【摘要】教學設(shè)計是制訂教學計劃的活動。教師依據(jù)教學設(shè)計開展教學活動，使教學能夠有計劃、有步驟、有條不紊地進行，直至完成規(guī)定的教學目標。對于教師來說，做好教學設(shè)計是他們勝任工作的一個必要前提，同時也是教師基本素質(zhì)的要求。因此，教學設(shè)計在教學過程中的重要性是顯而易見的，所以每位教師必須掌握教學設(shè)計的方法，并具有較強的教學設(shè)計能力。本文分為三個部分，第一部分是教學要素分析，第二部分是第八單元的第一部分的教學設(shè)計，第三部分則是教學評價。

【關(guān)鍵詞】教學目標;教學方法;教學過程

【作者簡介】崔贇，聊城大學。

一、教學因素分析

1. 學生分析。七年級學生已經(jīng)積累了大量的英語詞匯、結(jié)構(gòu)和表達，這對他們今后的學習有很大的幫助。學生開始獨立和批判性地思考他們對新鮮事物感興趣。此外，他們在課堂上也很活躍，積極回答問題，表達自己的想法。

2. 教學目標分析。（1）宏觀英語教學目標分析。教育目標的內(nèi)涵不斷拓展，主要表現(xiàn)在四個方面：第一，教學目標是教育目標和培養(yǎng)目標的較低概念。第二，教學目標是具體的、可衡量的，他們可分為學科教學目標、年級教學目標和單元教學目標以及課時教學目標等多個層次。第三，教學目標是學生學習的結(jié)果或期望，是學生身心變化的結(jié)果，是由教學活動極大促進的。第四，教學目標是學生的學習成果和教師的期望。教學目標是師生的共同追求的目標。教學目標的設(shè)計也逐漸從單一的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心、重視語境的設(shè)計。當今的教學目標設(shè)計強調(diào)以學生為本，并將知識的獲取從認知層面轉(zhuǎn)向知識在語境中的應(yīng)用。此外，教學目標評價也從注重結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向注重過程的評價，它已從注重知識的傳遞和接受的評價，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學生的能力，包括情感、個性、性格等素質(zhì)的評價。

（2）仁愛版初中英語七年級下冊第八單元 A 節(jié)目標分析。語言知識目標：首先，通過課上學習，學生可以獲得一些關(guān)于季節(jié)的知識，掌握一些與季節(jié)有關(guān)的單詞，如“夏天”“秋天”。同時，他們可以掌握一些關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，例如，“……的天氣怎么樣？”其次，學生可以使用比較級和最高級的形式來表達對季節(jié)的偏好，例如，“我更喜歡春天”“你最喜歡哪個季節(jié)”和“我最喜歡夏天”。最后，學生能夠完全理解 A 節(jié)的學習內(nèi)容。

語言能力目標：學生能夠準確掌握所學詞匯在聽、說、讀、寫的用法。學生在學習過程中，通過練習，提高自身的聽、讀、說能力。

情感目標：A節(jié)是關(guān)于季節(jié)和季節(jié)特征的。因此，學生將會獲得更多關(guān)于季節(jié)的知識，激發(fā)學習英語的興趣。此外，學生對自然產(chǎn)生好奇之心，對探索大自然的秘密具有強烈的熱情。

這本教材以學習者為中心，從這套教材的整體來看，學生可以積極探索知識出自己的興趣是在語言基礎(chǔ)知識學習方面，教材中還包括游戲、活動、任務(wù)、歌曲等內(nèi)容供學生自由選擇。教材內(nèi)容豐富多樣，富有時代氣息，特別注重不同英語學習者的個性化需求?？梢?，這套教材的編寫，已經(jīng)不再同以往教材一樣，以語法、詞匯等語言知識的學習為基礎(chǔ)。相反，它是圍繞學習者進行組織編排。教材的各個部分都需要教師的指導和學生的自身參與。這不僅有助于教師積極地將主導權(quán)還給學生，也有助于喚醒學生對英語真正的興趣，有利于學生進行積極思考和獨立學習。

二、教案設(shè)計

1. 第八單元 A 節(jié)的教案設(shè)計。研究者結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，采用多種教學方法。首先，研究者選擇聽說教學法來培養(yǎng)學生的表達能力。其次，研究者運用情境教學法，為學生營造接近真實環(huán)境的英語情境，力求提高教學效率和教學質(zhì)量。最后，在教學過程中運用交際教學法，通過豐富有趣的小組活動不斷提高學生的語言表達能力。

2. 第一課時教學設(shè)計。授課內(nèi)容：How is the weather in winter？ （Section A of Topic 1 in Unit 8）

學情分析：七年級學生

教學時間：45 分鐘

教學目標：

語言知識：

（1）掌握與季節(jié)有關(guān)的詞匯，如：春、夏、秋、冬，并學習其他新詞，如季節(jié)、冷、暖、雪、山、天氣;

（2）掌握一些結(jié)構(gòu);例如：What's the weather like in...？ How is the weather in...？ It's...

（3）學會用比較級和最高級表達對季節(jié)的偏愛：我更喜歡春天。我最喜歡夏天。

（4） 全面理解短文。

語言技能：

（1）準確掌握 cold、snow、fall 在聽、說、讀、寫中的用法。

（2）通過做大量的練習來提高學生的聽、讀、說能力。

情感態(tài)度：學生們了解更多關(guān)于季節(jié)的英語表達，激發(fā)英語學習的興趣。他們對自然更加好奇，想要探索大自然的奧秘。

教學重點：

（1）學生能夠掌握生詞、短語和一些常見搭配。

（2）學生能夠切實提高自身的讀、說、聽能力，并將所學的知識運用到實際生活中。

教學難點：

學生用英語談?wù)撍麄冏钕矚g的季節(jié)并給出理由。

教學方法：任務(wù)型語言教學法、情景教學法

教具：季節(jié)的圖片、多媒體信息技術(shù)

教學步驟：

第一步：導入。

（1） 回顧：問學生 “What day is it today？”“What's the date today？” and “When were you born？”

設(shè)計理由：復習鞏固所學為學習新知識掃除障礙。同時，也為學生創(chuàng)造一個英語學習環(huán)境。 （2）活動一：小組活動。問學生： “We are going to learn a text about seasons. What would you like to know about seasons？”

設(shè)計理由：引入今天學習的主題，小組討論可以提高學習興趣。

第二步：呈現(xiàn)。

（1）展示季節(jié)的圖片。引導學生盡量用英語描述季節(jié)的特點。

設(shè)計理由：運用情境教學法。通過展示季節(jié)圖片來進行授課。該教學方法可以大大提高教學效率和教學質(zhì)量。提出一些相關(guān)的問題可以激發(fā)學生已有的知識，更有利于接下來的學習。（2）展示其他關(guān)于季節(jié)的圖片，詢問并展示以下例句。要求學生就下列句子進行反復練習，之后嘗試造句?！癢hat' the weather like in spring/summer/fall/winter？”“How is the weather in…？”

設(shè)計理由：例句采用幻燈片這種直接的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生更直接、更容易地理解目標語言。

第三步：A 節(jié) 1a。

（1）看 1a 中的圖片，聽 1a。

設(shè)計理由：聽力練習在本單元中占了很大的比重。 1a 是作為 1b 的聽力材料。借助教材提供的圖片，這部分的聽力活動會更容易讓學生理解和掌握。這樣可以為下一階段的學習打下基礎(chǔ)。

（2）讓學生再聽一遍 1a，完成 1b。

設(shè)計理由：這部分要求學生抓住聽力材料的大體意思，基礎(chǔ)水平的聽力任務(wù)可以提高學生在聽力過程中獲取和識別信息的能力。1b 部分與其搭配聯(lián)系在用來培養(yǎng)學生的聽力能力的同時，還可以讓學生熟悉季節(jié)的特點，培養(yǎng)學生對自然的熱愛之情。

（3）小組練習 1a，然后用下面的結(jié)構(gòu)編一段新的對話。

A：What's the weather like in...？

How is the weather like in...？

B： It's a good time/season for doing...

We can do...

設(shè)計理由：口語訓練側(cè)重于基本短語和句型的掌握。通過練習，學生進一步熟悉基本詞匯和結(jié)構(gòu)。通過小組討論，幫助學生在實際情境中運用目的語，同時增強學生的交流與合作精神。

（4）完成 2a 部分，即聽并完成對話，然后與同伴練習。

設(shè)計理由：讓學生在聽力過程中完成填空，不斷提高學生的聽力能力。該部分要求學生掌握字母、單詞、句子的正確拼寫，因此還可以提高和訓練學生的寫作能力。

第四步：產(chǎn)出。

依據(jù)學生自身最喜歡的季節(jié)編一個新的對話，并給出理由。

設(shè)計理由：小組活動進行生生之間對話，可以大大鍛煉學生的語言表達能力。該活動為學生提供產(chǎn)出的機會，把所學應(yīng)用到一個真實的場景中。

第五步：總結(jié)。

首先，師生共同回顧了本節(jié)課所學的內(nèi)容。首先，聽著磁帶，學生暢所欲言地談?wù)摷竟?jié)。其次，進行了一些語言知識的學習并加以鞏固。最后，安排進行了一些討論，目的是鞏固了學生在課堂上學到的重點詞匯和常見搭配。

設(shè)計理由：在這一步驟中，筆者隨機選擇我的一個學生做“小老師”，對今天所學的內(nèi)容進行總結(jié)，可以有效評價學習效果?？偨Y(jié)不是對知識的簡單概括，而是對知識進行系統(tǒng)整合的過程，總結(jié)是課堂教學的升華過程，也是教學過程中不可缺少的過程。

第六步：作業(yè)。大聲朗讀 1a，并用自己的話復述，并完成課本 A 部分剩余的練習。預習本部分 B 節(jié)，用詞典查出生詞并標記在課本上。

設(shè)計理由：課堂上講授的內(nèi)容也需要通過更多的練習加以應(yīng)用和強化。在這一步中，因為有閱讀和口語任務(wù)，學生可以鍛煉和提高自己的口語和閱讀能力。除此之外，預習也會逐漸培養(yǎng)學生的探究能力和自學能力，為接下來的學習消除了一些障礙。

三、評價

對教學目標達成情況的評價。

語言目標：學生在做了一些活動和機械的語言練習后，真正獲得了一些關(guān)于季節(jié)的知識，并且記住了一些有關(guān)季節(jié)的關(guān)鍵詞。他們還掌握了一些重要的表達結(jié)構(gòu)，并有能力使用這些結(jié)構(gòu)來創(chuàng)造更相關(guān)和正確的句子。此外，他們能夠完全理解 A 部分，對后續(xù)學習基本掃清障礙。

能力目標：學生在聽、說、讀、寫中準確掌握關(guān)鍵詞的用法。通過對這門課的學習，筆者發(fā)現(xiàn)學生在做了大量的機械練習和有意義的練習后，學生聽、讀、說能力有了很大的提高。

情感目標：A 節(jié)是關(guān)于季節(jié)和季節(jié)特征的。通過學習這一部分，學生獲得了更多關(guān)于季節(jié)的英語知識和英語表達，從而激發(fā)了學習英語的興趣。此外，筆者發(fā)現(xiàn)，學生越來越熱愛大自然，對探索大自然的奧秘有著強烈的熱情。

參考文獻：

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