù)已被應(yīng)用于多種形式的教育改革，并引起了廣泛的重視。衛(wèi)生毒理學(xué)是研究外源危害因子對(duì)人類生命體系的破壞影響和機(jī)理，食物中毒的防治、識(shí)別與急救，以及開展安全評(píng)估與危害評(píng)價(jià)工作的科研工作。毒理學(xué)是根據(jù)人們對(duì)毒物與中毒原因的認(rèn)知演變而成，并隨著人類發(fā)展與科技的進(jìn)步而產(chǎn)生與演變的一種重大的基本課程，與人體歷史、生活科學(xué)技術(shù)等共同成長(zhǎng)發(fā)展，具備高度整合性、創(chuàng)新型與業(yè)務(wù)型等主要特點(diǎn)。作為公共和預(yù)防性醫(yī)療專業(yè)的主要課程，作為研究現(xiàn)代醫(yī)療與藥學(xué)的關(guān)鍵基本課程，毒理學(xué)有著強(qiáng)烈的理論性與實(shí)踐性。所以，研究如何借助信息媒介資源開展衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)改革，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培育適應(yīng)社會(huì)需要的衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)人才和維護(hù)公共安全有著重大價(jià)值。

二、衛(wèi)生毒理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

近年來，毒理學(xué)與藥品、醫(yī)學(xué)治療、法庭、食品衛(wèi)生以及環(huán)保等的交錯(cuò)滲透下，產(chǎn)生了藥品毒理學(xué)、臨床毒理學(xué)、法醫(yī)毒理學(xué)、食品衛(wèi)生毒理學(xué)以及環(huán)保毒理學(xué)等。由于實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代衛(wèi)生毒理學(xué)已形成了一個(gè)與生命科學(xué)各主要方面都有著密切聯(lián)系的基本領(lǐng)域，而根據(jù)主要內(nèi)容的不同，現(xiàn)代毒理學(xué)又可分成生物毒理學(xué)、機(jī)制毒理學(xué)和組織毒理學(xué)等基本方面[2]。機(jī)制毒理學(xué)擁有復(fù)雜的病毒作用機(jī)理，更需要學(xué)習(xí)者掌握一定的生理、生化和細(xì)胞遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；健康管理毒理學(xué)則更需要掌握必要的毒理學(xué)實(shí)際技術(shù)和健康管理方面的專業(yè)知識(shí)，以達(dá)到理論和實(shí)際的相結(jié)合。管理毒理學(xué)是現(xiàn)代毒理學(xué)兼有基本領(lǐng)域與應(yīng)用研究領(lǐng)域雙重功能的最好表現(xiàn)。以培育高層次、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的公共和預(yù)防性醫(yī)藥人才為主要目標(biāo)，重視學(xué)生技能訓(xùn)練，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，讓科學(xué)方法結(jié)合社會(huì)實(shí)際，充分體現(xiàn)了毒理學(xué)的雙重功能。在整個(gè)教學(xué)的安排上，我們有大量理論知識(shí)教學(xué)也有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，兩者課時(shí)配比大約為2：1，使學(xué)習(xí)者在了解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握一定的實(shí)際知識(shí)。《毒理學(xué)基礎(chǔ)》為醫(yī)學(xué)高等教育課程的主要部分，其教學(xué)改革工作內(nèi)容既是衛(wèi)生毒理學(xué)課程的研究重點(diǎn)內(nèi)容，又是高等教育課程的主要研究?jī)?nèi)容。高教學(xué)會(huì)深入研究高等教育的基礎(chǔ)理論與實(shí)際問題，探索高教實(shí)質(zhì)與規(guī)律性，關(guān)注高教領(lǐng)域的現(xiàn)狀，從而探討與處理高教實(shí)際中的問題。因此，依托高等教育學(xué)科的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的腳步，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，利用信息媒介平臺(tái)進(jìn)行衛(wèi)生毒理學(xué)的教育與研究是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

三、衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)過程中存在的幾個(gè)問題

1.學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課積極性不高

從目前的教學(xué)實(shí)踐中可以看到，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的普遍問題不太關(guān)注，通過提問可以看到不少學(xué)生認(rèn)為動(dòng)物身體不干凈或者有畏難心，不喜歡接觸動(dòng)物，有部分學(xué)生則認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)知識(shí)水平與今后的發(fā)展關(guān)系不大，對(duì)學(xué)習(xí)興趣也不大。

2.不重視實(shí)驗(yàn)過程

在實(shí)驗(yàn)課過程中，部分學(xué)生并不動(dòng)手，而是僅僅作為旁觀者觀看其他同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，然后完成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、新型媒介條件下衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)存在的機(jī)會(huì)和問題

在新媒體環(huán)境下，隨著毒理學(xué)研究的開展和新階段人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，衛(wèi)生毒理學(xué)課程的教育水平在得到更大發(fā)展的同時(shí)，也將迎來更大的挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)為兩方面。

1.學(xué)科素養(yǎng)較低

借助網(wǎng)絡(luò)等新興媒介渠道，老師們可以更加便捷、快速地獲得相關(guān)的最新圖像、聲音和視頻等資源，可以更為直接地向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)毒物特征信息，把抽象的文字信息進(jìn)行形象化呈現(xiàn)，從而提升了課堂教學(xué)[3]。今天，學(xué)習(xí)者獲得專業(yè)知識(shí)的途徑越來越廣泛，對(duì)教育的需求也將不再僅限于教材知識(shí)本身，這就需要教材作者具有扎實(shí)的專業(yè)、寬廣的知識(shí)面，對(duì)毒理學(xué)和有關(guān)領(lǐng)域最新動(dòng)向擁有敏感嗅覺，及時(shí)掌握學(xué)科前沿進(jìn)展情況，以提高教學(xué)資料的科學(xué)性、趣味性和全面性。

2.技術(shù)水平與投入力度不夠

數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的空前發(fā)達(dá)，以及新媒體社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓互動(dòng)教育變得更加快捷、全面和立體，越來越成為中小學(xué)生當(dāng)前最主要的互動(dòng)交流平臺(tái)。而通過新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師們能夠利用微信群、QQ群等進(jìn)行網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，也豐富了課堂的教學(xué)形態(tài)；同時(shí)，能夠促進(jìn)教師與同桌相互之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而提高教育教學(xué)效果；另外，教師通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，也能夠更方便地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而優(yōu)化教育方法。隨著教學(xué)場(chǎng)所逐步拓展，教師們需要更多的時(shí)間與精力、良好的交流技巧，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體性和主觀能力，從而充分調(diào)動(dòng)和保證每個(gè)學(xué)生對(duì)信息的需要。

五、新媒體環(huán)境下教學(xué)改革策略

新媒體環(huán)境下，以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)手段，將普遍應(yīng)用教育特別是高等教育中提升教學(xué)效果。根據(jù)《二零一三-二零一四年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育用戶行為分析》調(diào)查表明，百分之四十點(diǎn)三的使用者選擇了在課堂上教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的有效運(yùn)用可以讓課堂教學(xué)不受時(shí)間約束，也極大地豐富了課堂表現(xiàn)形式。調(diào)查還表明，他們更偏向于高效便捷的學(xué)習(xí)方式[4]。而傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育思想的嚴(yán)重背離：老師作為主體管理著全部課堂教學(xué)，而孩子則作為最消極的學(xué)習(xí)者與受眾；同時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中大多只有教室。這些方式不但提高了老師在上課施教時(shí)的難度和給孩子們閱讀的負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)生教學(xué)的積極性。因此我們主張，新媒介條件下的教學(xué)體制改革必須要做到：通過整合利用已有的教學(xué)改革方法（如個(gè)案教學(xué)方法、基于問題的教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等），借助新媒體（微信、微博等）所形成的新課堂模式，進(jìn)一步豐富課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)針對(duì)孩子不同的教育目的與要求，靈活運(yùn)用新興媒介模式與原有的教學(xué)模式，使二者有機(jī)地融合，相輔相成。

六、如何在衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)

根據(jù)前文中給出的新型媒介條件下教學(xué)改革的總體對(duì)策，以及衛(wèi)生毒理學(xué)的特點(diǎn)，筆者覺得應(yīng)該從如下幾方面入手。

1.推送相關(guān)背景知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率

在生物毒理學(xué)與機(jī)制毒理學(xué)方面，包含了許多的基本概念、病源區(qū)化學(xué)物質(zhì)之復(fù)雜生物轉(zhuǎn)運(yùn)、轉(zhuǎn)化機(jī)制以及毒相互作用機(jī)理、毒的干擾因子與“三致”（致癌、致畸和致突變）等，知識(shí)點(diǎn)通常都比較抽象、晦澀難懂。為此，可以利用現(xiàn)代的傳媒信息技術(shù)，將課中的有關(guān)背景知識(shí)，搭配上適當(dāng)?shù)膱D片動(dòng)畫加以形象介紹，讓學(xué)習(xí)者能夠更快地了解與把握知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效果；在管理毒理學(xué)教學(xué)方面，課中會(huì)適時(shí)地推送與課程有關(guān)的當(dāng)下熱點(diǎn)問題和案例，同時(shí)根據(jù)最新的政策法規(guī)，將管理毒理學(xué)的基礎(chǔ)理論應(yīng)用于具體項(xiàng)目中，并緊密結(jié)合學(xué)生工作實(shí)踐，讓課堂教學(xué)事半功倍。

2.利用新興傳媒技術(shù)手段，豐富內(nèi)容與表現(xiàn)形式

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和微信、QQ等新式媒介社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓教師打破學(xué)習(xí)束縛。針對(duì)《毒理學(xué)基礎(chǔ)》中的各個(gè)部分的一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)和部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師完全可通過網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，提出可由學(xué)生選用的教學(xué)方法；并適當(dāng)利用拓寬課堂，讓學(xué)生小組開展課前的準(zhǔn)備工作和試教，并“在線”評(píng)價(jià)，最后再由老師做出評(píng)價(jià)結(jié)論，提高的自學(xué)能力以及興趣，從而使課堂產(chǎn)生積極作用，增進(jìn)學(xué)生間的互相切磋互動(dòng)。

3.課后便捷地評(píng)價(jià)效果，適時(shí)調(diào)整教育措施

課后老師可以利用微信或QQ，安排學(xué)員完成對(duì)上課內(nèi)容的歸納總結(jié)與課后測(cè)評(píng)，在積累課堂知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)得到對(duì)教學(xué)效果的反饋，以便于適時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)方法。而提升大學(xué)的課堂教學(xué)能力則需要在多方面進(jìn)行，而搭建課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也只是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的第一步[5]。衛(wèi)生毒理學(xué)為中國(guó)公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，教師要綜合使用如案例教育、基于問題的教育方法以及翻轉(zhuǎn)式教學(xué)等多種教學(xué)改革成果，構(gòu)建較為完備的課程平臺(tái)；根據(jù)各個(gè)章節(jié)的特色，并借助新興傳媒等技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂以及萬方數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，如鄭州市101中學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化2018年12月第52期教學(xué)改革與探索傳統(tǒng)課堂形式，豐富現(xiàn)代課堂教學(xué)手段；指導(dǎo)學(xué)生積極參與衛(wèi)生毒理學(xué)課程實(shí)施方案的研究設(shè)計(jì)和知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建了衛(wèi)生毒理學(xué)課程的新媒體綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。新媒體課程反映著現(xiàn)代教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，具備更廣泛的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化了新媒體課程平臺(tái)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步凸顯了新媒體信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的引領(lǐng)功能，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

4.活化教學(xué)手段

應(yīng)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)課、視頻的方式表現(xiàn)課堂教學(xué)，以極大提高課堂教學(xué)的品質(zhì)。利用多媒體可以克服毒理學(xué)信息豐富和課堂教學(xué)信息局限的主要問題，縮短了教師和學(xué)生的抄寫過程，大大提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)與剖析實(shí)際問題的能力，從而極大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。利用影像還能夠?qū)⒂嘘P(guān)課程內(nèi)容的抽象理論生動(dòng)形象地以文字形式來說明，不但可以激發(fā)課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以使課程的某些知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，從而更便于學(xué)生掌握。此外，由于毒理學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要全面提高學(xué)生的總體文化素養(yǎng)，要多讓他們參加到教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行試驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，如畸胎試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前一個(gè)月，老師就把全校同學(xué)分為八小組，讓各組的學(xué)生通過課余時(shí)間查找試驗(yàn)材料，并完成了綜合性的設(shè)計(jì)（試驗(yàn)基本原理、試驗(yàn)儀器、試驗(yàn)動(dòng)物的選取及分類、受試物用量、受試物染毒路徑、染毒的具體方法控制過程、預(yù)測(cè)結(jié)論等）。解決方案完后開展科學(xué)評(píng)價(jià)，并選擇最佳方法，最后再由學(xué)校老師和實(shí)驗(yàn)室教師共同進(jìn)行被試品的配制和染毒，教學(xué)的全部階段均以知識(shí)為核心，學(xué)校老師作為學(xué)生知識(shí)的主要支持者，打破了傳統(tǒng)意義上的授課方法，更有利于培育學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)、自學(xué)能力和綜合研究意識(shí)，從而完成了從“要我學(xué)”向"我要學(xué)"的過渡[6]。最后，引導(dǎo)部分學(xué)生組成課外閱讀小組，主動(dòng)參與教研室的科研工作，并充分發(fā)揮這些孩子的帶頭作用，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.活化教學(xué)內(nèi)容

毒理學(xué)中所包含的外源性感染化學(xué)物質(zhì)也有許多，同時(shí)還有不少外源性傳染有害化學(xué)物質(zhì)也存在于人們的生活環(huán)境中，同時(shí)也列出了若干具體外源融資化學(xué)物質(zhì)，把這種外源融資化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類機(jī)體的損害影響的具體機(jī)理貫徹于教育的全過程，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《發(fā)育毒性與致畸作用》《生殖毒理學(xué)》這一章的教學(xué)前，我們可首先向孩子講述“越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的橙色劑事件”，還可講述外源性傳染有害化學(xué)物如大氣污染PM二點(diǎn)五等這些出現(xiàn)于人類日常生活中的鮮活事例，然后再向孩子詢問產(chǎn)生危害現(xiàn)象的成因，最后通過問題教育或啟發(fā)式教學(xué)，并就外源性傳染的有害化學(xué)物及其影響機(jī)理上加以分析，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓其在課堂教學(xué)中積極地思考，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

6.加強(qiáng)教師自身能力培養(yǎng)

毒理學(xué)由多專業(yè)緊密結(jié)合，其不但要求教師掌握比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)、嫻熟的實(shí)踐技能，而且必須具有相應(yīng)的科學(xué)研究意識(shí)與素質(zhì)。綜合型教育實(shí)踐是一種以學(xué)生為主、教職工為輔的模式，這就需要教職工對(duì)學(xué)生更加關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)他們的主體作用和主觀積極能動(dòng)性，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新、合作意識(shí)，甚至是文字和口頭語言表達(dá)能力；并且充分調(diào)動(dòng)他們作為科學(xué)主體的積極作用，引導(dǎo)他們理解科學(xué)方式和思考方法，從而培養(yǎng)他們的實(shí)際意識(shí)和創(chuàng)造力。

七、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中的展望

衛(wèi)生毒理學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要核心學(xué)科，既具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，又具有預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的應(yīng)用性與實(shí)踐性。根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在未來的教育進(jìn)程中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)授課的資源建立并完善網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，整合各高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立網(wǎng)絡(luò)課堂資源庫，為學(xué)生提供更多選擇。在今后的教學(xué)過程中也可以采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，線下學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作，線上多平臺(tái)綜合運(yùn)用進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后的鞏固復(fù)習(xí)。對(duì)于一些枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)，如毒作用機(jī)制、毒物代謝途徑等內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的動(dòng)畫及視頻資源，也可以自己拍攝短視頻，在課上進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于醫(yī)學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，現(xiàn)階段線下教學(xué)的方式仍不能被替代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中產(chǎn)生的距離感不能培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐技能。

但隨著技術(shù)的發(fā)展，我們可以期待在未來現(xiàn)實(shí)（augmentedreality，AR）/虛擬現(xiàn)實(shí)（virtualreality，VR）技術(shù)的不斷成熟，沉浸式“線上+線下”的教學(xué)方式或許會(huì)為醫(yī)學(xué)教育帶來新的方式和可能性。在教學(xué)過程中暴露出來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行、課堂互動(dòng)性還有待提高等問題，說明傳統(tǒng)線下教學(xué)形式是無法替代的，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式會(huì)在突發(fā)情況下彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式的缺失，會(huì)為傳統(tǒng)授課提供豐富的教學(xué)資源[8]。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的技術(shù)問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷進(jìn)步，5G網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及以及網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)功能的逐步完善，這些技術(shù)上的難題終將會(huì)被攻克，從而保障課程以更高質(zhì)量呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在時(shí)代的浪潮中展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，使更多的教師認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)授課，并積極思考如何將線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，使之在衛(wèi)生毒理學(xué)課程教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

結(jié)語

經(jīng)過對(duì)毒理學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)手段的調(diào)整，毒理學(xué)基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平得到了一定提高。學(xué)生們對(duì)毒理學(xué)關(guān)注度增加了，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、熱情和主動(dòng)性都提高了，并通過孩子們的化學(xué)興趣小組活動(dòng)，使孩子們加深了對(duì)毒理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里獲取與了解豐富的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)老師的授課能力和責(zé)任心也明顯提高，教學(xué)質(zhì)量和效益都明顯增加。