●江蘇省溧陽市南渡高級中學(xué) 史功偉

思想政治包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為，注重學(xué)生的上層建筑培養(yǎng)，對學(xué)生進行精神層面的引導(dǎo)和教育。例如，在案例學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠感受到主人公的喜怒哀樂，并且在這個過程中生成自己獨特的體驗。這樣，人性化的文本價值就能夠得到體現(xiàn)。但是，在思政課堂教學(xué)中，由于時間原因以及學(xué)生自身的個性特點，大多數(shù)學(xué)生難以真正體會到案例中主人公的情感和當(dāng)時的場景，以及行為的動機等，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。所以，筆者認(rèn)為高中思政課堂應(yīng)該以教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為前提，在情境中激發(fā)學(xué)生進行體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)

有些教師對思政教學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為思政是一門只需記憶的課程，所以，他們在課堂上都是讓學(xué)生自習(xí)或者進行簡單講解后讓學(xué)生做題，沒有真正認(rèn)識到思政課堂對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價值觀的必要性以及巨大的優(yōu)勢。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時也是思政課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，所以，教師只有具備較高的思想道德素質(zhì)和素養(yǎng)才能對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。然而，就目前的教學(xué)實際情況來看，有些教師自身的道德意識未形成、道德意志不堅定、道德行為不規(guī)范，對學(xué)生造成了不好的影響，也無法促進學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提升。所以，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，盡可能利用自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

二、情境教學(xué)生體驗

情境教學(xué)法是課堂常用的教學(xué)方法，因為每一個情境都是一個故事，都是一個場景，都曾鮮活地存在于人們?nèi)粘Ｉ詈同F(xiàn)象之中。在思政課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)法能讓課堂變得生動活潑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師通過充滿感情的語言將學(xué)生帶入一個鮮活的情境之中，讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在教學(xué)人教版思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第六課第二框“股票、債券和保險”時，由于學(xué)生對股票、債券以及保險等知識了解得還非常少，針對這種情況，教師可以選擇學(xué)生相對熟悉的意外險作為切入點，先講解保險的含義，隨后逐一向?qū)W生講解保險單上授保人和被保險人等知識點。學(xué)生對與自己利益相關(guān)的知識點往往會非常感興趣。教師可以通過講解學(xué)生在購買保險之后所獲得的利益以及受益的全過程來加深學(xué)生對這部分知識的理解，順勢引導(dǎo)學(xué)生進行討論，讓他們談?wù)勱P(guān)于債券和股票的認(rèn)識，這樣就能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、現(xiàn)代教學(xué)激興趣

隨著信息化時代的到來，利用多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教師的必備教學(xué)技能。教師將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)能夠大大助力思政教學(xué)。多媒體技術(shù)在思政課堂教學(xué)中既能用于課前，也能用于課后。在課前導(dǎo)入運用多媒體能夠從多方面刺激學(xué)生感官，讓他們身臨其境地感受主人公的喜怒哀樂；在課后運用多媒體能夠用于作業(yè)展示以及知識拓展，讓課內(nèi)知識與課外知識鏈接，讓生活與課堂相聯(lián)系，打通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的情感壁壘，讓他們在多媒體的輔助下生成更多不一樣的體驗。

四、學(xué)生主動提能力

在任何課堂中學(xué)生永遠(yuǎn)是處于主體地位，教師的一切教學(xué)活動以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)目標(biāo)為主。同時，教師處于主導(dǎo)地位，掌握課堂教學(xué)的大方向。但是，過于強調(diào)任何一方都不利于課堂教學(xué)的進行。只有教師與學(xué)生形成良好的互動，才能激活高中思政課堂，讓課堂教學(xué)成為活教育。所以，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以學(xué)生的情感體驗為目標(biāo)，以促進學(xué)生的能力發(fā)展為最終目的。

例如，在教學(xué)人教版思想政治必修4《生活與哲學(xué)》第一單元第二課《百舸爭流的思想》時，教師可以采用角色扮演的方式讓學(xué)生分組扮演唯心派和唯物派，讓他們感受兩個流派的主要思想并加深對兩大哲學(xué)流派的深刻印象，讓他們在合作中深入探究哲學(xué)的基本問題，在討論中升華教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象會更深刻，情感體驗和學(xué)習(xí)體驗也會更加有趣、豐富。或者，教師給出一個目標(biāo)，讓學(xué)生自己圍繞目標(biāo)來組織相關(guān)的活動，將課堂真正還給學(xué)生，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和評委，判斷學(xué)生對視頻分析得正確與否，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造精神。

五、結(jié)合實踐促參與

政治教學(xué)充斥著理論和枯燥的案例分析，案例中發(fā)生的事情有時與學(xué)生的實際生活相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與自己無關(guān)的事情時很難產(chǎn)生興趣，從而在課堂教學(xué)中缺乏主動性。理論與現(xiàn)實的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生對思想政治的認(rèn)識停留在理論層面，還不能很好地將自己所學(xué)的政治知識用于社會實踐。

例如，教師在教學(xué)依法納稅的相關(guān)內(nèi)容時，可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，利用課余時間了解自己家庭的納稅情況，并且在周末或假期走訪當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)部門或相關(guān)納稅單位，對相關(guān)問題進行問卷調(diào)查，在這個過程中了解納稅的流程、在納稅中出現(xiàn)的問題，以及產(chǎn)生問題后采取的相應(yīng)的措施。最后，讓學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進行歸納、總結(jié)，形成調(diào)查報告。學(xué)生在社會實踐的過程中，既能夠深入學(xué)習(xí)、了解相關(guān)政治知識，也能夠拉近生活和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，在生活中獲得更多的體驗和感觸，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

注：本文系華夏課題2022年度立項《小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用》(立項批準(zhǔn)號:HXJKY3040)的課題成果。