董林娟，房 媛，石 鈺，王 孟

（陜西服裝工程學(xué)院，陜西 咸陽 712046）

2020年由教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中對于思政課程的建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了明確，要求堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，從大局出發(fā)，堅(jiān)持“五愛”為主線，圍繞著政治、國家、文化、法律為內(nèi)容，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、思想觀及價值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化。

文化既是國家軟實(shí)力的體現(xiàn)，也是人們的精神食糧，并且影響著大眾的一言一行。因此作為祖國未來的頂梁柱，不僅需要有充實(shí)的文化知識，還應(yīng)當(dāng)具備良好的價值觀念，因此在中藥藥劑學(xué)課程思政教育中融入茶文化，一方面能夠讓學(xué)生了解其中的精髓，掌握并認(rèn)同其文化，另一方面也能夠通過了解，將其更好的與專業(yè)課程相融合，通過其加強(qiáng)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思辨能力的提升。

1 茶文化的介紹

我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會接觸到一些有關(guān)茶的文化，但是對于茶文化的了解卻并不深。因此本文就中國的茶文化進(jìn)行簡要的闡述，進(jìn)而加深大眾對其的認(rèn)識，使之更好的認(rèn)識到茶文化對于思政課程的意義。

茶最早起源于中國，并在我們的生活中具有不可替代的地位，在《茶經(jīng)》中對茶是這樣描述的：茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏，聞于魯周公。起初茶的作用是被定為藥物，有清熱解毒的作用，但隨著時間的流逝，人們發(fā)現(xiàn)茶并不只是藥物，而且也可以作為生活的常態(tài)進(jìn)行飲用，因此在不同文化背景下，人們出現(xiàn)了種茶、采茶到飲茶的變化，逐漸形成了茶文化，通常情況下將茶文化分為兩大類，即物質(zhì)文化和人文精神。茶文化伴隨著環(huán)境的變化，與哲學(xué)、人文相結(jié)合，就如儒家而言，茶文化體現(xiàn)了“以茶可雅志”的思想，在飲茶的過程中不斷的反省自己、審視自己，進(jìn)而對自己有一個正確的定位，更好的與他人相處。而茶文化的發(fā)展離不開佛教思想的傳播，佛以入定為主，而茶以純合、質(zhì)樸為意，因此兩者之間存在著共通，也正因如此，“中和”境界貫穿茶文化，從而推動了茶的發(fā)展。當(dāng)然茶文化中也體現(xiàn)了道家“天人合一”的思想，通過自然虛寂，達(dá)到“五生”（貴生、樂生、養(yǎng)生、延生、長生）。

2 茶文化融入中藥藥劑學(xué)課程思政教育的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，提升其綜合素質(zhì)

思政教育課程作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、將專業(yè)知識與思想政治課程相融合的一門課程，是為了讓學(xué)生能夠在今后從事的行業(yè)內(nèi)具有正確的核心價值觀，特別是與人們生活息息相關(guān)的醫(yī)療行業(yè)，重視人的生命價值，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力。在思政教育課程中融入茶文化，加強(qiáng)學(xué)生的核心價值觀培養(yǎng)，一方面能夠推動文化的傳播，熏陶學(xué)生的性情，讓學(xué)生能夠靜下心來，潛心研學(xué)，提升個人能力。另一方面能夠通過了解茶文化的發(fā)展價值及意義，增加學(xué)生的民族自豪感，從而增加自信，推動文化的發(fā)展。大學(xué)生從法律的意義上已經(jīng)是成年人，能夠完全為自己的行為負(fù)責(zé)的獨(dú)立人，高校在教育中開展思政課程，其目的是為了讓學(xué)生明白當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對于中藥藥劑學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)課程中藥用植物學(xué)、天然藥物化學(xué)等都需要學(xué)生博覽群書，積累多方面的知識，通過選修茶藝思政課程能夠讓學(xué)生對茶文化有更多的了解，使其更好的了解中藥材的的作用，從而增加鑒別和理解能力，使中藥的療效及安全在今后的使用過程中得到保障。當(dāng)然在思政課程的建設(shè)指導(dǎo)綱要中對于教學(xué)又提出了要求，需要引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，理解時代的思想精髓和價值，進(jìn)而更好的傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，特別是中醫(yī)藥文化講究“仁愛”，這與茶文化中“尚和合”不謀而合。通過思政課堂上不定期開展茶文化的研討會，鼓勵學(xué)生多溝通交流，不僅能夠提升學(xué)生的所見所聞，使其開拓視野，讓思維能夠更加的廣泛，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生的分享意識，增加溝通能力，促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)個人魅力，發(fā)揮個人才能，從而讓茶文化深入中藥藥劑學(xué)課程中，形成你中有我，我中有你的局面，推動茶文化的快速發(fā)展。

2.2 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

思政教育在傳統(tǒng)教學(xué)過程中大多是較為枯燥、乏味的，特別是對中藥藥劑學(xué)而言，學(xué)生面對內(nèi)容較多且復(fù)雜難懂的專業(yè)知識后，再去接觸思政教育課堂，興趣、注意力很難集中起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。因此在思政課堂上融入茶文化，一方面能夠讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)的思政課堂的局限，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，另一方面增加藥劑學(xué)與茶文化的聯(lián)系，串聯(lián)教學(xué)過程中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思維，從不同角度認(rèn)識中藥藥劑的作用，從而更好的記憶茶中的重要藥材，通過不同的模式提升學(xué)習(xí)效率，同時還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，借用課余時間去了解更多相關(guān)的知識點(diǎn)。當(dāng)然，思政課堂的形式可以選擇多樣化的模式，例如組建茶文化相應(yīng)的社團(tuán)、組織調(diào)研茶文化的活動等，豐富教學(xué)形式，讓茶文化的傳播途徑變得更多，當(dāng)然也可以組織一些相應(yīng)的活動、播放相關(guān)的影視視頻等，讓學(xué)生的茶文化情操能夠在潛移默化中得到提升。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富校園活動，多樣化的教學(xué)模式，讓高校大學(xué)生能夠積極的參與，提升興趣的同時促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而提升其文化修養(yǎng)和專業(yè)能力。

2.3 能夠傳承、發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化

茶的歷史文化悠久，且有著豐富的內(nèi)涵，在這個信息快速發(fā)展的社會之下，人們快節(jié)奏的生活方式中逐漸迷失了自我，對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注和認(rèn)知較少，在思政課堂教學(xué)中融入茶文化，一方面是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒉柚兴璧闹R運(yùn)用到藥劑學(xué)中，做到所學(xué)及所用，通過科學(xué)的角度促進(jìn)學(xué)生用思辨的方法看待醫(yī)學(xué)中所遇到的一些難題，另一方面在“知識快餐”下，根據(jù)大數(shù)據(jù)而言，當(dāng)代大學(xué)生對于茶文化所蘊(yùn)含的精神、信息的了解少之又少，特別是在茶文化越發(fā)普及的情況下，作為茶的發(fā)源地中國，國民的了解程度影響著傳承和發(fā)揚(yáng)，可見在高校將茶文化融入思政課堂是具有重大意義的，不僅是為了提升學(xué)生對于茶文化的了解，也是為了讓其能夠?qū)Σ铇淞⒄_的認(rèn)知，進(jìn)而更好的傳承，激發(fā)其保護(hù)意識，讓茶文化能夠發(fā)展的更好。

3 茶文化在思政課程中的實(shí)施

3.1 將茶文化融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，豐富思政課堂的知識點(diǎn)

高校課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑之一，為了讓學(xué)生能夠積極地參與到思政課堂建設(shè)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，融入茶文化能夠吸引學(xué)生的注意力，通過多樣化的教學(xué)途徑，讓學(xué)生親身感受茶文化的魅力。例如在開展教學(xué)工作時，結(jié)合茶文化所講的內(nèi)容，采用沉浸式課堂，將茶相關(guān)的物品帶入課堂，營造茶文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受茶的清香，品茶的禮儀等，特別是在馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)中，可以通過文化之間的對比，讓學(xué)生感受文化的統(tǒng)一性及差異性，茶文化具有上千年的歷史發(fā)展，卻一直在探索、追求創(chuàng)新；而馬克思主義從一開始到形成經(jīng)過不斷創(chuàng)新才有了現(xiàn)在我們所看到的文化成果。當(dāng)然還可以通過視頻、經(jīng)典傳承典故、鼓勵學(xué)生積極分享等，來促進(jìn)學(xué)生感受文化的魅力，進(jìn)而展開思政教學(xué)工作，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.2 拓寬教學(xué)場所，將茶文化與思政實(shí)踐相結(jié)合

作為中醫(yī)學(xué)的學(xué)生而言，理論與實(shí)踐相結(jié)合是必要的一個環(huán)節(jié)。中藥藥劑學(xué)與茶文化相結(jié)合，鼓勵學(xué)生去探索茶文化在醫(yī)學(xué)上的作用，并根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行研究，進(jìn)而組織相應(yīng)的教學(xué)活動。茶在醫(yī)學(xué)上分為代茶方、藥茶和單位茶，且對于用法上分為外用茶、內(nèi)服（茶膳、茶飲）茶。因此在思政教學(xué)時，通過對茶的實(shí)踐來提升其對茶的認(rèn)識，例如對外用茶的應(yīng)用，根據(jù)茶的特性，敷于皮膚的表面，通過熏洗、末撒、調(diào)敷等，通過區(qū)分治療的局限性及非局限性，來改善人的健康問題；當(dāng)然對于內(nèi)服的茶而言，我們常見的就是一些食物，如茶面、茶粥等，通過視覺、味覺的感受來調(diào)養(yǎng)身心。讓學(xué)生去體會，感受其中的魅力，才能夠更好的促進(jìn)實(shí)踐活動的開展，并且在一定程度上還提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，除此之外，學(xué)生通過親身感受，不僅能夠?qū)Σ栉幕哂袧夂竦呐d趣，提升對思政教學(xué)課堂的喜愛，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生自己去深入了解茶文化，領(lǐng)略茶文化的精神和深奧，長時間的學(xué)習(xí)過程中讓心靈得到洗滌，而且還能夠讓醫(yī)學(xué)類的學(xué)生感受到茶文化中的醫(yī)學(xué)。當(dāng)然思政教學(xué)的實(shí)踐還可以通過開展相關(guān)的座談會、茶文化沙龍等專題講座，拓寬視野的同時提升文化修養(yǎng)，做到一舉多得的效果。當(dāng)然在一帶一路的傳播下，受地區(qū)的影響，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對于茶的認(rèn)知存在著不同，可以通過借鑒、交流的形式，展開學(xué)院之間的溝通、分析，以茶會友，提升對茶文化的認(rèn)識，促使綜合性、專業(yè)性人才的培養(yǎng)。

3.3 培養(yǎng)綜合性教師，提升教學(xué)的質(zhì)量

思政教育課堂融入茶文化的基礎(chǔ)是教師，作為學(xué)生成人、成才的指路人，具有豐厚的文化底蘊(yùn)、專業(yè)知識、思政能力的教師能夠更好地運(yùn)用知識去引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵，在醫(yī)學(xué)類高校中，具有茶文化基礎(chǔ)的師資力量較為薄弱，因此培養(yǎng)綜合性教師是迫在眉睫的事情，對于已有的教師可以組織培養(yǎng)，提升相關(guān)知識的提升，對于新招聘的教師而言，可以提高招聘的要求，在選拔培養(yǎng)時對其開設(shè)相應(yīng)的茶文化知識的普及，進(jìn)而為提升學(xué)生的價值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有教師的綜合能力得到提高，才能在課堂上體現(xiàn)出更好的教學(xué)效果，得到學(xué)生的歡迎，讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會茶文化在思政課堂上的魅力。當(dāng)然教師在思政課題的教學(xué)中一定要重視溝通的重要性，俗話說：師生亦師亦友，因此在探索茶文化融入思政課程的路徑時，要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過坐下來細(xì)品茶，學(xué)習(xí)泡茶的藝術(shù)等，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到新的教學(xué)方式，從而更好的解決教學(xué)問題。對于中藥藥劑學(xué)的學(xué)生而言，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們在今后的治療中，對于心理疾病患者也可以采取這樣的方式，讓患者能夠在輕松愉快的環(huán)境中訴說自己的問題，進(jìn)而提出針對性的解決措施，使得學(xué)生在課程中得到收獲，為今后的科研、工作打下基礎(chǔ)。

3.4 通過茶文化的傳播，推動藥劑學(xué)課程及中醫(yī)藥文化的發(fā)展、傳播

我們的茶文化發(fā)展歷史悠久，將其融入到中藥藥劑學(xué)思政課題教學(xué)中，可以促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳播。茶葉作為日常生活中常見的中藥材，是傳播藥劑學(xué)、中醫(yī)藥文化的重要載體，通過其對外傳播，不僅能夠讓其更快的融入世界醫(yī)學(xué)，并且還能夠帶動中醫(yī)藥文化走向世界，成為世界性文化。雖然當(dāng)下的茶文化的影響力遠(yuǎn)不如從前，但將茶文化與中醫(yī)藥文化相融合，打造獨(dú)特的傳播方式，使其能夠?yàn)槿祟惖慕】底龀霰Ｕ系耐瑫r，還能夠引起一波中藥與茶融合的熱潮，加深國內(nèi)外人員對中醫(yī)藥文化的認(rèn)識，推動其文化的傳播。在思政課題上融入茶文化，是為了加深學(xué)生對其的認(rèn)可，進(jìn)而在今后的醫(yī)學(xué)研討會、溝通、治療上有所突破，使思政課程不僅帶給學(xué)生的是一生價值觀的形成，也是推動其事業(yè)發(fā)展的中藥因素。

4 總結(jié)

高校在思政教學(xué)過程中融入茶文化對于學(xué)生而言能夠拓寬其視野，能夠更加了解中國傳統(tǒng)文化，并且在深入接觸后認(rèn)同且更好的傳承茶文化，當(dāng)然對于教師而言，提出了更好的要求，既要掌握專業(yè)知識，提升教學(xué)思政工作的能力，又要具備茶文化的相關(guān)知識，橫向發(fā)展。在素質(zhì)化教育下思政課堂與茶文化的融合，更能夠體現(xiàn)出多樣化教學(xué)的風(fēng)格，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然針對目前中藥藥劑學(xué)思政課程中融入茶文化還處于探索階段，對于教師教學(xué)的熱情程度、理論基礎(chǔ)建設(shè)還有待提高，并且實(shí)施的規(guī)模有限，其效果及反響還有待考察，并且從學(xué)生的角度出發(fā)，新興課程的出現(xiàn)是否會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力、對于學(xué)習(xí)的興趣、積極性能夠提高還有待驗(yàn)證。