黃少虎

“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校體育有哪些變化？學(xué)生喜歡體育課嗎？他們期望的體育課是什么樣的？日前，新京報(bào)發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，在“開(kāi)足體育課”方面，七成以上就讀小學(xué)的受訪者表示，每周體育課不少于四節(jié)，但課程內(nèi)容枯燥，體育課經(jīng)常因天氣、期末考試等原因被占用的現(xiàn)象仍然存在。在開(kāi)足課程之余，受訪者更希望體育課變得有趣，從根源激發(fā)孩子主動(dòng)參與體育鍛煉的動(dòng)力。

作為體育教師，筆者心里很不是滋味。猶如一位廚師，精心準(zhǔn)備了一桌好菜，大家饑腸轆轆卻不動(dòng)筷子說(shuō)不可口，讓廚師情何以堪？學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課由來(lái)已久，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、體育老師各執(zhí)一方，各有各的需求、理由、原因、說(shuō)辭，“雙減”政策暫時(shí)也不會(huì)帶來(lái)新的變化。對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，要從根源上探尋原因，因?yàn)轶w育課受制約因素太多了，如安全、器材、場(chǎng)地等。對(duì)于安全問(wèn)題，體育教師無(wú)法擔(dān)責(zé)、學(xué)校擔(dān)心麻煩、家長(zhǎng)不甚理解，環(huán)環(huán)相扣永遠(yuǎn)成為解不開(kāi)的死結(jié)。

但這是學(xué)生需求所在、家長(zhǎng)寄托所在、教師職責(zé)所在、政策之需所在，體育教師必須求變，讓體育課變得更有魅力、更有吸引力、更有沖擊力。

更新教育理念，讓己更潛心、增質(zhì)提能

當(dāng)務(wù)之急是要理性對(duì)待、冷靜思考、重視“減負(fù)”改革。從提升教師自身素質(zhì)入手，做到一專多能，思想上到位、理念上更新、實(shí)操上開(kāi)拓、反思中改進(jìn)。在認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)，通曉學(xué)校體育教育最新的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展要求、國(guó)家體育戰(zhàn)略。體育教師要突破工作舒適圈，從技能掌握上做到一專多能，適應(yīng)并充分勝任教師、教練、健康指導(dǎo)員等多種角色需求，提升自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

讓學(xué)生愛(ài)上你的課。只有融洽師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在舒適、快樂(lè)的環(huán)境中享受體育的快樂(lè)，達(dá)到身心健康之功效。體育教師要學(xué)會(huì)積累、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，改變刻板、一成不變的訓(xùn)練型形象。課堂在尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生中，給予學(xué)生幫助與提升，在寬松、愉悅、積極、進(jìn)取的氛圍中釋放運(yùn)動(dòng)天性、享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，激活體育快樂(lè)因子，讓學(xué)生喜歡體育，也喜歡體育課，更喜歡體育老師！

豐富體育課堂，使之更融洽、有趣增效

課堂是體育教學(xué)的舞臺(tái)。只有了解學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，靈活課堂教學(xué)，體育課堂才會(huì)是開(kāi)放的、靈動(dòng)的、雙向的，體育教師要在課堂上發(fā)揮創(chuàng)造性，提升趣味性，增強(qiáng)健身性，實(shí)現(xiàn)多樣性，因地制宜地設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓游戲激發(fā)興趣、讓比賽促進(jìn)拼搏、讓新興項(xiàng)目引導(dǎo)潮流，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)體育課都有不同的感受、期盼、收獲與進(jìn)步，不浪費(fèi)每一堂課45分鐘。

不要只用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生。每個(gè)學(xué)生是不同的，有差異、有個(gè)性、有感情、有發(fā)展的。學(xué)業(yè)的壓力與排位已經(jīng)讓學(xué)生夠累了，再以速度與遠(yuǎn)度丈量學(xué)生高低快慢，只會(huì)讓學(xué)生“永無(wú)出頭之日”。課堂評(píng)價(jià)要豐富，改良體育考核方式，倡導(dǎo)開(kāi)展多元性評(píng)價(jià)。體育課中加大過(guò)程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)的比例，針對(duì)個(gè)體差異，強(qiáng)化個(gè)體進(jìn)步幅度，激勵(lì)學(xué)生鍛煉的積極性，將每學(xué)年的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)考試納入考核內(nèi)容，提升學(xué)生的體質(zhì)。做到過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。

拓展課外延伸，使之更務(wù)實(shí)、鍛煉養(yǎng)成

教會(huì)學(xué)生自主鍛煉。僅靠一周幾節(jié)的體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉、堅(jiān)持鍛煉才是長(zhǎng)久之計(jì)。落實(shí)好大課間與體鍛課，推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)， 確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的時(shí)間與效果。改良大課間內(nèi)容與形式，求實(shí)創(chuàng)新，豐富有效。根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)合理安排場(chǎng)地、項(xiàng)目，從學(xué)生興趣引導(dǎo)出發(fā)，從效果上把關(guān)，力求提高學(xué)生健康意識(shí)和養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。做好體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、延伸體育課堂，因人而異制訂每個(gè)人獨(dú)特的體育家庭作業(yè)處方，做到課內(nèi)外鍛煉一體化，讓體育作業(yè)從“一門(mén)學(xué)科作業(yè)”，到形成“一種鍛煉習(xí)慣”，再到提高“一種運(yùn)動(dòng)能力”，最后養(yǎng)成“一種生活方式”。

體育教師要蹲下來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的需要，聽(tīng)聽(tīng)他們的興趣，聽(tīng)聽(tīng)他們的感受。家長(zhǎng)應(yīng)多將目光放在體育教師身上，學(xué)校管理者應(yīng)多花點(diǎn)心思在教學(xué)一線上，給點(diǎn)時(shí)間讓我們思考和實(shí)踐。雙減之后的體育課，我們可以大聲說(shuō)：“讓學(xué)生喜歡體育課不難！體育是有魅力的！”