周雅玲

（會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730726）

英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要課程，可以幫助小學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，興趣濃、好奇心強(qiáng)，但隨著年紀(jì)的增高、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)加重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸變淡，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種負(fù)擔(dān)。此外，在教學(xué)中存在的突出問(wèn)題是：教師教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，以應(yīng)試教育“填鴨式”教學(xué)方法為主，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)能力差。如何讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)好英語(yǔ)？各地對(duì)此已經(jīng)越來(lái)越重視，研究越來(lái)越廣泛。

隨著新課改與素質(zhì)教育的深入推廣，教師逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師在不斷探索：如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法、提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在此背景下，愉快教學(xué)的理念，受到了教育者的廣泛認(rèn)可和肯定。

愉快教學(xué)是指教學(xué)中，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，改革教學(xué)方法，根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂中，融入小學(xué)生感興趣的內(nèi)容或創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和吸取知識(shí)。因此，構(gòu)建英語(yǔ)快樂(lè)課堂、實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，就能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)多年實(shí)踐，在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)策略如下：

1.營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知快樂(lè)

小學(xué)生對(duì)教師有著天然的敬畏感，如果教師高高在上、課堂氣氛嚴(yán)肅，會(huì)使小學(xué)生感覺(jué)緊張，不敢大膽的提問(wèn)、回答或參與課堂活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，不利于小學(xué)生自信心的建立，也容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，因此，在教學(xué)時(shí)必須營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

1.1 教師注重儀表形象，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒

教師授課時(shí)的儀表、精神狀態(tài)和情緒，往往會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生精神狀態(tài)和情緒；教師的表情與儀表，不應(yīng)該是古板冷酷的面孔，而應(yīng)該面帶微笑。教師進(jìn)入教室時(shí)，應(yīng)該是精神飽滿、振作自信，情緒良好、輕松愉快地開(kāi)展教學(xué)，可帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極快樂(lè)、參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情懷

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生處于平等地位；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，使他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。只有“親其師”、才能“信其道”。師生之間建立融洽的關(guān)系，對(duì)教師布置的作業(yè)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真完成；教師每一句教誨，就像“春風(fēng)化雨”般地滲透在孩子們的心田，讓學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)很快樂(lè)的事”。

1.3 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍：可在教室中設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，展示學(xué)生制作的英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)名言警句等；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的“輸入式”教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為有趣的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)身體部位的單詞，如頭（head）、肩（shoulder）、臂（arm）、手（hand）、腿（leg）、腳（foot），教師與學(xué)生做互動(dòng)游戲：教師讀出上述每一個(gè)單詞后，要求學(xué)生要指到自己相應(yīng)的身體部位，通過(guò)這種趣味性的方式，很快拉近了師生的距離，使課堂氛圍輕松融洽。小學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，真正提升教學(xué)效率。

2.設(shè)置形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)

《教育心理學(xué)》研究表明：學(xué)生若在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時(shí)，思維敏捷、學(xué)習(xí)效果好，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。

2.1 在游戲中，邊玩邊學(xué)

英語(yǔ)中有一句老話：Play,for your locks will grow grew。玩，不僅可以使人心情愉快，身體健康；益智的游戲更能使人的脆弱中獲得知識(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要以無(wú)意注意為主，有意注意的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。游戲則是一種能引起學(xué)生興趣的好方法，若將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)融入到教學(xué)游戲，學(xué)生會(huì)不僅能輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還可有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教人教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)：第一單元：歡迎回到學(xué)校（Unit One： Welcome back to school ）的字母教學(xué)時(shí)，可把剛學(xué)的兩個(gè)字母Dd，Ee和前面學(xué)習(xí)的三個(gè)字母Aa，Bb, Cc共五個(gè)字母，將大小寫(xiě)分開(kāi)發(fā)給不同的學(xué)生，讓他們做配對(duì)游戲，發(fā)出指令后，讓學(xué)生以最快的速度按照字母順序再成一排，全班邊檢查、邊讀。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)字母的積極性，同時(shí)，全員都參與到其中，孩子們?cè)诳鞓?lè)的笑聲中，牢固地掌握字母的發(fā)音、大、小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式，字母的順序。

2.2 在繪畫(huà)中，邊玩邊學(xué)

小學(xué)生往往喜歡繪畫(huà)。由點(diǎn)、線、面組合的奇幻世界，能讓成人目眩，更能深深地抓住孩子們的眼睛，五彩繽紛的色彩，能夠吸引孩子的注意力。那一個(gè)個(gè)形象、直觀、富有真實(shí)情感的畫(huà)面，更能夠?qū)⒑⒆觽兊乃季S帶到美麗的圖畫(huà)世界中。例如，在人教版三年級(jí)下冊(cè)，第四單元Uniit Four： Do you like pears（你喜歡梨嗎）?這一單元，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多他們喜愛(ài)的水果單詞：桃子peach，西瓜watermelon，梨pear。以及他們最愛(ài)的小動(dòng)物：老虎tiger, 松鼠squirrel等。在教這一單元時(shí)，教師在教學(xué)中可設(shè)計(jì)讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)的環(huán)節(jié)。雖然孩子們的畫(huà)法有些稚嫩，顏色有些夸張，但每一張畫(huà)卻顯得十分生動(dòng)可愛(ài)，頗具童趣。在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，注意力高度集中。如果教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，則學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了滿足，自豪感令他們快樂(lè)，這種快樂(lè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。

2.3 在歌曲中，邊唱邊學(xué)

音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。教育心理學(xué)家認(rèn)為：可以把孩子“對(duì)某一事物的興趣，轉(zhuǎn)移到某個(gè)學(xué)科上”，根據(jù)這個(gè)原理，可將孩子不感興趣的、枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)放置在快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)中完成。愛(ài)唱歌也是孩子們的天性，讓學(xué)生在唱外語(yǔ)歌曲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既能帶給他們美的熏陶，又可激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，都編入了好聽(tīng)的英文歌曲，能夠激起學(xué)生的感知力、記憶力和理解力。例如，《Happy new year》這首歌，孩子們都非常喜歡聽(tīng)和唱。在唱這個(gè)歌曲時(shí)，既能體會(huì)到音樂(lè)的美好、體驗(yàn)到英語(yǔ)的魅力，又能學(xué)到其中所包含的英語(yǔ)知識(shí)。

2.4 在表演中，邊玩邊學(xué)

在人教版英語(yǔ)教材中，每一單元中都有學(xué)生感興趣的小故事。在這些故事中的人物，有的表現(xiàn)出憨厚老實(shí)、有的聰明機(jī)智，加上他們的那滑稽夸張的語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)活潑而又富有幽默詼諧的故事情節(jié)，深深的吸引著每個(gè)學(xué)生。若讓學(xué)生去模仿，簡(jiǎn)單的表演，既容易又逼真，夸張的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生學(xué)得興趣十足。也可讓學(xué)生從家里帶來(lái)一些物品作為道具，自己動(dòng)手做頭飾，表演時(shí)學(xué)生會(huì)全身心投入。教師可設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)如：最佳表演獎(jiǎng)、最佳新秀獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)等，來(lái)激起表演積極性，學(xué)生在排練過(guò)程中，用英語(yǔ)大膽交流，積極配合，促使其自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造快樂(lè)

《英語(yǔ)課的標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，在真?shí)的情景中邊學(xué)邊用。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，可有效提升教學(xué)效率和學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)可以豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建快樂(lè)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)中看病的相關(guān)知識(shí)后，教師可以創(chuàng)設(shè)醫(yī)生看病的情景，利用道具將教室的一角布置成診所，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人?！搬t(yī)生”看病人時(shí)可以問(wèn)：“Whats wrong with you （你怎么了） ?” 或者“Whats your trouble （你哪里不舒服） ? “病人”可以回答：“I have got a cough”或“I have got a pain here （我這里疼）”。并配合相應(yīng)的表演，讓小學(xué)生的趣味性的情境中，練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)交流和溝通，提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

4.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效果

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)形式，也符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、追求新奇事物的心理特點(diǎn)。因此，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，得到小學(xué)生的熱烈歡迎，改變了以往的沉悶枯燥的課堂氣氛，使課堂氛圍更加輕松活潑，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高，小學(xué)生喜愛(ài)的“快樂(lè)教學(xué)”得以實(shí)現(xiàn)。例如，在講到旅游知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體，給學(xué)生展示景點(diǎn)的照片、視頻及相關(guān)的旅游英語(yǔ)表達(dá)等，讓學(xué)生通過(guò)豐富多樣的渠道來(lái)接收信息和知識(shí)。不斷豐富小學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)。另外，引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生在日常生活中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備等收聽(tīng)或觀看英語(yǔ)資料，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用“快樂(lè)教學(xué)”策略，符合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)模式，從小學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)“快樂(lè)教學(xué)”，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。