吳華 卞曉偉 江淑平

摘? ? 要：文章針對“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀、存在的問題，提出課程實(shí)習(xí)教學(xué)改革路徑和方法：通過增加實(shí)習(xí)內(nèi)容，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;通過改革實(shí)習(xí)方式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)實(shí)習(xí)向積極主動(dòng)實(shí)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而與新時(shí)代背景下一流本科教育和一流農(nóng)科人才培養(yǎng)的新要求相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：植物化學(xué)保護(hù)學(xué);課程實(shí)習(xí);改革探索

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0049-03

“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”從20世紀(jì)50年代起即成為高等農(nóng)林院校植物保護(hù)專業(yè)的核心課程。經(jīng)過五十多年的發(fā)展，2007年植物化學(xué)保護(hù)教材被首次命名為《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》（第四版），標(biāo)志著植物化學(xué)保護(hù)學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)形成特有的體系。2017年，《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》（第五版）教材再次對第四版的諸多內(nèi)容進(jìn)行了修改和調(diào)整，其更新內(nèi)容與本領(lǐng)域?qū)W科前沿科學(xué)研究相匹配，與我國現(xiàn)行管理政策對老農(nóng)藥品種禁、限用的要求相一致?！爸参锘瘜W(xué)保護(hù)學(xué)”是一門應(yīng)用科學(xué)， 其核心是科學(xué)合理地應(yīng)用農(nóng)藥來防治害蟲、害螨、病原菌、線蟲、雜草及鼠類等有害生物，或者有目的地調(diào)節(jié)植物生長，以保護(hù)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等安全生產(chǎn)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”教學(xué)實(shí)習(xí)是本課程教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的在于通過田間病蟲害發(fā)生及防治情況實(shí)地調(diào)查、對農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)和農(nóng)藥研發(fā)機(jī)構(gòu)參觀了解、對農(nóng)藥市場銷售及經(jīng)營情況詳盡調(diào)研，增加學(xué)生對“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，加深對課堂所學(xué)知識(shí)的理解，并對農(nóng)藥研制、生產(chǎn)、經(jīng)營和實(shí)際應(yīng)用情況有較全面的認(rèn)識(shí)和了解，以便在生產(chǎn)上能夠科學(xué)合理地使用農(nóng)藥，做到因地制宜且高效、安全、經(jīng)濟(jì)地防治農(nóng)業(yè)有害生物。為更好地契合新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，在基于互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、無人機(jī)防控、智能測報(bào)等迅猛發(fā)展的當(dāng)下，筆者從實(shí)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面對“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程實(shí)習(xí)教學(xué)改革進(jìn)行了積極嘗試和探索，以謀求學(xué)生對“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐全方位的了解，為未來農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

根據(jù)西北農(nóng)林科技大學(xué)對“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)習(xí)的總體目標(biāo)和要求，現(xiàn)行教學(xué)實(shí)習(xí)主要有以下六個(gè)方面內(nèi)容。

（一）實(shí)習(xí)動(dòng)員

為做好學(xué)生為期一周的課程教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師對學(xué)生進(jìn)行全員培訓(xùn)和實(shí)習(xí)動(dòng)員，逐一講解實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)考核等具體內(nèi)容，讓每一位學(xué)生知曉實(shí)習(xí)的重要性、了解實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)紀(jì)律要求，為后續(xù)教學(xué)實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）田間病蟲害發(fā)生及化學(xué)防治情況實(shí)地調(diào)查

為了讓學(xué)生最大限度地了解農(nóng)作物病蟲害發(fā)生情況和化學(xué)防治現(xiàn)狀，該教學(xué)實(shí)習(xí)安排在陜西省寶雞市農(nóng)科院進(jìn)行。具體實(shí)習(xí)內(nèi)容為麥類、玉米、甘薯、葡萄、蘋果、獼猴桃等10多種糧經(jīng)作物的主要種植技術(shù)及重要病蟲害防治情況的了解。每種作物栽培管理及病蟲害防控均由寶雞農(nóng)科院經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解每種作物全生長周期內(nèi)病蟲害發(fā)生及其化學(xué)防治情況。這些典型作物的病蟲害基本代表了干旱、半干旱地區(qū)作物的病蟲害發(fā)生情況，具有很強(qiáng)的季節(jié)性和地域性。

（三）參觀農(nóng)藥研發(fā)機(jī)構(gòu)和中試基地

為了讓學(xué)生初步了解農(nóng)藥研發(fā)過程，學(xué)生在陜西省植物源農(nóng)藥研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和陜西省生物農(nóng)藥工程技術(shù)研究中心進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。前者以植物源農(nóng)藥基礎(chǔ)研究為主，后者主要集中在新農(nóng)藥中試研究及產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。這兩個(gè)研發(fā)機(jī)構(gòu)基本涵蓋農(nóng)藥研究開發(fā)的各方面，包含生物資源篩選、農(nóng)藥活性化合物分離鑒定、先導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化、盆栽篩選、中試提取、中試合成、制劑加工等農(nóng)藥研究開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過參觀，讓學(xué)生了解農(nóng)藥研發(fā)工作的系統(tǒng)性以及團(tuán)隊(duì)合作精神和大局意識(shí)。

（四）參觀農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)

參觀農(nóng)藥企業(yè)是學(xué)生了解農(nóng)藥生產(chǎn)過程的主要途徑。陜西麥可羅生物科技有限公司和陜西標(biāo)正作物科學(xué)有限公司是陜西省具有代表性的農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)。麥可羅生物科技有限公司主要生產(chǎn)春雷霉素、多抗霉素等抗生素農(nóng)藥，學(xué)生通過參觀車間，可以從整體上了解抗生素農(nóng)藥的生產(chǎn)過程;陜西標(biāo)正作物科學(xué)有限公司擁有懸浮劑、懸浮種衣劑、水乳劑、微乳劑、可濕性粉劑等多條生產(chǎn)線，學(xué)生通過實(shí)習(xí)可以了解各種不同劑型農(nóng)藥的生產(chǎn)流程，加深對農(nóng)藥制劑加工的理解。

（五）邀請專家作有關(guān)農(nóng)藥研發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的學(xué)術(shù)報(bào)告

為拓展學(xué)生對“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”的系統(tǒng)性認(rèn)知，邀請植物化學(xué)保護(hù)學(xué)領(lǐng)域知名專家為學(xué)生講授新農(nóng)藥研究與開發(fā)發(fā)展動(dòng)向、綠色化學(xué)農(nóng)藥應(yīng)用發(fā)展動(dòng)態(tài)和作物病蟲害全程生物防控等前沿進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生對新農(nóng)藥研究開發(fā)的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，以促成學(xué)生對農(nóng)藥事業(yè)的熱愛、傳承與發(fā)展。

（六）農(nóng)藥銷售或農(nóng)藥使用現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)研農(nóng)藥市場銷售狀況是學(xué)生了解農(nóng)藥渠道銷售最直接的途徑。農(nóng)藥市場調(diào)查主要以渭南市大荔縣農(nóng)資銷售市場為主，輔以西北農(nóng)林科技大學(xué)周邊的農(nóng)藥銷售市場。以典型的農(nóng)資市場為代表，通過調(diào)查各類型農(nóng)藥占據(jù)市場份額，以及化學(xué)農(nóng)藥、生物農(nóng)藥和其他農(nóng)業(yè)投入品使用情況，學(xué)生可基本了解目前農(nóng)藥品種構(gòu)成及銷售情況，增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)藥渠道銷售的認(rèn)知。

“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”教學(xué)實(shí)習(xí)承載了知識(shí)傳遞、能力和素養(yǎng)提升等教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，是“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程不可或缺的重要組成部分。

二、“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)習(xí)存在的問題

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，落實(shí)新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議要求，深化教育教學(xué)改革，把教學(xué)改革成果落實(shí)到課程建設(shè)上。“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)習(xí)具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，筆者在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)一些問題。

（一）課程教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，不夠與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的課程教學(xué)實(shí)習(xí)以農(nóng)藥生產(chǎn)、田間病蟲害調(diào)查、農(nóng)藥科學(xué)合理使用等為主要內(nèi)容。但隨著科技發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已從機(jī)械化、信息化逐步向農(nóng)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型。在非常短的時(shí)間內(nèi)，施藥應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)可視化、病蟲害監(jiān)測智能化等技術(shù)在田間領(lǐng)域已取得突破性進(jìn)展，但課堂理論教學(xué)中涉及甚少，亟需通過教學(xué)實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的狀況。因此，“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容亟需與新時(shí)代背景下的農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)新技術(shù)應(yīng)用相匹配，避免因課程教學(xué)內(nèi)容滯后影響新農(nóng)科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）青年教師對課程實(shí)習(xí)重視不夠，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待強(qiáng)化

一段時(shí)間以來，新聘青年教師受限于學(xué)校的考評要求，大多拘囿于實(shí)驗(yàn)室，以發(fā)表高水平SCI收錄論文為主要目的，對“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)習(xí)存在一定的認(rèn)知偏差，重視不夠，沒能從實(shí)習(xí)課本身吸收養(yǎng)料，提升專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管具有農(nóng)科背景的青年教師對“三農(nóng)”有一定的了解，但是對高強(qiáng)度的田間病蟲害調(diào)查、工廠實(shí)習(xí)、農(nóng)藥市場調(diào)查等課程實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性和整體性把握還有待提升。

（三）部分學(xué)生參與感不強(qiáng)，積極主動(dòng)性差

課程教學(xué)實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師牽引，存在部分學(xué)生被動(dòng)參與的情況，特別是在田間分組較少的情況下，對作物病蟲害的發(fā)生及化學(xué)防治情況調(diào)查中，部分學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，不做記錄且存在走過程的現(xiàn)象，并沒有真正了解相關(guān)作物病蟲害發(fā)生、流行以及化學(xué)防治的情況。在農(nóng)藥工廠實(shí)習(xí)過程中，設(shè)備的嘈雜聲較大，部分學(xué)生不能緊跟講解教師的節(jié)奏，對不懂的工藝和設(shè)備不能積極主動(dòng)提問，缺乏好奇心和求知欲。再者，學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)校存在用人關(guān)系，企業(yè)也希望以學(xué)生的實(shí)習(xí)為契機(jī)，增加學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知和了解，為下一步的雙向選擇奠定基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生打算攻讀研究生學(xué)位，對實(shí)習(xí)企業(yè)興趣不大，也導(dǎo)致部分學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性不高。

（四）教學(xué)實(shí)習(xí)缺乏過程管理和科學(xué)評價(jià)體系

教師對學(xué)生的課程教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)的謀劃、科學(xué)的安排、詳盡的調(diào)研，但是在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)中，缺乏對實(shí)習(xí)效果的過程監(jiān)管。一周的實(shí)習(xí)時(shí)間，需要更換不同的實(shí)習(xí)場所，面對不同的主講教師，如何讓學(xué)生高效、準(zhǔn)確了解實(shí)習(xí)內(nèi)容，增長見識(shí)，形成對“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”理論學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，需要實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行有效的過程管理，并對各部分實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)施分組討論，細(xì)化管理過程和評價(jià)體系，以過程評價(jià)促過程管理。

三、“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)習(xí)改革與探索

（一）優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，合理增加教學(xué)實(shí)習(xí)基地

在學(xué)校規(guī)定“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程實(shí)習(xí)時(shí)間不變的情況下，保留原有實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)習(xí)點(diǎn)附近合理增加實(shí)習(xí)內(nèi)容，比如針對陜西農(nóng)業(yè)3+X布局的重要產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步開展設(shè)施蔬菜病蟲害發(fā)生及化學(xué)防治情況實(shí)地調(diào)查。合理增加學(xué)生參觀了解智慧農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)前沿進(jìn)展的實(shí)習(xí)基地，如寶雞農(nóng)科院智慧農(nóng)業(yè)、大荔現(xiàn)代農(nóng)業(yè)4.0等，并邀請專業(yè)人員進(jìn)行講解，包含病蟲害智能信息測報(bào)系統(tǒng)、無人機(jī)操控系統(tǒng)、區(qū)塊鏈物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)系統(tǒng)等，讓學(xué)生更全面地了解智慧農(nóng)業(yè)對未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、病蟲害防控手段以及農(nóng)產(chǎn)品追蹤管理的深度影響。本課程課堂教學(xué)內(nèi)容的更新速度跟不上新技術(shù)變革的發(fā)展速度，以京東農(nóng)場、阿里云智慧農(nóng)業(yè)、騰訊智慧農(nóng)業(yè)等為代表的農(nóng)產(chǎn)品全程可追溯體系的探索，也為“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”教學(xué)實(shí)習(xí)提供了新的載體和實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過引入與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解，豐富閱歷。

（二）重視青年教師專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)和自我提升

近年來，為了讓中青年教師深入一線了解國情、社情、民情，體悟農(nóng)情、鄉(xiāng)情、村情，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，西北農(nóng)林科技大學(xué)采用多種策略提升青年教師專業(yè)實(shí)踐能力。第一，學(xué)校根據(jù)教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》精神，制定了中青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)辦法（試行），該辦法主要針對新進(jìn)教師和40歲以下的專任教師，要求他們在4年內(nèi)累計(jì)完成6個(gè)月駐點(diǎn)實(shí)踐鍛煉，并按照考核目標(biāo)完成實(shí)踐鍛煉任務(wù)，考核結(jié)果與職稱晉升掛鉤，這強(qiáng)有力地保證了青年教師參加實(shí)踐鍛煉的積極性。第二，為進(jìn)一步推動(dòng)本科實(shí)踐教學(xué)改革，打造一批實(shí)踐育人金課，西北農(nóng)林科技大學(xué)教務(wù)處與場站管理處攜手推進(jìn)2020年首批場站“雙百”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，該專項(xiàng)為西北農(nóng)林科技大學(xué)青年教師參與專業(yè)實(shí)踐提供了經(jīng)費(fèi)保障和實(shí)踐場所。第三，青年教師在新入職時(shí)也配備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，實(shí)行“導(dǎo)師制”，讓青年教師在專業(yè)實(shí)踐中逐步成長。青年教師根據(jù)自己的專業(yè)特長也可積極主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)農(nóng)藥企業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)，既為企業(yè)提供智力貢獻(xiàn)，也為自己的成長積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成“雙贏”的良性動(dòng)態(tài)循環(huán)。

（三）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)樂趣與互動(dòng)性

以往的灌輸式、填鴨式教學(xué)方式備受爭議，而啟發(fā)式、討論式和辯論式教學(xué)得到倡導(dǎo)[6-7]。借助相應(yīng)的軟件便可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識(shí)。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)的方式方法已不能完全滿足學(xué)生對課程教學(xué)實(shí)踐的需求，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1.充分利用智能軟件。移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展不僅影響著生活，而且推動(dòng)著教育發(fā)展，特別是線上教育的發(fā)展。學(xué)生在實(shí)習(xí)場所可隨時(shí)使用手機(jī)APP軟件，隨時(shí)接收資訊，也可利用及時(shí)通訊軟件與實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)化”學(xué)習(xí)。部分APP有助于“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”教學(xué)實(shí)習(xí)，比如“形色APP”可以準(zhǔn)確地分辨各種植物，用于雜草種類的鑒別。此外，智能手機(jī)微距攝像頭可以實(shí)現(xiàn)在田間環(huán)境下對微小生物的形態(tài)觀察，以進(jìn)一步選擇合理藥劑進(jìn)行防治。

2.開展互動(dòng)式教學(xué)。為了拓展學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能，在某些比較開闊平坦田野，可開展無人機(jī)攝像、無人機(jī)施藥等現(xiàn)場教學(xué)。通過專業(yè)人員對無人機(jī)操作的講解和使用，學(xué)生可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試操作無人機(jī)施藥，盡管這項(xiàng)實(shí)習(xí)教學(xué)非常具有挑戰(zhàn)性，但通過學(xué)生和專業(yè)人員現(xiàn)場的交流互動(dòng)，讓學(xué)生初步了解無人機(jī)載藥、飛行、施藥的基本過程以及相關(guān)操作注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的參與感和積極性，這對學(xué)生實(shí)習(xí)效果將會(huì)有很大幫助和改善，對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技能也具有積極作用。

（四）探索實(shí)習(xí)考核、評價(jià)方式

考核成績作為學(xué)生實(shí)習(xí)的最終結(jié)果，必須客觀、準(zhǔn)確、全面、公正地反映學(xué)生對實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)總成績基本由實(shí)習(xí)考勤（10%）、農(nóng)藥市場調(diào)查報(bào)告（30%）和實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告（60%）組成，這樣的評價(jià)方式對于學(xué)生實(shí)習(xí)主要以結(jié)果呈現(xiàn)，缺少了對學(xué)生實(shí)習(xí)過程的考核，學(xué)生遞交的實(shí)習(xí)報(bào)告因?qū)嵙?xí)內(nèi)容相同，總結(jié)報(bào)告也較為類似，無實(shí)質(zhì)性的區(qū)分。因此，探索多元化的考核方式，特別是增加實(shí)習(xí)過程的考核將會(huì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的獲得感。譬如，以小組為單位，增加對學(xué)生實(shí)習(xí)過程的考核。讓小組中每個(gè)學(xué)生聯(lián)系理論教學(xué)內(nèi)容分享實(shí)習(xí)體會(huì)和實(shí)習(xí)收獲，各小組教師詳細(xì)記錄小組集體和個(gè)體表現(xiàn)，并根據(jù)相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行客觀評價(jià)。

四、結(jié)語

在新農(nóng)科背景下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對西北農(nóng)林科技大學(xué)“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程實(shí)習(xí)進(jìn)行改革與探索，為創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供思路和路徑。植物化學(xué)保護(hù)對農(nóng)業(yè)種植過程中病蟲害管理的重要性是不言而喻的，其教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度亦與新農(nóng)科背景下未來農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)密切相關(guān)。通過對該課程教學(xué)實(shí)習(xí)改革與探索，讓學(xué)生充分理解傳統(tǒng)農(nóng)藥在有效防控病蟲害的過程中也給農(nóng)業(yè)環(huán)境帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生理解高效、合理使用農(nóng)藥不僅是“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且是生產(chǎn)實(shí)踐中不斷更新完善的重要內(nèi)容。

通過對西北農(nóng)林科技大學(xué)“植物化學(xué)保護(hù)學(xué)”課程實(shí)行教學(xué)改革、探索和初步實(shí)踐，不僅拓展了教師隊(duì)伍和全體學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)邊界，而且提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐熱情，改善了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了實(shí)踐育人的目的。

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[責(zé)任編輯 韓曉雨]

收稿日期：2020-10-14

作者簡介：吳華（1980—），男，湖北江陵人，西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院副教授，博士，主要從事農(nóng)藥學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)雙一流本科綜合實(shí)踐一流課程建設(shè)“植物化學(xué)保護(hù)教學(xué)實(shí)習(xí)”（2020年）;西農(nóng)首批場站“雙百”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目（2020年）