呂兵文（山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué)，264423）

我是一名農(nóng)村中學(xué)的體育教師。1992年大學(xué)畢業(yè)來(lái)到了農(nóng)村學(xué)校的土操場(chǎng)執(zhí)教，一晃就是30年。學(xué)生們一茬茬離校奔向了遠(yuǎn)方，而我依然堅(jiān)守在這片操場(chǎng)上。

一、留戀操場(chǎng)，癡情體育教育

學(xué)生時(shí)代的我就特別崇拜體育教師——胸前掛個(gè)哨子，在操場(chǎng)上威嚴(yán)地下達(dá)“立——正！向右看——齊！”感覺叱咤風(fēng)云，像將軍一樣。沒想到，長(zhǎng)大后我就成了他。

大學(xué)畢業(yè)后，我被分配回到了初中的母校。當(dāng)時(shí)，學(xué)校操場(chǎng)是200m跑道的土操場(chǎng)。那年冬天，鎮(zhèn)政府為學(xué)校改建操場(chǎng)，我和鎮(zhèn)上的技術(shù)員開拓出了400m的土操場(chǎng)。自此，春天里我?guī)е鴮W(xué)生在松軟的土操場(chǎng)上留下一串串腳印，夏天領(lǐng)著學(xué)生在樹蔭下做游戲，秋天聞著操場(chǎng)外村民果園里瓜果的芬芳，和學(xué)生一起學(xué)練……日復(fù)一日地重復(fù)著晨練、課間帶操、上課、課外訓(xùn)練，直至晚上放學(xué)，經(jīng)年累月。雖然晴天太陽(yáng)曬，風(fēng)天塵土揚(yáng)，但在操場(chǎng)上與學(xué)生在一起的時(shí)光總是快樂的。一年四季，操場(chǎng)上歡笑聲不斷。

工作中有歡樂，也有各種苦惱。遇到困惑，只要用心去思考、去嘗試破解，總會(huì)風(fēng)雨之后見彩虹。如，為了彌補(bǔ)體育器械上的不足，我用竹竿作標(biāo)槍、用紙球替代壘球進(jìn)行投擲練習(xí)，用舊報(bào)紙引導(dǎo)學(xué)生做鯉魚跳龍門游戲……讓農(nóng)村的孩子們也能享受到體育的樂趣。

在嘗試中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)。工作中的困難，往往是我們動(dòng)腦創(chuàng)新的契機(jī)。學(xué)校的日?；顒?dòng)中有學(xué)生帶凳集合的活動(dòng)，但如何帶凳呢？教科書上找不到技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)校、體育教師對(duì)此都各行其是。能否規(guī)范、統(tǒng)一呢？體育課堂教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形等動(dòng)作要領(lǐng)，主要依據(jù)《中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令》。于是，我向部隊(duì)的教官請(qǐng)教，但部隊(duì)集合并無(wú)帶方凳的動(dòng)作要領(lǐng)。我就借鑒部隊(duì)官兵坐馬扎的動(dòng)作要領(lǐng)，反復(fù)演練、修改，最終整理、形成了一套學(xué)生帶凳、放凳、坐凳、取凳的動(dòng)作要領(lǐng)。這套操練動(dòng)作因其組織規(guī)范、操作簡(jiǎn)便，利于整齊劃一，很快在眾多學(xué)校應(yīng)用、推廣。突破困難的教學(xué)創(chuàng)新，讓我很有成就感，也讓我對(duì)體育教育教學(xué)更有自信。

工作中取得成績(jī)的欣喜，讓我愈發(fā)熱愛體育教育教學(xué)，也更投入地工作。為了組織好越野比賽，我騎著摩托車從學(xué)校出發(fā)，沿著學(xué)校周邊的公路、村子的街道、種田的小路丈量里程，尋找車流量少、交叉路口少、道路相對(duì)寬敞的比賽路線（當(dāng)時(shí)并無(wú)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)條件），在交叉路口、存在安全隱患的路段安排教師做沿線的安全員、比賽的裁判員。我用三角板和圓規(guī)，按丈量的里程比例畫出比賽路線示意圖，標(biāo)注裁判員的位置、安全員所在的路口及醒目標(biāo)志物，用鋼板、鐵筆、蠟紙刻印成冊(cè)，讓比賽的工作人員一目了然，使得比賽組織更安全、周密、有序。對(duì)待工作的一絲不茍，讓我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作風(fēng)，也使自己的工作更扎實(shí)、更深入。

參加市教學(xué)基本功比武時(shí)，我不慎拉傷了大腿肌肉，摔倒在跨欄的賽道上。簡(jiǎn)單處理之后，第二天我堅(jiān)持回到比賽場(chǎng)上完成后續(xù)的比賽，只為了蟬聯(lián)團(tuán)體第一名的榮譽(yù)，為了不辜負(fù)教研員對(duì)我的期許，為了回報(bào)自己在操場(chǎng)上的努力。最終我們捧回了團(tuán)體冠軍的獎(jiǎng)牌，我也獲得了個(gè)人第四名的成績(jī)，這讓我對(duì)操場(chǎng)有了更美好的憧憬。

律人先律己。30年來(lái)，我從未戴著帽子、穿著皮鞋走進(jìn)課堂。雖然我要迎著太陽(yáng)、迎著風(fēng)（大學(xué)時(shí)，教師教導(dǎo)我要讓學(xué)生背對(duì)太陽(yáng)、背風(fēng)、背對(duì)干擾源），經(jīng)常臉上曬得發(fā)黑、爆皮，嘴唇開裂，但我想這可能就是體育教師應(yīng)有的樣子。

在這片操場(chǎng)上，我執(zhí)教的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，一舉獲獎(jiǎng)，讓全校教師對(duì)賽課信心大增。在這片操場(chǎng)上，我曾在寒假冒雪帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，在市體育中心同樣積雪的跑道上，參賽學(xué)生后背濺滿了積雪融化后潮濕的煤渣污漬，一舉拿下了威海市中學(xué)生越野、競(jìng)走比賽團(tuán)體總分第二名，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師笑逐顏開。在這片操場(chǎng)上，全市體育教師來(lái)我校觀摩公開課、大課間，聆聽體育課題研究報(bào)告，開創(chuàng)了威海市在偏僻鄉(xiāng)下中學(xué)舉辦教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的先例，作為體育組組長(zhǎng)的我倍感自豪。在這片操場(chǎng)上，教育部體衛(wèi)藝司原副司長(zhǎng)曲宗湖教授和一行專家及市教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校，鑒定我主持的“農(nóng)村中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的實(shí)踐性研究”課題成果。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師的崗位上摸爬滾打，我從一個(gè)初出茅廬的年輕小伙兒，逐步成長(zhǎng)為首批“威海名師”、首期“威海市教育名家工作室主持人”、省級(jí)課程專家、國(guó)培授課專家、正高級(jí)教師……從平淡、樸實(shí)中一路走來(lái)，雖沒有脫穎而出，但也能聽見花開的聲音。

二、專注課堂，迷戀體育課堂教學(xué)

越專注教學(xué)，就越感覺教學(xué)的無(wú)窮魅力，就越敬畏教學(xué)、熱愛教學(xué)。工作后不久，我慢慢發(fā)覺有些問題很棘手：學(xué)生上課情緒調(diào)動(dòng)乏力；示范、講解后學(xué)生練習(xí)效果仍不佳；個(gè)別學(xué)生總有游離課堂之外的苗頭等。此時(shí)的我感覺自己陷入了一潭爛泥，越掙扎越苦惱。放棄還是堅(jiān)持，是一個(gè)考驗(yàn)。而我不甘平庸，不甘于消沉。我虛心請(qǐng)教老教師，看其他教師如何上課，閱讀《中國(guó)學(xué)校體育》雜志等專業(yè)期刊相關(guān)的文章，再反思自己的課堂，審視自己對(duì)學(xué)科的理解。我感到自己的教學(xué)思路越來(lái)越明晰了：要讓學(xué)生喜歡體育課，必須讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生以苦為樂地鍛煉，比做小游戲獲得的快樂更重要……認(rèn)識(shí)到位了，行動(dòng)上必然有了方向。慢慢地，我有了主心骨——強(qiáng)健學(xué)生的體魄，完善學(xué)生的人格。課堂上的一切，都圍繞強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)技能、煉意志展開，在此基礎(chǔ)上，我力求學(xué)生學(xué)得有趣、練得快樂，而不會(huì)一味地為了學(xué)生的樂而舍本逐末地“玩”。

課堂上，我積極嘗試新的方法，應(yīng)用各種組織手段，尋求教學(xué)效益的最大化?？焖倥芙虒W(xué)我用標(biāo)志物引導(dǎo)學(xué)生直觀地體驗(yàn)步幅、步頻對(duì)跑速的影響，改進(jìn)跑的技術(shù)，采用游戲比賽的練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受快速跑反應(yīng)迅捷和奮勇拼搏的魅力。所有的設(shè)計(jì)都貫穿一個(gè)理念——在練習(xí)中學(xué)練、改進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，培育品德。

報(bào)刊上一則體育課800m跑測(cè)試學(xué)生意外摔倒受傷鬧上法庭的教學(xué)事故，法庭上律師的一句“800m跑測(cè)試多少人為1組？”時(shí)刻警示著我規(guī)范執(zhí)教。之前，我曾多次用板凳、竹竿、條幅等作為學(xué)生練習(xí)的輔助器械，我不禁反思：如果用這些“器械”進(jìn)行練習(xí)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了意外傷害，律師問：“這些器械是體育器材目錄上規(guī)定的器材嗎？”我會(huì)如何回答？這樣的警示意識(shí)，促使我進(jìn)一步審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲其安全性和規(guī)范性。無(wú)形中，也優(yōu)化了自己的課堂教學(xué)。我不會(huì)因安全問題放棄某個(gè)教學(xué)內(nèi)容。橫箱分腿騰越是水平四的教材，安全要求較高。我精心進(jìn)行保護(hù)與幫助，耐心鼓勵(lì)，堅(jiān)持教給一茬茬的學(xué)生，每每看到學(xué)生成功完成動(dòng)作后跳起來(lái)歡呼的場(chǎng)景，我都感到很欣慰。戰(zhàn)勝恐懼，挑戰(zhàn)自我，超越自我，這不是坐在教室里說(shuō)教所能達(dá)到的。

隨著對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思考的逐步深入，我的體育課堂也從精雕細(xì)刻地設(shè)計(jì)教學(xué)、按部就班地實(shí)施教學(xué)流程改變到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、因地制宜地采用教法手段以學(xué)定教。在教學(xué)之初，我會(huì)安排一個(gè)體驗(yàn)性練習(xí)，從中進(jìn)行學(xué)情診斷、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后從預(yù)設(shè)中選擇針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)，有效地解決教學(xué)重點(diǎn)。備課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)問自己：哪個(gè)動(dòng)作可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)？哪個(gè)教學(xué)手段可以引導(dǎo)學(xué)生有效突破難點(diǎn)？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是不是必要的？從而使自己的設(shè)計(jì)刪繁就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出。課堂上，我的教學(xué)重心也從關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的練習(xí)變化，課堂多了一些靈氣，多了一些溫度。遇到問題時(shí)，我會(huì)馬上反?。何业氖痉秾W(xué)生看清要點(diǎn)了嗎？我的講解學(xué)生聽清重點(diǎn)了嗎？用什么評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以有效激勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)？這樣的問題意識(shí)，促使我不斷地檢視自己，不知不覺中就提升了自己的教學(xué)品位。越是用心琢磨教學(xué)，越會(huì)感到體育課堂教學(xué)的無(wú)窮樂趣。

三、醉心研究，沉迷體育教研

在經(jīng)歷過教學(xué)比賽失利的落魄和反思后信心倍增地奮起直追，優(yōu)質(zhì)課榮獲威海市第一名等后，我開始迷惘了。

在教研員、校長(zhǎng)和老前輩的指點(diǎn)下，經(jīng)歷一番構(gòu)思—寫作—投稿—退稿的經(jīng)歷后，1996年4月，我整理體育檔案有感所寫的“體育教師應(yīng)做好個(gè)人的資料檔案工作”在《學(xué)校體育》（現(xiàn)《中國(guó)學(xué)校體育》）雜志上發(fā)表了，一塊新的領(lǐng)域得以涉足。欣喜若狂之后，在早操—間操—上課—訓(xùn)練之外，又增添了燈下涂鴉的快樂。

研究、寫作，令我更深層次地關(guān)注、反思教學(xué)。耐久跑，學(xué)生感覺枯燥，教師教學(xué)手段也比較單一。恰逢《中國(guó)學(xué)校體育》雜志面向全國(guó)征集“學(xué)生集體性體育游戲”，我借此機(jī)會(huì)深入研究，和辦公室音體美教師一起創(chuàng)編了耐久跑練習(xí)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生樂此不疲?！坝锡垜蛩庇螒蛞脖弧吨袊?guó)學(xué)校體育》雜志錄用刊發(fā)。我選擇耐久跑為教學(xué)內(nèi)容參加賽課，也開創(chuàng)了耐久跑課例獲得市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)的先河。

勇于向困難挑戰(zhàn)，敢于亮劍別人不敢問津的教學(xué)疑難，成為我一步步前行的階梯和努力的方向。以研促教，研以致用。傳統(tǒng)的聽評(píng)課，大都基于經(jīng)驗(yàn)，如何基于課堂觀察、基于課堂“證據(jù)”走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課？在很多教師照搬文化課課堂觀察模式觀評(píng)體育課、迷失自我郁悶不已的時(shí)候，我借鑒相關(guān)學(xué)者對(duì)課堂觀察的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，依據(jù)體育與健康學(xué)科的特征，進(jìn)行了體育課堂觀察研究。首先，確定一個(gè)研究問題，并以此細(xì)化觀察維度；然后，依據(jù)課堂教學(xué)流程確定觀察點(diǎn)，具體觀察內(nèi)容及記錄數(shù)據(jù)；最后，根據(jù)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)歸納出解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)的策略、方法，使體育課堂觀察走向了基于數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和診斷。我撰寫的“基于教學(xué)問題解決的體育課堂觀察的實(shí)踐探索”一文在《中國(guó)學(xué)校體育》雜志刊發(fā)后，因其實(shí)操性強(qiáng)引起眾多專家（包括文化課專家）的關(guān)注，很快得到推廣、運(yùn)用。

2005年，我從網(wǎng)上得知全國(guó)課題招標(biāo)活動(dòng)，結(jié)合前期研究，我請(qǐng)教教研員、專家，完善立項(xiàng)申報(bào)書，不知天高地厚地雀躍申報(bào)，最終，90個(gè)立項(xiàng)課題中基礎(chǔ)教育只有3項(xiàng)，而我們的“農(nóng)村中學(xué)體育文化節(jié)的實(shí)踐性研究”榜上有名。2008年課題結(jié)題會(huì)議上，大會(huì)報(bào)告的11個(gè)課題成果中我占有一席之地。時(shí)至今日，全國(guó)各地興起的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”里閃爍著我們的智慧光芒，一些體育教師驚嘆：“我們剛剛準(zhǔn)備改革校運(yùn)會(huì)，呂老師的研究早了我們10多年！”

2017年，針對(duì)我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下滑的現(xiàn)狀和中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量亟待提升的實(shí)際，結(jié)合文登區(qū)教體局多年來(lái)實(shí)施的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)踐與探索，我主持開展《中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制的研究》課題研究，以教育評(píng)價(jià)改革撬動(dòng)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。在華東師范大學(xué)汪曉贊教授、山東省教科院曾慶偉教授等專家的指導(dǎo)下，我向全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目發(fā)起沖擊，最終成功立項(xiàng)為教育部重點(diǎn)課題，成為威海市基礎(chǔ)教育至今唯一的一項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題。

揚(yáng)州大學(xué)二級(jí)教授潘紹偉在該項(xiàng)目成果報(bào)告會(huì)的專家評(píng)議中稱贊道：“3個(gè)想不到：一是想不到是一位農(nóng)村中學(xué)的體育教師主持的這項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題。我參加過全國(guó)教育規(guī)劃課題的評(píng)審工作，立項(xiàng)非常之難，中小學(xué)的名額就更少了，這非常不容易。二是想不到項(xiàng)目能堅(jiān)持做下來(lái)。拿到這個(gè)題目，感覺研究起來(lái)非常難，我所了解的，這個(gè)領(lǐng)域國(guó)家層面只有2個(gè)團(tuán)隊(duì)在研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，想不到呂老師帶領(lǐng)的一線教師團(tuán)隊(duì)也能做起來(lái)，很讓我驚喜。三是想不到能取得成果。這樣一個(gè)項(xiàng)目想出成果很難，呂老師的團(tuán)隊(duì)竟然研究出了指標(biāo)體系，還開展了實(shí)證研究，取得顯著的效果。我很欣慰，也很感動(dòng)！”2021年9月在北京會(huì)議中心2021年中國(guó)教育科學(xué)論壇上，我應(yīng)邀作了研究成果的專題報(bào)告。

有人說(shuō)，做課題就是自套枷鎖、自找苦吃。真正去做一項(xiàng)研究，勞心費(fèi)神是一定的，但我無(wú)怨無(wú)悔，為了讓學(xué)生能更好地成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)國(guó)強(qiáng)種！為了心中那個(gè)在農(nóng)村體育教育教學(xué)中也能做出一番成就的夢(mèng)想，砥礪前行。

長(zhǎng)期對(duì)體育教育教學(xué)的思考和探索，讓我萌發(fā)了出專著的想法：凝練自己的教學(xué)智慧，激勵(lì)更多的教師醉心教學(xué)。2013年我的第1本專著《三十年，為體育微笑》出版，《中國(guó)學(xué)校體育》雜志向全國(guó)體育教師推薦閱讀，現(xiàn)已成為多個(gè)地區(qū)的名師工作室、教科研中心、學(xué)校的成員、學(xué)科教師、全校教師等的必讀書籍，至今已再版發(fā)行。2018年以來(lái)，我接連出版了《體育教育的智慧行走》《體育教育與夢(mèng)想同行》《中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制的研究》。很多教師閱讀后，寫了感悟至深的讀后感。也有不少教師受到啟發(fā)，提筆開始書寫自己的教育故事、教學(xué)成果。自己的作品能拋磚引玉、積極影響著他人，令我很欣慰。

為人師，可能并不在于你所處的環(huán)境、條件如何，農(nóng)村學(xué)校的操場(chǎng)上也會(huì)飛揚(yáng)體育教師的夢(mèng)想。我影響了多少人，有多少人因我而感動(dòng)，有多少人因我而成長(zhǎng)，這至關(guān)重要，這也是我愿為之付出一生努力的事業(yè)——體育教育所要承載的夢(mèng)想。

操場(chǎng)，成就了我的夢(mèng)想?！吨袊?guó)學(xué)校體育》雜志是我專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，她笑納著我的汗水，見證了我的成長(zhǎng)！將學(xué)校體育演繹得有聲有色，讓體育彰顯智慧與創(chuàng)造，振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教育，以體育人，是我的責(zé)任！我會(huì)篤定前行，在成就學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，精彩自己的教育人生！